初三中考备考训练散文阅读.docx
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初三中考备考训练散文阅读
中考备考训练——散文阅读
为谁
龙应台
（1）我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于的出身──我是一个外省女孩;在台湾，“外省”其实就是“难民”的意思。
外省难民家庭，在流离中失去了一切附着于土地的东西，包括农地、房舍、宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会网络。
（2）因为失去了这一切，所以难民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一掷地投在下一代的教育上头。
他们仿佛发现了，只有教育，是一条垂到井底的绳，下面的人可以攀着绳子爬出井来。
（3）所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。
吃完晚饭，筷子一丢，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态，妈妈就去洗碗了，爸爸就把留声机转小声了。
背《古文观止》很重要，油米柴盐的事，母亲一肩挑。
（4）自己做了母亲，我却马上变成一个很能干的人。
厨房特别大，所以是个多功能厅。
孩子五颜六色的画，贴满整面墙，因此厨房也是画廊。
餐桌可以围坐八个人，是每天晚上的沙龙。
另的空间里，我放上一张红色的小矮桌，配四只红色的矮椅子，任谁踏进来都会觉得，咦，这不是白雪公主和七个小矮人的客厅吗?
（5）当我打鸡蛋、拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，围着矮桌上一团新鲜可爱的湿面团，他们要把面团捏成猪牛羊马各种动物。
蛋糕糊倒进模型，模型进入烤箱，拌面盆里留着一圈甜软黏腻的面糊，孩子们就抢着用小小的手指去挖，把巧克力糊绕满了手指，放进嘴里津津地吸，脸上也一片花糊。
（6）我变得很会“有效率”做菜。
食谱的书，放在爬着常青藤的窗台上，长长一排。
胡萝卜蛋糕的那一页，都快磨破了;奶酪通心粉、意大利千层面那几页，用得掉了下来。
我可以在十分钟内，给四个孩子──那是两个儿子加上他们不可分离的死党──端上颜色漂亮而且维他命ABCDE加淀粉质全部到位的食物。
然后把孩子甲进车里，一个乙去踢足球，一个带去上游泳课。
中间丙到图书馆借一袋儿童绘本，丁到药房买一只幼儿温度计，到水店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀卡……然后匆匆赶回足球场接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。
（7）母亲，原来是个最高档的全职、全方位CEO，只是没人给薪水而已。
（8）然后突然想到，啊，油米柴盐一肩挑的母亲，在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的小姐。
（9）孩子大了，我发现独自生活的自己又回头变成一个不会烧饭做菜的人，而长大了的孩子们却成了美食家。
菲利普十六岁就自己报名去上烹饪课，跟着大肚子、带着白色高筒帽的师傅学做意大利菜。
十七岁，就到三星米其林法国餐厅的厨房里去打工实习，从削马铃薯皮开始，跟着马赛来的大厨学做每一种蘸酱。
安德烈买各国食谱的书，土耳其、非洲菜、中国菜，都是实验项目。
做菜时，用一只马表计分。
什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，两兄弟而言，是正正经经的天下一等大事。
（10）我呢，有什么就吃什么。
不吃也可以。
一个鸡蛋多少钱，我说不上来，冰箱，多半是空的。
有一次，为安德烈下面──是泡面，加上一点青菜叶子。
（11）汤面端上桌时，安德烈吃了两口，突然说：
“青菜哪里来的呀?
”
（12）我没说话，他直追，“是上星期你买的色拉对不对?
”
（13）我点点头：
是的。
（14）他放下筷子，一副哭笑不得的神情，说：
“那已经不新鲜了呀，妈妈你为什么还用呢?
又是你们这一代人的──习惯，对吧?
”
（15）他不吃了。
（16）过了几天，安德烈突然说：
“我们一起去买菜好吗?
”
（17）母子二人到城里头国际食品最多的超市去买菜。
安德烈很仔细地来来回回挑选东西，整整三个小时。
回到家中，天都黑了。
他要我这做妈的站在旁边看着，“不准走开喔。
”
（18）他把顶级的澳洲牛排肉展开，放在一旁。
然后把各种香料罐，一样一样从架上拿下来，一字排开。
转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。
他把马铃薯洗干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥。
看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。
（19）电话铃响。
我正要离开厨房去接，他伸手把我挡下来，说：
“不要接不要接。
留在厨房里看我做菜。
”
（20）红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。
南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。
主食是牛排，用锡纸包着，我要的四分熟。
最后是甜点，法国的soufflé。
（21）秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。
（22）我说：
“好，我学会了，以后可以做给你吃了。
”
（23）儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说：
“我不是要你做给我吃。
你还不明白吗?
我是要你学会以后做给你自己吃。
”
1.作者多次写到“做菜”，在文中起到了怎样的作用?
