第九课大瀑布的葬礼.docx
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第九课大瀑布的葬礼
课题
第九课大瀑布的葬礼
新课题目
第三课时讲解运用词语
教学目的
与要求
知识目标:
1、通过检查预习情况,使学生熟练地掌握本课词语的读音,意思和词意。
2、掌握本课词语,要达到会,会写,会理解,会用的程度。
能力目标:
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。
教学重点
要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点
掌握词语的运用范围。
难点解决法
用精讲多练,讲练结合和引导激励法来解决
教学方法
讲解法,练习法。
教具
课本、黑板,词语卡片
提前测评
让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。
导入新课
同学们都知道葬礼是什么吗?
那你们参加过葬礼吗?
说说你们参加葬礼时的感受和当时的情景?
教
学
过
程
一.学习新课内容
(1)老师板书重点词语
(2)让学生进行分组比赛,解释词语
(3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】:
汛期【注音】:
xùnqī/jī
【释义】:
又称“洪水期”。
江河水位季节性和定时性上涨的时期。
多因季节性暴雨、冰雪融化、冰凌壅塞而引起。
按季节和发生原因,有春汛、伏汛、秋汛、凌汛等。
【词语】:
飘洒【注音】:
piāosǎ/xǐ
【释义】:
①(-sa)神情姿态自然,有灵气:
举止飘洒|神情飘洒|柳条飘洒地摇摆着。
②飘飞:
秋雨飘洒。
【词语】:
观光【注音】:
guān/guànguāng
【释义】:
参观外国或外地的景物、建设等:
~客丨有不少外宾前来桂林~丨他陪同我们在上海各处~了一番。
【词语】:
流失【注音】:
liúshī
【释义】:
①指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走,也指河水等白白地流掉:
水土~ㄧ建造水库蓄积汛期的河水,以免~。
②泛指有用的东西流散失去:
肥效~ㄧ抢救~的文物。
③比喻人员离开本地或本单位:
人才~。
【词语】:
投身【注音】:
tóushēn
【释义】:
①舍身;献身:
投身饿虎。
②置身;加入:
投身游侠之林|投身在光明的行列。
【词语】:
慕名【注音】:
mùmíng
【释义】:
①追求名声:
好事慕名。
②仰慕别人的名声:
慕名而来|慕名求教。
【词语】:
泻【注音】:
xiè
【释义】:
:
泻辩——1.滔滔不绝地辩论。
泻火——1.中医谓清泻邪火实热的一种治法。
适用于实火炽盛而致高热﹑烦渴﹑吐血﹑衄血﹑目赤﹑口苦﹑尿赤等症。
泻泪——1.形容泪流如注。
泻水著地——水倾泻在地上,随地势而流注。
比喻只能任其自然。
【词语】:
节制【注音】:
jiézhì
【释义】:
①指挥管辖:
这三个团全归你~。
②限制或控制:
饮食有~,就不容易得病。
【词语】:
汇集【注音】:
huìjí
【释义】:
聚集:
~材料ㄧ把资料~在一起研究ㄧ游行队伍从大街小巷~到天安门广场上。
也作会集。
【词语】:
使得【注音】:
shǐdé/děi/de
【释义】:
1.行,可以。
亦常用为表示同意他人意见或应答他人之词。
2.可以使用。
3.致使。
四、随堂练习:
做书后第一、第二题。
五、作业:
1、用重点词语造句.2、抄写词语3、预习朗读课文。
第九课大瀑布的葬礼
曝光汛期公开检举虐待揭发举报飘洒观光流失投身使得泻节制
六、板书设计
课后反思
课题
第九课大瀑布的葬礼
第二课甘甜的不只是井水
新课题目
第四课时学习课文1
教学目的
与要求
知识目标:
1.使每个学生能正确,流利,熟练地并有感情地朗读本课课文。
2.使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
能力目标:
3.掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。
德育目标:
培养学生从小具有爱护环境,保护环境的意识。
教学重点
正确、熟练地读并理解课文大意。
教学难点
能够正确地回答有关课文的问题。
难点解决法
用引导法,练习法,鼓励法和讲解法来解决。
教学方法
导读法,练习法
教具
课本、黑板,多媒体
提前测评
让学生用重点词语口头造句
导入新课
同学们,上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
教
学
过
程
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、1986年9月,在巴西的巴拉那河上发生了一件什么事情?
