1七年级《春》教案.docx

1、1七年级春教案 1春教案教学目标1. 能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路，整体感知课文内容。2. 学习作者抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。3. 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点理清文章思路，掌握借景抒情的方法，感受作者对春天的热爱和赞美之情。教学难点学习本文抓住景物特点，运用准确生动的语言及比喻、拟人、排比等多种修辞手法描写景物的写法。授课时数2课时教学过程 第一课时教学目标能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路，整体感知课文内容。一、 导入新课。有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春

2、天是一个美丽活泼的天使。” 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）今天，就让我们一起去领略现代著名作家朱自清笔下的春光。二、 题目解说“春”是季节名称，是四季之首，也是本文描写的对象。独字为题，简明平实，给人以清新明丽之感。三、 作者简介朱自清

3、（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我等。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。代表作有背影荷塘月色绿春等，被视为现代散文的典范。四、 初读课文1、 自由读文，纠正字音。涨（zhng） 薄烟（b） 蓑笠（su） 抖擞（su）朗润（rn） 宛转（wn） 嘹亮（lio） 喉咙（lng）窠巢（k） 黄晕（yn） 酝酿（yn ning）烘托（hng） 卖弄（nong） 风筝（zheng）2、 理解词语。朗润：明亮滋润。酝酿：本义是造酒时的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：有意显示，炫耀。宛转：形容声音抑扬动听。同

4、“婉转”。嘹亮：声音清晰响亮。黄晕：昏黄不明亮。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静，没有声音。舒活：舒展活动（手脚等）。欣欣然：欢欢喜喜的样子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神：振作精神。花枝招展：形容女子打扮得十分美丽。这里比喻姿态优美。招展，迎风摆动。3、 找出你喜欢的段落读一读，注意语句中的重音和语调。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （读出盼望的语气）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （读出陶醉的感情）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的（用惊讶、赞叹的语调读）。坐着，躺着，

5、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（用轻柔的语调读）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（用欢快的语调读出树的跃动的活力）。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿（用欢快的语调读）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你(轻柔的语调)，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖

6、弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑着伞慢慢走着的人，还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的草屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的

7、是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。4、 听课文录音。5、 有感情地齐读课文。五、 理清文章思路，整体感知。1、 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。春草图（3自然段）、春花图（4自然段）、春风图（5自然段）、春雨图（6自然段）、迎春图（7自然段）文章结构：一部分：（1）盼春写盼春的心情。 二部分：（27）绘春描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的春日景象。 三部分：（810）赞春赞美春天蓬勃的生命力。2、 你最喜欢哪一幅画面？说说

8、你的理由。“春草图”：抓住春草的情态、质地、色泽、长势写其特点。“春花图”：色味、虚实、动静、高低几个方面相结合，描绘了一幅五彩缤纷、立体感很强的优美画面。“春风图”：从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，状难写之景，如在眼前。作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。“春雨图”：从靜景写到动景，从物写到人，从近写到远；由近景写春雨的滋润，又由远景烘托春雨之夜的安谧，再配以人的动态、屋的静状，由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。“迎春图”：由景及人，颂扬抓紧春天的美好时光，努力工作，奋发向上的精神。六、 课堂小结本文总体上是按盼春绘

9、春赞春这个思路来行文的。在“绘春”部分，又依次描绘了五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。七、 课堂巩固作业1、 有感情地朗读课文。 第二课时教学目标学习作者抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。一、 复习导入上节课我理清了作者的写作思路，这节课我们来品味课文生动的语言，学习作者描写景物的写作方法。二、 精读课文1、 第1段运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？反复、拟人：叠用“盼望着”，表达作者盼春的急切心情。“东风”带来了春天的讯息，“春天的脚步近了”又以拟人的修辞宣告春

10、天的到来，为全文奠定了清新愉悦的感情基调。2、 第二段是从什么角度来写春的什么特点？运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？作者从宏观的角度总体勾勒春的轮廓，“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。这里运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地描绘出春天万物复苏，生机盎然的景象。3、 第三段运用了哪些修辞书法？有什么表达效果？采用拟人和排比，描绘了一幅生机勃勃的春草图。4、 第三段“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？“钻”表现春草冲破土层的挤劲，“偷偷地”使春草调皮可爱了起来，也流露出作者不经意间发现春草时的惊喜之情。5、 第三段连用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”有什么

11、好处？连用几个动词，准确生动地表现了春草给人带来的欢乐，从侧面描写了春草的活力。6、 第4段中，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句的三种颜色能否调换一下顺序？不能。三种颜色分别和前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，所以不能调换。7、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果?运用了拟人的修辞手法描写花多，表现出欢欣跃动的活泼与情趣。8、 体会“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字的好处。动态描写：一个“闹”字，不仅写出了声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。作者写花下蜂闹蝶舞，是从侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。9、“杂样的，有名字的，没名

12、字的，散在草丛里，像星星，像眼睛，还眨呀眨的。”运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？采用拟人、比喻、排比等修辞手法，描绘了一幅百花争春的美好图景。10、 作者描写春花时采用了什么顺序？这样写有什么好处？作者采用了由高到低（树上花下地上）、由实到虚（花果）的顺序描写春花。这样写，符合人们的认知规律，也是文章层次分明、脉络清晰。11、 第5段第一句“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出了春风和煦、温暖的特点。12、 第5段作者分别从哪些感官角度来写春风的特点？“像母亲的手抚摸着你”是从触觉来写春风的柔和，“风里

13、带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”是从嗅觉来写春风的味道，“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛嘹亮地响”是从听觉来写春风的悦耳。13、 第6段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？作者运用比喻、排比的修辞手法写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。“斜织”“薄烟”形象生动地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。14、 第6段是写春雨，为什么要写“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼？”这是从侧面描写春雨。展现出植物经过春雨的滋润而清新闪亮的形象。15、 第7段作者引用“一年之

14、计在于春”有什么意图？用以启示人们珍惜大好春光，奋发向上。16、 第8段运用了什么修辞手法？有什么表达效果？拟人:作者在这里把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的，突出春天的勃勃生机。17、 第9段运用了什么修辞手法？有什么表达效果？拟人：作者在这里把春天比作“小姑娘”，因为她是“娇美”的，突出春天的艳丽多姿。18、 第10段运用了什么修辞手法？有什么表达效果？拟人：作者在这里把春天比作“健壮的青年”，因为他有“无穷的活力”，突出春天的气魄与力量。19、 结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？不能。这三个比喻句分别是对前文几幅图画的概括，点明了全文主旨，强调春天的“新”“美”“力”。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换。20、 文章“领着我们上前去”结尾有什么用意？“领着我们上前去”表达作者追求美好未来的强烈感情。八、 课堂小结作者抓住了春天的特点，运用多种修辞手法准确生动地描绘出春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者对生活热爱、积极进取、奋发向上的思想感情。九、 巩固作业背诵课文。板书设计 盼春 春草图 春花图 绘春 春风图 春雨图 生机春 迎春图 活力 娃娃（新） 希望 赞春 小姑娘（美） 青年（力）教后反思：