《电能+电功》教学设计 人教版物理教案.docx
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《电能+电功》教学设计人教版物理教案
<电能电功>
课题
§18～1电能电功
设计思想
本节内容主要通过大量的生活实例,用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用,使学生深刻地体会到物理学在促进人类社会现代化建设中起着重要作用.然后从不同家庭使用电能多少的不同,电能有多少,来引入电能的单位,从而介绍单位的换算关系.在此根底上介绍电能的测量工具--电能表.介绍电能表的时候先给出电能表铭牌上的一些参数及其意义,再说明怎样读数,给学生学习电学仪器途径和方法上的指导.然后紧跟时代步伐,介绍新型、现代化的电能表,把现代新技术及时地引进课堂,并了解电功与电能的关系.
学情分析
从知识与技能层面看,学生通过有关声、光、热、电相关知识的学习,初步建立了"能〞的概念；学生已学会了电流表、电压表的使用,对电学仪器的使用程序和方法有了初步的认识；学生在以前的学习过程中通过科学活动已具有一定的小组分工合作学习经历；这些都为学习本节做好了铺垫.从心理的层面看,学生的好奇心强,渴望动手和直接参与,具有比较强的表现欲,但学生的分析、概括、归纳的能力较弱,仍需指导.本节课在课前布置了相关专题的自主学习,将物理与生活紧密联系,通过参与解决简单问题,培养学生的积极情绪,使学生健康成长.
教材分析
本节共分成三局部内容：
电能（来源与应用）、电能的计量（单位、工具[电能表--重要的参数、连接位置、读数]、一度电的作用）、电功（定义、大小、单位、计算）.教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的,突出了科学与社会和生活的关系,通过电能表的介绍,使学生掌握根本技能：
会正确使用电能表测电路中一段时间内用电器消耗的电能并了解电能在日常生活中的作用,对学生进行节约用电的教育.
教学
目标
知识与
技能
1．通过自主学习和调查研究,了解电能的各种来源与应用；
2．通过讨论分析和教师介绍,知道电能单位；
3．通过观察实验和讨论,让学生掌握电能表的使用方法；
4．了解电功的定义、大小、单位、计算.
过程与
方法
1．通过查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识,学习收集和处理信息的方法；
2．通过观察电能表的参数及工作过程,学习物理仪器的正确使用方法；
3．通过经历交流、讨论过程,培养学生的信息交流能力.
情感
态度
与价
值观
1．通过自主学习和调查研究,让学生关注社会生活,初步认识科学技术的进步对人类社会开展的巨大促进作用；
2．通过对生活中浪费电现象的调查,倡导节约用电意识；
3．通过观察家用电能表、了解电能在日常生活中的应用,体验物理与生活的紧密联系,提高学习物理的兴趣.
教学
重点
难点
重点：
电能表的使用及各重要参数的物理含义；
难点：
电功的定义和计算.
教学
方法
实验探究法、讨论法
使用器材
自制家庭电路演示板、电风扇、电吹风、手摇发电机、多媒体设备
课时
1课时
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生
活动
设计意图
一、引入新课
情景引入：
各种电池
演示实验：
指导学生用手摇发电机发电,使小灯泡发光.
问题：
小灯泡发光要消耗电能,电能来源于手摇发电机发的电.我们日常生活时时刻刻都需要电能,是来源于哪里?
无论走到哪里,都可以看见电能在为人类效劳,你能举一些用利用电能工作的例子吗?
小灯泡作为用电器,要利用电能来工作,我们今天就学习电能和电功的相关知识.
观察、
思考、交流
从学生熟知的生活中的实例图片入手来分析各种形式能量的转化,使学生有亲切感,乐于探究.
二、探究
新知
一、电能
小灯泡发光要消耗电能,是来源于手摇发电机发的电.我们日常生活时时刻刻都需要电能,是来源于哪里?
无论走到哪里,都可以看见电能在为人类效劳,你能举一些用利用电能工作的例子吗?
讨论用电器工作过程的能量转化.
◆探究活动1：
任意选取图片中所示的用电器,分析它工作时能量的转化.
观察、思考、
交流、
答复
通过教师列举的实例,进一步了解电能的来源与应用,从而更好地激发学生的学习兴趣.
二、电能的计量
1．单位：
常用单位：
千瓦时（符号：
kW·h）
俗称"度〞,1度＝1千瓦时
国际单位：
焦耳（符号：
J）
换算关系：
1kW·h＝3.6×106J
2．工具：
电能表
（1）重要参数：
220V：
这个电能表应该接在220V的电路中使用.
2.5（10）A：
标定电流是2.5A,额定最|大电流为10A.
电能表工作时的电流不应超过额定最|大电流.
1920r/kW·h：
接在这个电能表上的用电器每消耗1kW·h的电能,电能表上的转盘转过1920转.
50Hz：
在50Hz的交流电路中使用.
（2）安装位置：
（3）读数方法：
电能表计数器上前后两次读数之差,就是这段时间消耗的电能.