总统菲格雷特为什么穿上了黑色的礼服?
2、赛特凯达斯瀑布曾经时一个什么样的瀑布?
3、游人们来到这里有什么样的感受?
4、作者写道:
“但这雄伟的奇观,竟然在逐渐消失。
”这样写有什么
作用?
5、作者用了什么手段写这个故事?
6、大瀑布为什么会水源大减?
水量为什么会逐年减少?
是从什么时间
开始的?
7、游人为什么会失望而归?
他们遇到了什么情况?
8、科学家做了怎样的预测?
引起了什么结果?
9、课文中“这次行动引起了更大的震动”这句话在文中起了什么作用?
句型学习:
1、“事情是这样的:
。
。
。
。
。
。
用知识带刺和冒号引出下文。
如:
学习的过程是这样的……
2、“……,而且……”
表示并列,互相补充或递进。
例如:
他学习积极而且虚心。
3、“即使……也……”表示承认某种事实,暂让一步,在正句里常用“也“呼应,说出结论。
例如:
即使败了一阵子又如何?
全局还没有失尽。
4、“……,以及……”
表示并列关系,与“还有……,和……,同……”用法相同。
例如:
国家领导人以及有关方面负责任出席了会议。
5、“……使……”
动词,有“致使、迫使”的意思,与“让、令、叫“的用法相近。
例如:
(1)我们办事要使群众满意。
(2)要加强质量管理,使产品合格率不断上升。
三、随堂练习:
做书后第三、第四题。
四、作业:
1、做同步练习。
2、预习课文找出课文分段大意。
五、板书设计
第九课大瀑布的葬礼
根据课文内容回答问题:
1、1986年9月,在巴西的巴拉那河上发生了一件什么事情?
总统菲格雷特为什么穿上了黑色的礼服?
2、赛特凯达斯瀑布曾经时一个什么样的瀑布?
3、游人们来到这里有什么样的感受?
4、作者写道:
“但这雄伟的奇观,竟然在逐渐消失。
”这样写有什么
作用?
课题
第九课大瀑布的葬礼
新课题目
第五课时理解课文1
教学目的
与要求
知识目标:
1.使每个学生能正确,流利,熟练地并有感情地朗读本课课文。
2.使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
能力目标:
3.掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。
德育目标:
培养学生从小具有爱护环境,保护环境的意识。
教学重点
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点
总结课文中心内容。
难点解决法
用引导法,讲解法,举例法,讨论法和练习法来解决
教学方法
点拨法,导读法,问答式,讨论法
教具
课本、黑板,多媒体
提前测评
口头提问学生阅读课文情况
导入新课
葬礼是给人举行的,而人们为什么给大瀑布举行葬礼呢?
