版高考语文培优增分一轮全国经典版考案专题十三 实用类文本阅读传记.docx
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版高考语文培优增分一轮全国经典版考案专题十三实用类文本阅读传记
专题十三 实用类文本阅读（传记）
考纲在线
考情透析
学法指导
了解传记的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义。
（2）理解文中重要句子的含意。
2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中信息。
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
（3）分析文本的文体特征和主要表现手法。
3．鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向。
（2）评价文本产生的社会价值和影响。
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。
4．探究 F
（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。
（2）探讨作者的写作背景和写作意图。
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
新课标全国卷《考试说明》在“实用类文本阅读”中涉及的考点主要有“分析综合”（C级）和“鉴赏评价”（D级）。
1.选文方面
在选文方面，传记是实用类文本阅读考查的热点文体，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。
2．传记阅读命题重点：
传记文本是从分析综合、鉴赏评价和探究三个方面来考查，侧重从“人”（传主形象）、“事”（传主事迹或人生经历）、“法”（在运用“事”来展现传主的形象过程中的各种技巧）、“情”（传主身上体现的人生价值和时代精神）四个方面命题。
3．最新变化
《考试说明》中实用类文本阅读的题型发生了变化，选择题由原来的五选二的形式变成了一道选“不正确”的四选一加上一道选“最恰当”的五选二的形式，考查对文章内容的理解能力、对信息的筛选整合能力和对人物形象的分析能力。
这在复习时要引起重视。
命题者对文本的有关内容进行分析概括时，往往通过增添、删减、拼凑、调换等方式，改变原文说法，让考生判断正误。
传记阅读“五步骤”：
明—理—梳—析—赏
阅读传记，主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等，并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景，以及家庭和个人原因。
从命题特点看，传记的命题均牵涉全篇。
因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
第一步：
明确写作对象
明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。
第二步：
理清文本思路
理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
按照传主的成长经历和心路历程，依照或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来，整理出行文思路。
第三步：
梳理传主事迹
要筛选出“事”，即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。
记述传主时，典型事件（事迹）是关键，能够反映传主的主要功过，并能显示有关的历史进程及特点。
梳理事迹事件，可以理清其人生发展轨迹。
第四步：
概析人物特点
要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传主是怎样一个人，具有哪些特点，进一步把握文本的写作意图。
第五步：
把握表现手法
人物传记以记人为主，通过富有特点的细节描写，能更好地把握传主的形象特征，了解其性格特点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获得更多更好的人生教益。
另外，传记文本和写人记事类记叙文一样，在结构安排、修辞运用等方面都有特色。
因此，结合文本内容，了解传记常用的表现手法，能更好地理解文本。
[2016·全国卷Ⅰ]阅读下面的文字，回答1～4题。
寻找属于自己的句子
①1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。
上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。
也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。
这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。
②三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。
但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。
他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。
是年9月25日，他加入中国作家协会。
又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，为他赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。
他终于是一名专业作家了。
③随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。
他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。
小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。
这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。
第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。
当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，他的脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生的影子。
蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。
陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。
脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。
④1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。
相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。
游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。
那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。
面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”。
他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。
⑤在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。
这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。
马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西。
陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。
寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。
恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。
他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。
如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。
陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。
多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。
⑥陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。
此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子。
⑦2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。
（摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、
李清霞《陈忠实年表》等）
相关链接
①陈忠实的《白鹿原》是20世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。
把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。
即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的。
（何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》）
②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活，拼艺术，而是拼人格。
好一个拼人格！
这正是作家自身博大的人格魅力的反映。
这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。
（李满星《陈忠实：
回首六十五载风雨人生》）
思路梳理
1．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
A．赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。
B．小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心。
这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。
C．陈忠实认为“面对世界，1985年的中国人大都是‘乡棒’”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。
D．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。
E．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。
答案 AD
解析 B．张冠李戴，“这是他从业余作者走向专业作家的重要转折”说法不准确，文中说“他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了”，这只是他个人的感觉。
由原文第②段可知，陈忠实从业余作者走向专业作家的重要转折应是他的第一个短篇小说集《乡村》出版，工作单位换成陕西作协。
C.于文无据，相关信息在原文第④段，文中只是说“1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激”，并没有说他做出了“错误判断”；结合文意可知，那应该是他受刺激后的一种觉悟。
E.“陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺”推断错误，陈忠实在创作生涯中也有困惑的时候，不能绝对地说是“一帆风顺”。
2．为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？
请结合材料简要概括。
（6分）
答：
答案 ①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和表述的。
解析 首先在原文中找到“1985年是认知陈忠实的标志性年份”这一信息所在之处；然后找到相应的答案所在范围（第③、④、⑤段）；最后筛选出相关信息，并用自己的语言将其整合起来。
3．文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？
请结合材料简要分析。
（6分）
答：
答案 ①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的；③他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。
解析 认真审题，理解句子。
解答本题，应将“属于陈忠实的句子永留人间”拆开来理解：
“属于陈忠实的句子”是什么意思？
“属于陈忠实的句子”为什么能“永留人间”？
结合相关链接，围绕这两个问题进行简要分析即可。
4．陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？
有哪些表现？
请结合材料详细说明。
（8分）
答：
答案 “剥离”和“寻找”是辩证关系。
剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。
①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从“典型性格”说中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。
解析 第一问要求阐述“剥离”和“寻找”的关系，首先要通读全文，弄清陈忠实要“剥离”什么，即要“从赵树理、柳青的文学中剥离出来”“摆脱封建残余桎梏”“从信奉多年的‘典型性格’说中剥离出来”；进而弄清他要通过“寻找”获得什么，即“获得精神解放”“在思想上打开自己”“重建自我”。
然后分析两者之间的关系，即相辅相成、辩证统一。
回答第二问“有哪些表现”，则要纵观全文，从重点段落中筛选出相关内容并加以概括，如第③段的开头句，第④、⑤段的结尾句。
表述时要有理有据。
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