（4）一度（1kW·h）电的作用：
观察、
思考、
交流
利用ppt和自制家庭电路演示板推进课程,使教学进程层层递进,同时让学生充分认识电能表及各参数的物理含义.
让学生通过观察图片中不同时期的电能表的参数,充分认识到随着人们生活水平的提高,科学技术也在不断的开展.
让学生通过了解一度电在生产和生活中的作用,提高节能意识.
三、电功
1．定义：
电流通过用电器所做的功.
注意：
电流通过用电器做了多少功,就消耗了多少电能,就转化成多少其他形式的能.
2．大小：
电功等于电阻两端的电压,通过电阻的电流
和通电时间的乘积.
表达式：
W＝UIt
3．单位：
国际单位：
焦耳（J）
常用单位：
千瓦时（kW·h）
4．计算：
W＝UIt
例题：
有一只节能灯接在220V的家庭电路中,通过它的电流为0.09A,计算这只灯使用5h用电多少千瓦时?
解：
W＝UIt＝220V×A×5×3600s
＝×105J＝kW·h
答：
这只灯使用5h用电0.099千瓦时.
听讲、思考、
思考、练习、
交流
学生通过教师的讲解,了解电功的定义、大小、计算公式.
学生通过典型例题的练习,掌握电功的根本计算.
三、稳固
练习
1．测量电能应选用的仪表是（）
A．电流表
B．电压表
C．电能表
D．电压表和电流表
2．电流在一段电路上做的功,决定于电路中的
（）
A．电流
B．电流和这段电路两端的电压
C．电路两端的电压和电路中的电阻
D．电流、这段电路两端的电压和通电时间
3．一只电能表上标有"220V10A〞和
"3000r/kW·h〞的字样.假设该电能表的转盘转过30圈,求：
这段时间内电路上消耗了几度电,电流做了多少焦耳的功
四、课堂
小结
一、根本知识
1．电能：
来源、应用
2．电能的计量：
单位、工具（电能表--重要的参数、连接位置、读数、一度电的作用）
3．电功：
定义、大小、单位、计算
二、根本技能
会正确使用电能表测电路中一段时间内用电器消耗的电能.
三、根本方法：
观察法、比照法
思考、
答复、
交流
学生通过课堂小结,使知识更具系统性.
五、知识
延展
◆探究活动2：
分别将电灯、电风扇、电吹风机接入自制家庭电路演示板中,观察电能表工作情况.
想想议议：
家庭电路中使用不同的用电器,相同时间内,在电路中的电能表铝制圆盘旋转的快慢不同,这是为什么?
观察、
思考、
练习
创设问题情景,置疑引新.
六、布置
作业
教材：
P90动手动脑学物理1～4
板书
设计
§18～1电能电功
一、电能
二、电能的计量
1．单位：
常用单位：
千瓦时（符号：
kW·h）俗称"度〞,1度＝1千瓦时
国际单位：
焦耳（符号：
J）
换算关系：
1kW·h＝3.6×106J
2．工具：
电能表
（1）重要参数：
220V：
这个电能表应该接在220V的电路中使用.
2.5（10）A：
标定电流是2.5A,额定最|大电流为10A.
电能表工作时的电流不应超过额定最|大电流.
1920r/kW·h：
接在这个电能表上的用电器每消耗1kW·h的电能,电能表上的转盘转过1920转.
50Hz：
在50Hz的交流电路中使用.
（2）安装位置
（3）读数方法：
电能表计数器上前后两次读数之差,就是这段时间消耗的电能.
（4）一度（1kW·h）电的作用
三、电功
W＝UIt
<电磁波的海洋>
课题
§21～2电磁波的海洋
设计思想
本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现,让学生经历了"观察-思考-结论〞的过程.由于物理与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系,在课堂上不可能将庞大数量的信息在有限的时间内塞给学生.因此必须改变"只有讲过才算教过〞的观念,应该让学生通过阅读教科书和补充材料来收集各种形式的信息,同时开展调查研究和讨论展示进行学习.本节课对学生知识层面的要求不是很高,但本节课可以很好的表达学生自主学习和相互合作的精神.
学情分析
我们生活在电磁波的海洋里,收音机、电视机、移动等等都是靠电磁波来传递信息的.但电磁波是什么?
学生往往感到迷惑,它是怎样产生的?
这是本章的重点内容.这一节所讲的知识大局部是生活中的客观存在,但学生又无法用视觉、触觉去认识,因此教学中从学生身边的事物讲起,通过对图片的分析、实验演示,让学生体会到了物理知识确实与我们的生活息息相关,充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点,进而激发学生学习的兴趣,引起学生的思考.
