一年级语文上册全册教案语文s版.docx
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一年级语文上册全册教案语文s版
一年级语文上册全册教案（语文s版）
我爱上学
教学内容
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。
围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。
同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
教学目标:
⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言字的乐趣，初步感悟学习语的方法与途径。
教学重难点:
使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言字的乐趣。
教学时:
两时
教学流程
第一时
谈话导入,师说：
昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？
（生答）
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示教学挂图
（一），指导观察。
（一）、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人？
（老师、小学生）
⒉你怎么知道他们是小学生？
（背着小书包）
⒊他们在干什么？
（老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。
）
（二）、指导观察背景。
⒈这是什么地方？
（学校）
⒉你从哪儿看出这是学校？
（门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。
）（指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。
）
⒊学校里有什么？
（美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。
）（指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。
）
⒋五星红旗是什么样的？
（旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。
）
二、看图谈感想。
（一）、你爱五星红旗吗？
为什么？
（二）、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？
相机板书题
三、总结。
从今天起，大家就是一名正式的小学生了。
我们背着书包到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。
我们一起比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。
第二时
一、复习，导入新。
（一）、通过上节的学习，你都知道了什么？
（二）、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？
二、出示第二幅图，指导学生观察。
（一）、图上画着谁？
（老师、同学）
（二）、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？
（他们在自我介绍，相互交流。
老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。
）
（三）、自我介绍。
（以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。
）
（四）、小结。
我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。
我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图，指导学生观察。
（一）、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？
（二）、汇报交流，教师指导。
1、第一幅图。
（1）图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！
”
（2）指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：
写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。
手指与笔尖的距离为一寸。
本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。
写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。
（3）指导学生用正确的姿势书写自己的名字。
边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。
不弯不曲，离书一尺。
坐得端正，预防近视。
”
2、第二幅图。
（1）图上画的是同学们在图书馆阅读外书。
（2）引导学生互相说一说自己以前读过哪些外书，从这些书里知道了什么？
（3）小结：
我们以后要多多阅读外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
（1）图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。
（2）小结：
我们中国的语言字是最优美、最有意思的字。
同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的了。
四、总结。
《a、、e》教学设计
教学目标
1．学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重点、难点：
1a、、e的音、形教学，
2掌握的发音，学会a、、e的四声。
第一时
教学目标
1．学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，
教学重点：
读准ae三个单韵母的音，认清它们的形。
教具准备：
挂图；；汉语拼音标准发音示教板；ae字母卡片。
教学过程：
一、导入新
同学们，有不认识的字怎么办？
今天我们就学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母
（l）演示，问：
它们在干什么？
（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：
1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：
一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：
2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：
二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：
3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：
4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母的卡片）指导发音：
嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握的四声
依次出示的四声，分别问：
这是几声？
怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、、e的卡片，复习发音。
2．出示a、、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一，认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四声。
第二时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、、e。
教学难点：
掌握ae的发音；按四线格正确书写。
教学过程：
一、复习导入
1．上节我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：
a、、e。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格
三、教生书写a、、e
l学习a的笔顺。
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
2学习的笔顺。
教师示范书写：
也占中格，一笔写成，学生书空，并在书本
上写三个。
3．学习e的笔顺。
教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连
着写左半圆。
注意：
e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：
a、、e都占中格，并要占满格。
．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
板书设计：
ae
āáǎà
ōòǒó
ēéěè
《bpf》教学设计
教学目标：
1、学会b、p、、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、ā、ù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、、f四个声母。
重点：
读准声母bpf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
时安排：
2时
第一时
教学目标：
1、教学声母b、p以及拼音。
2、看图说完整的句子。
教具准备：
卡片
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？
他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：
b像什么？
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？
（一位老伯伯。
）
（2）卡片演示两音相碰：
b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
b。
（3）念儿歌，边读边表演，作为中操：
“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？
他在干什么？
可以这样说：
“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：
“脸盆泼水p、p、p。
”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？
（一位小朋友爬坡。
）
（2）卡片演示两音相碰：
p－á－pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二时
教学目标：
1、教学声母、f以及拼音。
2、认识生字，会读生字。
教具准备：
单韵母带声调的卡片
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母。
1、看图说话引出。
“摸”的声母是。
（出示）
2、教学的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，气流从鼻子出。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：
“两扇小门、、。
”