（3分）
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2.从4—6段概括“我”的“能干”具体体现在哪几个方面?
（3分）
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3.第6段甲乙丙丁处依次填入的词语是：
（2分）
跑塞载送放返折冲甲：
乙：
丙：
丁：
4.品析下面的句子。
（4分）
①看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。
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秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。
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5、结合文末两段，谈谈你从中受到的启发。
（4分）
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1、“做菜”是全文线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，并推动情节发展。
（共3分。
）
2、做菜、照管孩子两不误，做菜效率高，家务事安排有条不紊。
（共3分。
）
3、甲：
塞乙：
送丙：
折丁：
冲共2分。
4、①运用“大”“好几个”“紧扣”这一连串的词语，生动形象地表现了儿子做菜时的从容不迫、有条不紊，突出了做菜动作的娴熟和做菜的乐趣，同时也饱含了母亲对儿子的欣赏。
（共2分。
）②喻体新颖生动，突出了月亮的美好，传达出“我”观看儿子做菜时的愉悦之情。
（共2分。
）
5、作为父母，爱孩子的同时，也要学会爱自己，爱生活;作为儿女，要感恩父母，关爱父母，回报父母。
（共4分。
）
那一片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
⑴一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
⑵小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。
我渐渐沉浸在我国现代文学之中。
鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。
他们的作品令我爱不释手。
冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。
但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。
二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。
在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
⑶他就是叶圣陶先生。
⑷一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。
这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。
经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。
自然，我挺高兴。
一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：
“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？
”我睁大眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生！
”老师将那大本子递给我，又说：
“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！
”
⑸我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。
我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：
首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑹回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。
类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？
”叶老先生改成：
“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净也规范多了。
而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。
这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。
不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑺叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：
“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语，树立起我写作的信心。
那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。
那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
⑻这一年暑假，语文老师找到我，说：
“叶圣陶先生要请你到他家做客！
”
⑼我感到很意外。
因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。
见这样的作家如同国家元首一样难哩。
现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。
⑽那天，天气很好。
下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。
叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。
院子是典型的四合院，小巧而典雅。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
⑾叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。
见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：
“你和小沫同龄呀！
”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。
越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。
⑿想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。
他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。
相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。
我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。
他说道：
“这样好！
爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。
”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。
他又说：
“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。
”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
⒀我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。
我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：
“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？
”他笑着点点头：
“是的，那是前几年写的呢！
