1七年级《春》教案.docx

1七年级《春》教案.docx

《1七年级《春》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1七年级《春》教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1七年级《春》教案

1《春》教案

教学目标

1.能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路，整体感知课文内容。

2.学习作者抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。

3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点

理清文章思路，掌握借景抒情的方法，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

教学难点

学习本文抓住景物特点，运用准确生动的语言及比喻、拟人、排比等多种修辞手法描写景物的写法。

授课时数

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路，整体感知课文内容。

一、导入新课。

有人说：

“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。

”一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？

（同学背诵：

“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？

（同学背诵：

“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

”）今天，就让我们一起去领略现代著名作家朱自清笔下的《春》光。

二、题目解说

“春”是季节名称，是四季之首，也是本文描写的对象。

独字为题，简明平实，给人以清新明丽之感。

三、作者简介

朱自清（1898--1948），字佩弦，江苏扬州人。

散文家、诗人、民主战士。

有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

代表作有《背影》《荷塘月色》《绿》《春》等，被视为现代散文的典范。

四、初读课文

1、自由读文，纠正字音。

涨（zhǎng）薄烟（bó）蓑笠（suō）抖擞（sŏu）

朗润（rùn）宛转（wǎn）嘹亮（liáo）喉咙（lóng）

窠巢（kē）黄晕（yùn）酝酿（yùnniàng）

烘托（hōng）卖弄（nong）风筝（zheng）

2、理解词语。

朗润：

明亮滋润。

酝酿：

本义是造酒时的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

卖弄：

有意显示，炫耀。

宛转：

形容声音抑扬动听。

同“婉转”。

嘹亮：

声音清晰响亮。

黄晕：

昏黄不明亮。

烘托：

陪衬，使明显突出。

静默：

寂静，没有声音。

舒活：

舒展活动（手脚等）。

欣欣然：

欢欢喜喜的样子。

呼朋引伴：

呼唤朋友，招引同伴。

抖擞精神：

振作精神。

花枝招展：

形容女子打扮得十分美丽。

这里比喻姿态优美。

招展，迎风摆动。

3、找出你喜欢的段落读一读，注意语句中的重音和语调。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（读出盼望的语气）

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（读出陶醉的感情）

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的（用惊讶、赞叹的语调读）。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

（用轻柔的语调读）

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（用欢快的语调读出树的跃动的活力）。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿（用欢快的语调读）。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你（轻柔的语调），风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，撑着伞慢慢走着的人，还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。

他们的草屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

4、听课文录音。

5、有感情地齐读课文。

五、理清文章思路，整体感知。

1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。

春草图（3自然段）、春花图（4自然段）、春风图（5自然段）、春雨图（6自然段）、迎春图（7自然段）

文章结构：

一部分：

（1）盼春——写盼春的心情。

二部分：

（2——7）绘春——描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的春日景象。

三部分：

（8——10）赞春——赞美春天蓬勃的生命力。

2、你最喜欢哪一幅画面？

说说你的理由。

“春草图”：

抓住春草的情态、质地、色泽、长势写其特点。

“春花图”：

色味、虚实、动静、高低几个方面相结合，描绘了一幅五彩缤纷、立体感很强的优美画面。

“春风图”：

从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，状难写之景，如在眼前。

作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。

“春雨图”：

从靜景写到动景，从物写到人，从近写到远；由近景写春雨的滋润，又由远景烘托春雨之夜的安谧，再配以人的动态、屋的静状，由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。

