人教版小学四年级下册语文《语文园地八》全(赵).ppt
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语文园地八语文园地八好书，到底会给人带来什么呢？
好书，到底会给人带来什么呢？
列宁列宁说：
说：
“书籍是巨大的力量。
书籍是巨大的力量。
”高尔基高尔基说：
说：
“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰伏尔泰说：
说：
“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚莎士比亚说：
说：
“书籍是全人类的营养品。
书籍是全人类的营养品。
”歌德歌德说：
说：
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”别林斯基别林斯基说：
说：
“好的书籍是最贵重的珍宝。
好的书籍是最贵重的珍宝。
”介绍、推荐一本好书的要求：
介绍、推荐一本好书的要求：
一是要把书名、内容说清楚明白；一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍二是可以从不同角度介绍比如有趣的比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
三是要把握听的同学的疑问简要解答。
口语交际口语交际内容内容交流互相都读过什么书交流互相都读过什么书说说书的主要内容说说书的主要内容也可以谈谈这本书给自己印象最深的一也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分个或几个部分也可以说说自己感兴趣的部分、感想等也可以说说自己感兴趣的部分、感想等也可以欣赏书中有趣的插图、精彩的片也可以欣赏书中有趣的插图、精彩的片段段图图一一图图四四图图三三图图二二图图五五图图七七图图八八图图六六绿色圃中小学教育网http:
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/书断书断概要概要书断共上、中、下三卷。
上卷卷首一篇自序，序后列总目，总目后逐一叙述书之十体源流，各系以评赞，终为总论。
中卷和下卷罗列古今书家，从黄帝时苍颉起，迄至唐代卢藏用止，3200多年间共86人，分神、妙、能三品，各列小传，传中附录38人。
卷末有通评一篇。
1、态度自然大方2、声音响亮3、讲述流畅有条理4、故事讲述完整5、语言生动吸引人1、故事新手2、故事能手3、故事高手4、故事家1、选最拿手的一个神话、传说故事讲给、选最拿手的一个神话、传说故事讲给家人听。
家人听。
2、看一本神话、传说故事，有能力的试、看一本神话、传说故事，有能力的试着自己编一个故事。
着自己编一个故事。
3、听父母或其他的长辈讲神话、传说，、听父母或其他的长辈讲神话、传说，评价优劣。
评价优劣。
课外作业：
课外作业：
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/写一写听别人或给别人讲故事的情写一写听别人或给别人讲故事的情景；景；发挥自己的想象，编个寓言或童话；发挥自己的想象，编个寓言或童话；写一写自己的梦想或希望；写一写自己的梦想或希望；把自己关注的人和事写进习作。
把自己关注的人和事写进习作。
11启发谈话，开拓选材思路启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭揭开谜底开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰只鸟，一条鱼，一只老鹰；如果你看到一位；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医想象成一盒药丸，一位名医等等。
每个人的等等。
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2独立选材，分组互议出示题目假如我是，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
范文范文印象深的一个人在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
事例：
事例：
写人作文的类型一般有一事写人、一事写人、几事写人几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质描写方法描写方法：
写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外外貌、神情、动作、语言、心理貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法：
写人作文的基本写法：
1、介绍人物及人物外貌。
直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3、总结全文，点明人物品质。
照应开头，自我勉励。
一、写人作文一、写人作文
（1）说说让你感受最深的人是谁？
他（她）为什么令你感受最深？
（2）说说让你感受最深的事是什么？
说说事情的起因、经过、结果怎么样？
（3）说让你感受最深的是哪个地方的景色？
说说景色的特点。
（4）说其他方面的内容？
王爷爷对人从来都是很温和，他一笑眼角两旁就有着几条鱼尾纹，一头白发如同闪亮的银丝，一看就是个助人为乐的人。
在我的生活中遇到过许许多多的人，比如说吃苦耐劳的妈妈，认真学习的小伙伴，不怕困难的姐姐而我最敬佩的人就是我们楼下传达室的王爷爷。
看着王爷爷满头的白发，我的眼泪顺着眼角流了下来。
王爷爷流着汗为我们修理电的镜头总是在我脑海中不断闪现，助人为乐的精神也成了最值得我学习的榜样了。
每当别人问我最敬佩的人是谁，我会不假思索地说：
“是传达室的王爷爷！