教学过程
教
学
过
程
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意。
本文共有13个自然段,分为四个大段:
第一段(第1~2自然段)
介绍一个特殊的葬礼,引出作者要介绍的故事话题——正在逐渐消失的
塞特凯达斯大瀑布,激起读者的阅读兴趣。
1)以倒叙的手法开头,介绍特殊的葬礼的时间、举行的地点、参加
的重要人物和为谁举行葬礼,引出话题——“事情是这样的”,引起读者的阅读兴趣。
2)介绍塞特凯达斯大瀑布的地点。
第二段(4~6自然段)
1)介绍塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观。
2)塞特凯达斯大瀑布——巴西和阿根廷两国人民的骄傲。
3)转折句——但这雄伟的景观,竟然在逐渐消失。
第三段(7~11自然段)
(1)20世纪80年代初——瀑布上游建起了伊泰普水电站——拦河大坝——
——水源大减。
周围工厂毫无节制——浪费水资源;沿河两岸乱砍滥伐—————水土流失。
结果——大瀑布的水量逐年减少。
(2)几年后——逐渐枯;像垂危的老人——奄奄一息。
游人见此——纷纷失望而归。
(3)科学家们预测——瀑布将会消失——令人震惊;唤起责任心。
(4)人们的行动——衰将要消失的大瀑布。
(5)引起了更大的震动——首尾呼应——谜底即将揭开。
第四段(第12——13自然段)
说明非格雷特总统参加这一葬礼的原因。
非格雷特总统的演讲——代表了的大家的心声。
串讲中要注意引导学生思考,分析这一写作方法和特点。
三、运用课文——
四、归纳文章的结构
特殊的葬礼——总统亲自主持;塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟壮观——飞流直下、一泻千里;塞特凯达斯瀑布今天的奄奄一息——水源枯、水量大减。
游人曾纷至沓来、流连忘返,如今却失望而归。
原因——伊泰普水电站的拦河大坝;沿岸工厂的水源浪费;人们的乱砍滥伐。
科学家的预言——人们的震惊;大瀑布的葬礼——更大的震动;总统亲自参加大瀑布的葬礼——饱含深情的演讲:
人类行动起来,再不能让大瀑布的悲剧重演!
五、随堂练习:
1、准备课后真实交际。
六、作业:
1会背课文。
2、做练习五。
七、板书设计
第九课大瀑布的葬礼
特殊的葬礼——总统亲自主持;塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟壮观——飞流直下、一泻千里;塞特凯达斯瀑布今天的奄奄一息——水源枯、水量大减。
游人曾纷至沓来、流连忘返,如今却失望而归。
原因——伊泰普水电站的拦河大坝;沿岸工厂的水源浪费;人们的乱砍滥伐。
科学家的预言——人们的震惊;大瀑布的葬礼——更大的震动;总统亲自参加大瀑布的葬礼——饱含深情的演讲:
人类行动起来,再不能让大瀑布的悲剧重演!
。
4)“那些游客中偶有一人喝了老人的井水,总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。
”分析作者想要告诉我们什么?
第二段(4——10自然段)
进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。
1)老人心里美滋滋的:
“好喝,就多喝点,这井水喝不坏肚子,还治病呢
2)游客们喝得来劲了。
“还没忘了将大壶小桶装得满满的,说带回去给家
里人尝尝“。
老人拒绝了某客.………,老人用自己园子里的瓜果答谢游客的馈赠——
看着他们高高兴兴地吃着喝着,他也兴奋得跟过年似的。
(这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私,烘托出了老人的纯朴和
诚实)
第三段(11——17自然段)
讲述这口井换了主人的原因和结果。
1)抓住“他的侄子见此情景,觉得发财的机会到了”,引导学生联系第一第二段的内容,对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同,加深对文章内容的理解。
2)老人的侄子埋怨了什么?
游客们又有什么议论?