3、指导书写。
的笔顺是：
，一笔写成。
写在四线格的中格。
4、教学和单韵母的拼音。
看本上的图，拼读ō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、指导书写。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：
bpfb--a→ba
p—a→pa
--a→a
f--a→fa
《iuü》教学设计
教学目标：
1、学会iuü三个单韵母和两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节i、u、u。
4、学会声母与单韵母的拼音。
、会正确读出īuǖi、u、u的四声。
教学重点：
iuü及i、u、ü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准iuü的第二声和第三声。
教学准备：
字母卡片：
iuü的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3时
第一时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
教具准备：
拼音图及四线格
教学过程：
（一）复习检查，导入新。
1、卡片复习单韵母ae及其它们的四声。
2、教师揭题：
今天，我们再认识三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）看图，整体感受画面的美。
（三）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：
图上画着什么？
2、谈话引入：
衣服的“衣”跟我们这节要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）
4、记忆字形：
i像什么呢？
、教学i的四声。
（1）i和ae一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原有什么不同？
（出示：
īíǐì）儿歌：
小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：
ī这衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
）
3、记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。
出示：
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上坡，谁会念？
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下坡，谁会念？
ùùù我们爱公物。
、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：
ü
2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：
u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）
、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？
ü四笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二时
教学目标：
1、学会声母，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母与单韵母的拼音。
教具准备：
声母的图片
教学过程：
（一）复习检查。
1、aeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母。
1、观察图画，说话引出。
板书：
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母也可以叫它大。
（范读、领读）
3、记字形。
像个树杈。
两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母。
1、观察图画，说话引出声母。
板书：
2、教学发音。
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和的发音，单韵母u发音响亮，声母发音轻短，我们又叫它“大”。
3、记字形。
像间屋子
4、指导书写。
住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。
（五）教学和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？
（一只乌鸦）
2、看图拼读音节a，板书：
ūā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：
拼读这两个音节时，声母要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
a谁能将声母和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：
āáǎà。
组词读：
ā鸭子的鸭，á牙齿的牙，ǎ哑巴的哑，à亚洲的亚。
b谁能把声母和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（六）巩固练习。
第三时
教学目标：
1、学习整体认读音节iuu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出iuu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教具准备：
四线格，拼读音节卡片
教学过程：
（一）复习检查。
认读与单韵母的拼读音节。
（二）学习整体认读音节iuu。
1、听老师讲故事：
有一天，iuü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大、大带路。
大说：
“好！
我带你去！
”（将卡片放在i前面）大带着小i一块儿走，就成了音节i。
（读iii）大带着小u一块儿走（将卡片放在u前面），就成了音节u。
（读uuu）小ü没人带，急得哭了，大看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大走了。
（将卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节u。
（读uuu）
2、学生认读整体认读音节iuu。
3、练习iuu的四声。
（三）巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、读音节，在用音节口头组词。
小结：
小朋友真能干，我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
（四）看本听录音读、跟读。
板书设计：
iuü iuu
衣服衣服īīīīíǐìi—a--a
乌鸦乌鸦ūūūūúǔùu—a--a
小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜu
《dtnl》教学设计
教学目标：
1指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3引导学生会读儿歌。
认识“大、乐、我”三个生字。
教学重点：
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：
多媒体，声母、音节卡片，“苹果树”。
时安排：
两时
教学过程：
第一时
教学目标：
1、看图，用几句话说明图上的内容。
2、学习d、t、n、l四个声母，读准音，人清醒，并能正确书写。
教学准备：
卡片，书上的挂图
教学过程：
一、复习引入
1谈话激趣：
孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友到我们的教室（出示ɑ、b、e、、f、、u、l、p、ü）谁能准确地读出它们的名字?
2还有谁能找出这些字母里的声母?
3我们用什么好办法记住这些声母的?
（唱儿歌）
4齐唱儿歌。
导入新：
今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?
那我们今天就学习“看图说话学拼音4”。
二、学习新
一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。
1同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。
（出示书中情景图）。
2一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?
（一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。
闪出dǎbǎ）。
3你喜欢这些小熊吗?
为什么?
引导学生说出小熊很遵守纪律。
4你会排队吗?
在什么时候?
“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?
引出并学习“d”。
师讲发音方法、范读、指读、齐读。
6参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?
现在就请同学们自由参观动物园。
边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。
7学生汇报
注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。
二）记忆d、t、n、l的形。
1孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们想想办法记住它们的样子。
2先请看一幅图（出示本第13页第一幅图）。
你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?
3你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?
4谁能编出一句顺口溜记住“d”（左下半圆ddd）
另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法记?
6请打开本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。
7学生汇报。
相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll）。
8轻松一下。
请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。
9站起齐唱儿歌。
三）指导书写
1我们写写这四个声母。
2请大家仔细看老师写。
（老师示范写）谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的（抽生名答一个）。
3谁能把这四个声母正确地写在四线格里?
注意：
写字时姿势要正确（四个声母各写一个）。
四）指导拼读
1同学们学会了声母d、t、n、l。
下面让我们做拼读练习。
请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
2（出示小熊打靶图）小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?
韵母是什么?
怎样拼?
（示卡片）
指说、拼，领拼。
3谁能用dǎ说一个词或一句话。
4d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。
（
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