”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
⒁我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。
我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。
我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：
作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
⒂在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
（选自《肖复兴散文》，有删改）
18.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？
请概括回答。
（4分）
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19.请赏析划波浪线句子的表达效果。
（4分）
“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
”
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20.请根据文意，完成下面的题目。
（6分）
（1）第⒀段写到“他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
”请你想象“若有所思地望望窗外那爬山虎”的叶老会想些什么呢？
（2分）
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（2）在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。
（4分）
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21.在文中，叶老说到这样一句话：
“这样好！
爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。
”请结合你的写作体验谈谈看法。
（4分）
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22.请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。
（4分）
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18.【内容概括】（4分）叶老给“我”修改作文（2分）；叶老邀请“我”到他家作客。
（2分）
19.【句子赏析】（4分）运用了比喻的修辞方法（1分），把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”（1分），生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、具有生机勃勃的特点（1分），隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激（或赞美）之情（1分）。
20.【内容推断和人物形象分析】（6分）
（1）可以回想自己创作《爬山虎》时的情景。
或者回想与“爬山虎”有关的往事。
（2分，只要合情合理就可以了。
）
（2）①“我”到叶老家时，他像会见大人一样同我握了握手（1分），可以看出叶老具有平易近人的人品（1分）。
【给分要求：
例子1分，人品1分，例子和人品相照应即可。
人品还可以答：
平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。
】
②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线（1分），可以看出叶老具有一丝不苟（或认真）的文品（1分）。
【给分要求：
例子1分，文品1分，例子和文品相照应即可。
】
21.【观点评价】（4分）
我赞同叶老的看法（1分）。
广泛阅读是写作的前提和基础（1分），多读各科的书，使自己知识渊博；眼界得以开阔；写作的想象空间得以拓展；可以激发写作的灵感；丰富写作的素材（答到其中两点可得2分）。
22.【主题理解】（4分）
标题借物喻人（或借景抒情，得1分），借爬山虎来比喻充满活力（或质朴真诚）的叶老（得1分），表达了“我”对叶老的赞美、崇敬（或感激、怀念）之情（答到赞美、崇敬、感激、怀念中的两点就可以得2分）
与陌生人交流
铁凝
①从前的我家，离我就读的中学不远，上学的路程大约10分钟。
每天清晨我都要在途中的一家小吃店买早点。
②那年我13岁，念初中一年级。
③每个清晨，我就带着一副空荡的脑子走在上学的路上，走到那家小吃店门前。
我要在这里吃馃子喝豆浆，馃子就是人们所说的油条。
这个时候的小吃店，永远是热闹的，（A）一口五印大锅支在门前，滚沸的卫生油将不断下锅的面团炸得吱吱叫着。
当年，能吃到这油炸馃子已经是欢天喜地的事了。
我排在等待馃子的队伍里，看炸馃子的师傅麻利、娴熟的动作。
④站在锅前的是位年轻姑娘，她手持一双长的竹筷，不失时机地翻动着，将够了火候的成品夹入锅旁的铜丝笸箩。
她用不着看顾客，只低垂着眼睑做着自己的事，但她是愉快的，身形也因了这愉快的劳作而显得十分灵巧。
当她偶尔因擦汗把脸抬起时，我发现她长得非常好看，新鲜的肤色，从白帽沿下掉出来的粟色头发，纯净、专注的眼光，她的一切……
⑤在我当时的生活中，她几乎就是美丽的代名词——一种活生生的可以感觉和捕捉的美丽。
她使我空荡的大脑骤然满当起来，使我决意要向着她那样子美好地成长。
以后的早晨，我站在队伍里开始了我细致入微的观察，观察她那两条辫子的梳法，她站立的姿态，她擦汗的手势，脚上的凉鞋，头上的白布帽。
当我学着她的样子，将两条辫子紧紧并到脑后时，便觉得这已大大缩短了我与她之间的距离。
⑥后来我搬了家，不能再光顾哪家小吃店了。
又是一些年过去，我又一次光顾那家小吃店。
记得是秋后的一个下午，我乘坐的一辆面包车在那家小吃店前抛锚。
（B）此时，门前只有一口安静的油锅。
我走进店内，看见她独自在柜台里坐着，头上仍旧戴着那白帽，帽子已被油烟沤成了灰色。
她目光涣散，不时打着大而乏的呵欠，脸上没有热情，却也没有不安和烦躁，就像早已将自己的全部无所它求地交给了这家店。
柜台里是打着蔫儿的凉拌黄瓜。
我算着，无论如何她不过40来岁。
⑦下午的太阳使店内充满金黄的光亮，使那几张铺着干硬塑料布的餐桌也显得温暖、柔和。
我莫名地生出一种愿望，非常想告诉这个坐在柜台里打着呵欠的女人，在许多年前我对她的崇拜。
⑧“小时候我常在这买馃子。
”我说。
⑨“现在没有。
”她漠然地告诉我。
⑩“那时候您天天站在锅前。
”我说。
⑾“你要买什么？
现在只有豆包。
”她打断我。
⑿“您梳着两条又粗又长的辫子，穿着白凉鞋……”
⒀“你到底想干什么？
”她几乎怪我打断了她的呆坐，索性别过脸不再看我。
⒁“我只是想告诉您，那时候我觉得您是最好看的人，我曾经学着您的样子打扮我自己。
”
⒂“嗯？
”她意外地转过脸来。
面包车的喇叭响了，车子已经修好，司机在催我。
我匆匆走出小吃店，为我这唐突的表白寻找动机。
但我忘不了她那终于转向我的脸。
我多么愿意相信，她相信了一个陌生人对她的赞美。
⒃不久，当又一个新鲜而嘈杂的早晨来临时，我又乘车经过这家小吃店。
（C）门前的油锅又沸腾起来，还是她手持竹筷在锅里拨弄。
她的头上又有了一顶雪白的新帽子，栗色的卷发又从帽沿里滚落下来，那些新烫就的小发卷儿为她的脸增添着活泼和妩媚。
她以她那本来发胖的身形，正竭力再现着从前的灵巧，那是一种更加成熟的灵巧。
车子从店前一晃而过，我忽然找到了那个下午我对她唐突表白的动机。
正因为你不再幼稚，你才敢向曾经启发了你少年美感的女性表示感激；为着用这一份陌生的感激，唤起了她那爱美的心意。
那小吃店的门前该不会有“欢迎卫生检查团”的标语了吧？
我庆幸我的车子终究是一晃而过，我坚信原意坚信的：
她的焕然一新是因为听见了我的感激。
⒄当你走向陌生人，平淡的生活便会常常充满陌生的魅力。
（选自《铁凝散文》，有删改）
15.本文主要记叙了“我”对“炸油条姑娘”的三次不同印象。
请分别概括写出。
（3分）
第一次：
______________第二次:
______________第三次：
_________________
16.结合语境，品析下列句中加点词语的表达效果。
（4分）
（1）她使我空荡的大脑骤然满当起来，使我决意要向着她那样子美
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