教材分析
本节为初中物理九年级|第二十一章第二节的内容,这一局部内容从学生身边的事物讲起,让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关,充分展示了物理的实用性、趣味性、实验性和科学性,进而激发了学生的求知欲,引起学生的思考.当今时代信息技术飞速开展,信息技术渗透在人们生活中的各个领域.虽然学生对信息传递的工具较为熟悉,但对信息传递的技术却知之甚少,通过学习让学生对电磁波有初步了解,为学生学习无线电知识做好铺垫,表达出"从生活到物理、从物理到生活〞的思想.相比之下,在概念的引入上比较直截了当,教材更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程.
教学
目标
知识与
技能
1．了解电磁波的产生和传播；
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3．知道波长、频率和波速的关系.
过程与
方法
1．通过演示了解电磁波的产生,分析图片知道电磁波可以在真空中传播；
2．通过观察图标,认识电磁波在不同波段的作用.
情感态度与
价值观
体验电磁波是一种物质,电磁波是真实存在的.
教学
重点
难点
重点：
电磁波产生、传播、应用；
难点：
电磁波是怎样传播的；知道波长、频率和波速的关系.
教学
方法
观察法、讨论法
使用器材
（两部）、真空罩、收音机、导线、电池、多媒体课件
课时
1课时
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
新课
问题引入：
通过观看电视发射塔和电视机图片,提出以下问题：
电视机和电视发射塔之间并没有连着线,那它们是怎样收到声音和图像的呢?
电磁波与我们生活紧密联系着.
雷达设备在军|事、气象等方面有广泛的应用.
隐形飞机是一种先进的军用飞机,可以防止被雷达发现,隐形飞机用的主要是吸波材料,它能减少飞机对电磁波的反射,使雷达很难发现.
观察、
思考、交流
从学生熟知的事物入手来认识电磁波的存在,使学生有亲切感,乐于探究.
二、探究
新知
一、电磁波的产生
问题：
电磁波是怎样产生的?
演示：
翻开一台收音机,取一节干电池和一根导线,拿到收音机附近.将导线的一端与电池的负极相连,再
将导线的另一端与正极摩擦,验证电磁波的存在.
迅速变化的电流激起电磁波.
导体中电流的迅速变化会在空间激起电磁波.
变化的电流（电场）→变化的磁场→变化的电流（电场）······
看图片分析水振动形成水波,用类比的方法比较水波、声波、电磁波.
二、电磁波的传播
1．电磁波的参数
波长：
相邻两个波峰或波谷之间的距离；
频率f：
由导体内每秒电流方向变化的次数决定；
波速c：
反映电磁波传播的快慢程度；
演示实验：
把一个放在真空罩内,给这个打,这个能够收到这个信号吗?
2．电磁波可以在真空中传播,不需要介质.
电磁波在真空中传播的速度：
c＝3×108m/s
3．波长、频率和波速的关系
公式：
c＝f
c--波速--m/s
λ--波长--m
f--频率--Hz
波长越短,频率越高.
4．电磁波谱
（1）电磁波按频率从高到低排列：
射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、无线电波
（2）无线电波
通常用于播送、电视和移动的是频率为数百千赫至|数百兆赫的那一局部,叫做无线电波.
三、电磁波的用途
γ射线：
作脑手术（可灭癌细胞）、改良种子
X射线：
透视、探伤
紫外线：
杀菌、帮助钙吸收
红外线：
遥感技术、自动控制、测温仪
无线电波：
电视、雷达、无线电导航等
观察、交流、
答复
思考、
实验、
总结
电磁波是一种看不见、摸不到的东西.利用一台收音机和电池导线组成电路,让导线时断时续和电池负极相接触,让学生听见收音机里有"喀啦,喀啦〞的声音,以此让学生体会电磁波是由变化的电流产生的.
让学生通过实验现象来总结概括电磁波传播的条件.培养学生观察分析的能力和科学探究的精神.
让学生通过阅读课本资料了解不同频率的电磁波的用途.培养学生的自学能力.
三、稳固
练习
1．当你翻开或者关闭电灯时,你会从附近收音机中
听到"喀、喀〞的杂音,这杂音是由于电路
______时发出的______被收音机接收而产生的.
2．在雷雨天,可在收音机中听到"咔、咔〞声,
这说明在_______时也向周围空间发出_______.
3．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权,在世|界
处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星
会转到上海被接收.实现这种信号传递的是
（）
A．超声波B．次声波
C．声波D．电磁波
四、课堂
小结
一、根本知识
1．电磁波的产生
2．电磁波的传播
3．电磁波的用途
二、根本技能
会利用实验分析电磁波的产生原因
三、根本方法：
观察法、比照法
思考、
答复、
交流
学生通过课堂小结,使知识更具系统性.
五、布置
作业
教材：
P153动手动脑学物理1～3
板书
设计
§21～2电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波.
二、电磁波的传播
1．电磁波的参数
波长λ：
相邻两个波峰或波谷之间的距离；
频率f：
由导体内每秒电流方向变化的次数决定；
波速c：
反映电磁波传播的快慢程度；
2．电磁波可在真空中传播.
真空中电磁波传播速度：
c＝3×108m/s
3．波长、频率和波速的关系：
c＝λf
三、电磁波的用途
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