“迎春图”：

由景及人，颂扬抓紧春天的美好时光，努力工作，奋发向上的精神。

六、课堂小结

本文总体上是按盼春→绘春→赞春这个思路来行文的。

在“绘春”部分，又依次描绘了五幅画面：

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

七、课堂巩固作业

1、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标

学习作者抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。

感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。

一、复习导入

上节课我理清了作者的写作思路，这节课我们来品味课文生动的语言，学习作者描写景物的写作方法。

二、精读课文

1、第1段运用了哪些修辞手法？

有怎样的表达效果？

反复、拟人：

叠用“盼望着”，表达作者盼春的急切心情。

“东风”带来了春天的讯息，“春天的脚步近了”又以拟人的修辞宣告春天的到来，为全文奠定了清新愉悦的感情基调。

2、第二段是从什么角度来写春的什么特点？

运用了哪些修辞手法？

有怎样的表达效果？

作者从宏观的角度总体勾勒春的轮廓，“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。

这里运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地描绘出春天万物复苏，生机盎然的景象。

3、第三段运用了哪些修辞书法？

有什么表达效果？

采用拟人和排比，描绘了一幅生机勃勃的春草图。

4、第三段“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？

“钻”表现春草冲破土层的挤劲，“偷偷地”使春草调皮可爱了起来，也流露出作者不经意间发现春草时的惊喜之情。

5、第三段连用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”有什么好处？

连用几个动词，准确生动地表现了春草给人带来的欢乐，从侧面描写了春草的活力。

6、第4段中，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句的三种颜色能否调换一下顺序？

不能。

三种颜色分别和前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，所以不能调换。

7、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”运用了什么修辞手法？

有什么表达效果?

运用了拟人的修辞手法描写花多，表现出欢欣跃动的活泼与情趣。

8、体会“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字的好处。

动态描写：

一个“闹”字，不仅写出了声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。

作者写花下蜂闹蝶舞，是从侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。

9、“杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像星星，像眼睛，还眨呀眨的。

”运用了哪些修辞手法？

有什么表达效果？

采用拟人、比喻、排比等修辞手法，描绘了一幅百花争春的美好图景。

10、作者描写春花时采用了什么顺序？

这样写有什么好处？

作者采用了由高到低（树上→花下→地上）、由实到虚（花→果）的顺序描写春花。

这样写，符合人们的认知规律，也是文章层次分明、脉络清晰。

11、第5段第一句“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

运用了哪些修辞手法？

有什么表达效果？

这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出了春风和煦、温暖的特点。

12、第5段作者分别从哪些感官角度来写春风的特点？

“像母亲的手抚摸着你”是从触觉来写春风的柔和，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”是从嗅觉来写春风的味道，“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛……嘹亮地响”是从听觉来写春风的悦耳。

13、第6段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

”运用了什么修辞手法？

有什么表达效果？

作者运用比喻、排比的修辞手法写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。

“斜织”“薄烟”形象生动地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。

14、第6段是写春雨，为什么要写“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼？

”

这是从侧面描写春雨。

展现出植物经过春雨的滋润而清新闪亮的形象。

15、第7段作者引用“一年之计在于春”有什么意图？

用以启示人们珍惜大好春光，奋发向上。

16、第8段运用了什么修辞手法？

有什么表达效果？

拟人:

作者在这里把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的，突出春天的勃勃生机。

17、第9段运用了什么修辞手法？

有什么表达效果？

拟人：

作者在这里把春天比作“小姑娘”，因为她是“娇美”的，突出春天的艳丽多姿。

18、第10段运用了什么修辞手法？

有什么表达效果？

拟人：

作者在这里把春天比作“健壮的青年”，因为他有“无穷的活力”，突出春天的气魄与力量。

19、结尾三个比喻句的顺序能否调换？

为什么？

不能。

这三个比喻句分别是对前文几幅图画的概括，点明了全文主旨，强调春天的“新”“美”“力”。

这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换。

20、文章“领着我们上前去”结尾有什么用意？

“领着我们上前去”表达作者追求美好未来的强烈感情。

八、课堂小结

作者抓住了春天的特点，运用多种修辞手法准确生动地描绘出春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者对生活热爱、积极进取、奋发向上的思想感情。

九、巩固作业

背诵课文。

板书设计

盼春春草图

春花图

绘春春风图

春雨图生机

春迎春图活力

娃娃（新）希望

赞春小姑娘（美）

青年（力）

教后反思：