”（开篇扣题开篇扣题）（人物外貌描写对后面王爷爷表现的平易近人，助人为乐做好铺垫）（人物外貌描写对后面王爷爷表现的平易近人，助人为乐做好铺垫）（结尾写出了所感，表明了观点照应开头的（结尾写出了所感，表明了观点照应开头的“敬佩敬佩”）一天，我在家开着空调，闷热的天气一天，我在家开着空调，闷热的天气能感受着习习的凉风，实在是惬意极了，能感受着习习的凉风，实在是惬意极了，正享受着呢，只听正享受着呢，只听“吱吱”的一声，空调停的一声，空调停了。
了。
“空调怎么啦？
空调怎么啦？
”姐姐也从书中抬起姐姐也从书中抬起了头，了头，“估计是停电了，真是扫兴！
估计是停电了，真是扫兴！
”我我有些懊恼。
有些懊恼。
这时，我们竟然看到楼上别人家的空这时，我们竟然看到楼上别人家的空调窗机还在转！
人家的空调怎么会安然无调窗机还在转！
人家的空调怎么会安然无恙，我们的就不转了，不行，我们看看去。
恙，我们的就不转了，不行，我们看看去。
到了楼道里，我们看见王爷爷到了楼道里，我们看见王爷爷打开打开了一了一个木头的盒子，里面有几根电线，个木头的盒子，里面有几根电线，王爷爷王爷爷拿拿着着工具把一根根电线工具把一根根电线弄直弄直。
天气热的可怕，。
天气热的可怕，王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂上全湿了，上全湿了，但他还是继续帮我们修电，没有但他还是继续帮我们修电，没有停下来擦把汗水。
终于，听见姐姐从窗户里停下来擦把汗水。
终于，听见姐姐从窗户里说：
说：
“好了，空调好了！
好了，空调好了！
”王爷爷才擦了一王爷爷才擦了一把汗，把汗，脸上流露出快慰的笑容。
脸上流露出快慰的笑容。
动作描写动作描写外貌描写外貌描写神态描写神态描写我们正要跑下去问个究竟，门一开，我们正要跑下去问个究竟，门一开，看到了满头白发的王爷爷正上楼呢！
王爷看到了满头白发的王爷爷正上楼呢！
王爷爷问我们爷问我们：
”这么热的天，不在家里猫着，这么热的天，不在家里猫着，出来干什么？
出来干什么？
”我们姐弟两个抢着说空调我们姐弟两个抢着说空调停了，可能是停电了。
王爷爷决定去看一停了，可能是停电了。
王爷爷决定去看一看。
看。
语言描写语言描写人优秀品质优秀品质典型事例典型事例（外貌、动作、语言、神态、心理活动）板书一、开篇一、开篇三、结尾三、结尾二、典型事例二、典型事例介绍人物及人物外貌。
介绍人物及人物外貌。
直接描写人物外貌，带出要写的人物品质。
直接描写人物外貌，带出要写的人物品质。
通过一件事来反映人物的精神品质通过一件事来反映人物的精神品质按事情发展的顺序写具体按事情发展的顺序写具体描述人物的外貌、神情、动作、语言、心理描述人物的外貌、神情、动作、语言、心理总结全文，点明人物品质。
总结全文，点明人物品质。
照应开头，自我勉励。
照应开头，自我勉励。
写写人人描写人物神态的词语将信将疑含情脉脉坐卧不安没精打采迟疑不决局促不安哑然失笑幸灾乐祸若无其事若有所失若有所思和颜悦色和蔼可亲垂头丧气眉开眼笑怒气冲天怒火中烧破涕为笑热泪盈眶唉声叹气哭笑不得笑逐颜开谈笑自若冥思苦想捧腹大笑悠然自得得意忘形得意洋洋惊恐万状惊慌失措喜上眉梢慌手慌脚聚精会神愁眉不展愁眉苦脸精神恍惚精神焕发嫣然一笑二、记事作文二、记事作文童年趣事一件令人感动的事记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。
记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。
记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法记事作文的基本写法：
1、交代事情发生的时间、地点及人物。
交代事情发生的时间、地点及人物。
抓住作文要求，开抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写、一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
3、交代事情的结局。
交代事情的结局。
照应开头或揭示中心。
照应开头或揭示中心。
做到做到“结尾有力结尾有力”的主要途径是的主要途径是：
一、把事件的结局交代清楚。
如一堂有趣有自然课，是这样结局的：
下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：
“怎么搞的，这节课时间这么短！
”这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。
在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应结尾同开头呼应。
结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
四、篇末点题，突出中心篇末点题，突出中心。
篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。
画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
成长中的一件事爸，妈，我回来了！
”我推开门，喜气洋洋地跟他们打招呼,在这次全国青少年“春蕾杯”作文竞赛中，我得了三等奖。
”我一边夸耀自己的“功绩”，一边看爸妈的表情。
“是吗？
”爸爸点了一下头，便和妈妈进屋做饭去了。
“好了，今天晚上该有好菜了。
”此时，我眼前似乎已经摆满了丰盛的菜肴，耳畔似乎回荡着夸奖声“吃饭喽！
”我跑到桌前，奇怪，面前摆着的只是家长便饭。
“可能把好菜藏起来了，让我大吃一惊？
”爸妈像往常一样，坐在桌前吃了起来，我却我却还在伸长脖子向厨房张望。
“你怎么还不吃饭？
”妈妈捅了我一下，“啊，怎么他们没有”顿时，我心里凉了半截，我用筷子扒拉着碗中的饭，往嘴里送着。
吃饭时，爸妈只字未提我得二等奖的事，更甭说什么表扬了。
我的心全凉了。
晚饭后，我独自呆在屋里生闷
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