第四段(讲述老人的小屋和井水重新有了生气,总结这个故事告诉人们的道理:
“多给他人一点滋润,自己也必将得到滋润。
”
4、先让学生总结出本文的中心思想,后老师纠正总结对学生未说到的地方补充,而对学生说错的
课后反思
课题
第九课大瀑布的葬礼
新课题目
第六课时做 练 习
教学目的
与要求
知识目标:
通过做练习巩固所学的词语,句子和课文。
2.理解练习要求和练习中的词句。
能力目标:
独立完成练习。
教学重点
做练习,能正确地读,说,写。
教学难点
练习二,选词填空(选近义词)。
难点解决法
用引导法,举例法,讨论法和练习法来解决。
教学方法
引导法,举例法,练习法,讨论法,鼓励发,合作交流法
教具
课本、黑板
提前测评
上黑板抽查学生做练习和练习册的情况
导入新课
我们已经学完了关于大瀑布的葬礼的有关词语和课文,那现在哪一位同学给大家讲一讲在环境污染方面的故事。
教学过程
一、检查学生的预习情况。
二、老师引导学生在课堂总结全课练习的完成情况,有困难老师帮助解决
三,引导学生做完的练习互相讨论和交流。
练习参考答案:
一、用指定的词语完成句子。
1.树木花草逐渐绿了。
2.遇到这类事,谁都不会置身于事外。
3.是的校园与马路之间隔开了。
4.唤起了人们环境意识。
二、选词填空
1.清晰2.清楚3.汇集4.聚集
三、用指定的词语改写句子。
1.即使老张来了也解决不了问题。
2.即使明天下雨,我也一定会去的。
3.老张准备见天亲自去一趟保卫处。
4.据说明天下午,我们要去博物馆参观。
5.这些衣服样式新颖,尤其是女装和童装。
6.你们一路上做个伴儿,同时还可以互相学习语言。
四、根据课文内容选择正确的答案。
1、C2.D3.B4.C
五、根据课文内容回答问题(当堂完成)。
真是交际:
引导学生围绕“我们应该为保护环境做些什么?
”的问题进行讨论。
首先分小组讨论,然后请小组代表发言来全班交流。
作业:
1.以“保护我们生存的环境“为题写一篇文章,可以从环境保护现状,存在的问题或产生的原因和解决问题的建议三个方面来写。
字数不少于300字。
审批意见
课后反思
课题
第九课大瀑布的葬礼
新课题目
第十周第一课时词语
(二)
教学目的
与要求
知识目标:
1、通过检查预习情况,使学生熟练地掌握本课词语的读音,意思和词意。
2、掌握本课课文中的生词词,要达到会,会写,会理解,会用的程度。
能力目标:
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。
教学重点
要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点
掌握词语的运用范围。
难点解决法
用精讲多练,讲练结合和引导激励法来解决
教学方法
讲解法,练习法。
教具
课本、黑板,词语卡片
提前测评
让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。
导入新课
你听过有人想大树道歉吗
教
学
过
程
一.学习新课内容
(1)老师板书重点词语
(2)让学生进行分组比赛,解释词语
(3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】:
举报【注音】:
jǔbào
【释义】:
向有关单位检举报告(坏人坏事):
~违法犯罪行为。
【词语】:
曝光【注音】:
pù/bàoguāng
【释义】:
①使照相底片或感光纸感光。
②比喻隐秘的事(多指不光彩的)显露出来,被众人知道:
事情在报上~后,引起了轰动。
‖也作暴光。
1、感光材料受光作用的过程。
摄影时快门作瞬间开闭,使一定量的光线通过镜头结聚并作用于感光片上。
曝光量可通过光圈大小及快门速度调节。
【词语】:
检举【注音】:
jiǎnjǔ
【释义】:
向司法机关或其他有关国家机关和组织揭发违法、犯罪行为。
【词语】:
虐待【注音】:
nüèdài/dāi
【释义】:
用残暴的手段对待:
不许虐待老人。
【虐待罪】
【词语】:
揭发【注音】:
jiē/qìfā/fà
【释义】:
揭露(坏人坏事):
~罪行ㄧ检举~。
【词语】:
公开【注音】:
gōngkāi
【释义】:
①不加隐蔽;面对大家(跟‘秘密’相对):
~活动。
②使秘密的成为公开的:
这件事暂时不能~。
【公开审理、公开审判、公开审判】
【词语】:
法律【注音】:
fǎlǜ
【释义】:
有立法权的国家机关依法制定和颁布的规范性的文件。
每个公民都可以要求受到法律的保护。
【词语】:
方案【注音】:
fāngàn
【释义】:
工作或行动的计划。
制定的法式、条例等。
他表示支持我的方案。
四、随堂练习:
做书后练习。
五、作业:
1、用重点词语造句.2、抄写词语3、预习朗读课文。
第九课大瀑布的葬礼
公开检举虐待揭发举报
组成词组造句
六、板书设计
课后反思