五年级上册语文总复习人教版.ppt

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各单元复各单元复习概要习概要珍珠路小学五年二班珍珠路小学五年二班珍珠路小学五年二班珍珠路小学五年二班五年级上册语文五年级上册语文人教版第第一一单元复习题单元复习题一、第一组课文的主题是一、第一组课文的主题是（我爱阅读我爱阅读）。

11、窃读记窃读记的作者是台湾著名女作家的作者是台湾著名女作家（林海音林海音），代表作，代表作是是城南旧事城南旧事。

课文的中心句是课文的中心句是:

我很我很（快乐快乐），也很，也很（惧怕惧怕）这种窃读的这种窃读的滋味。

滋味。

22、小苗与大树的对话小苗与大树的对话文体是文体是（访谈录访谈录），“大树大树”是指是指（季羡林季羡林）老爷爷。

老爷爷。

33、走遍天下书为侣走遍天下书为侣的作者是的作者是（英英）国作家国作家（尤安尤安艾肯艾肯）。

课文中作者把一本书比作。

课文中作者把一本书比作（朋友朋友）、（家家）和和（故地故地）。

44、我的我的“长生果长生果”作者是作者是（叶文玲叶文玲），作者以亲身经历，作者以亲身经历告诉我们：

作文，首先构思要告诉我们：

作文，首先构思要（别出心裁别出心裁），其次，作文要写，其次，作文要写（真真情实感情实感）。

二、词语盘点二、词语盘点（读读写写读读写写）招招牌牌担忧担忧急切急切惧怕惧怕知趣知趣光顾光顾恐怕恐怕充充足足理由理由屋屋檐檐其实其实支支撑撑鼓励鼓励环绕环绕娱娱乐乐感叹感叹周游周游思考思考品味品味片片段段忽忽略略意义意义方式方式倾倾盆大雨盆大雨毫毫不不犹豫犹豫（读读记记读读记记）贪婪贪婪通顺通顺可靠可靠培养培养起码起码比喻比喻心心扉扉呐喊呐喊饱览饱览过过癮癮报偿报偿驳杂驳杂馈赠馈赠磁石磁石锻炼锻炼借鉴借鉴饥肠辘辘饥肠辘辘滚瓜烂熟滚瓜烂熟流光流光溢溢彩彩津津津津有味有味天长日久天长日久如如醉醉如如痴痴浮想浮想联翩联翩囫囵囫囵吞枣吞枣不求不求甚甚解解悲欢离合悲欢离合牵肠挂肚牵肠挂肚如饥似渴如饥似渴不言而喻不言而喻千千篇篇一律一律别出心别出心裁裁与众不同与众不同大显身手大显身手心安理得心安理得念念念念不不忘忘呕呕心心沥沥血血三、重点课文内容：

三、重点课文内容：

窃读记窃读记作者：

林海音作者：

林海音11、【主要内容主要内容】描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。

22、【中心思想中心思想】表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

33、【注意字音注意字音】转（转（zhunzhun）过街角）过街角目的（目的（dd）地）地踮（踮（dindin）起脚尖）起脚尖暂（暂（zznn）时）时44、【重点词句】【重点词句】（11）重点词：

）重点词：

适宜：

适合，相宜。

适宜：

适合，相宜。

知趣：

知道好歹，不惹人讨厌。

知趣：

知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘：

饿得肚子直叫。

饥肠辘辘：

饿得肚子直叫。

白日梦：

比喻不能实现的胡思乱想。

白日梦：

比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：

留恋，不忍分离。

依依不舍：

留恋，不忍分离。

（22）重点句：

）重点句：

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！

这种窃读的滋味！

我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

“这雨，害这雨，害得我回不去了。

得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：

其实，我的心里却高兴地喊着：

“大些！

再大些大些！

再大些！

”“贪婪贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。

这句话把渴望读书的是指贪得无厌，没有满足的时候。

这句话把渴望读书的“我我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

它比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

它以一个极其生动形象的比喻，写出了以一个极其生动形象的比喻，写出了“我我”强烈的求知欲，对读强烈的求知欲，对读书的渴望。

书的渴望。

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

感的集中体现。

“我我”渴望读书，却又无力购买，只好渴望读书，却又无力购买，只好“窃读窃读”。

“我我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。

难以言说的感受，这正是窃读的滋味。

小苗与大树的对话小苗与大树的对话本文是访谈录，季羡林老先生指出：

把文章写好，要多看书；本文是访谈录，季羡林老先生指出：

把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出写出“我我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了出了“我我”对读书的喜爱。

对读书的喜爱。

这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：

这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：

“记住，你们是吃饭记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

长大的，也是读书长大的！

”“吃饭长大吃饭长大”指的是身体的物质需求；指的是身体的物质需求；“读书长大读书长大”则是指精神则是指精神的成长，心灵的成长。

国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书的成长，心灵的成长。

国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

走遍天下书为侣走遍天下书为侣【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。

本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。

【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。

百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。

（22）重点句）重点句你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

【重点词句】【重点词句】（11）重点词）重点词毫不犹豫毫不犹豫：

一点也不迟疑，很坚决果断。

文中指在常人难：

一点也不迟疑，很坚决果断。

文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。

朋友和家，人人皆有，作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。

朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。

更重要的是朋友间次而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。

更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。

次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。

以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

读而不厌。

这真像与另一个人同船而行。

这真像与另一个人同船而行。

这句话是作者在列举了这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书一遍遍地读一本书”的方式方法后的方式方法后的由衷感叹。

从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事的由衷感叹。

从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。

书，不是枯燥的、呆板的，而如一能读得津津有味，收获颇丰。

书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。

这句话也与题目走遍天下书为侣相个活生生的人一样生动。

这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。

呼应，相对照。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

“故地故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去想去就去”，是，是说方便，随心所欲，想读就读。

由前面的说方便，随心所欲，想读就读。

由前面的“你喜爱的书就像一个你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行这真像与另一个人同船而行”，到现在，到现在的的“就是就是”“”“也是也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

本书喜爱到百读不厌的程度。

根据你自己的读书感受，填一填，读一读。

根据你自己的读书感受，填一填，读一读。

一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是_，也是，也是_。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

同一种方式读同一本书。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。

作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方不同而感受不同。

作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。

以自己的方式阅读，对书有独到的见解，法，收获也是独特的。

以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

才能使书真正内化为自己的东西。

（如：

一本你喜爱的书就是一位良师益友，也是你迷失方向时的（如：

一本你喜爱的书就是一位良师益友，也是你迷失方向时的指南针。

指南针。

一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。

佳酿。

一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。

）喜爱的小曲。

）我的我的“长生果长生果”（叶文玲）（叶文玲）流光溢彩流光溢彩：

流动的光影，满溢的色彩。

形容色彩明丽。

：

流动的光影，满溢的色彩。

形容色彩明丽。

眼羡眼羡：

看得到而得不到，令人羡慕。

：

看得到而得不到，令人羡慕。

饱览饱览：

尽情地看。

：

尽情地看。

津津有味津津有味：

指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

文中指看画片时非：

指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

文中指看画片时非常有兴趣。

常有兴趣。

如醉如痴如醉如痴：

形容神态失常，失去自制。

文中指作者读书读到入迷：

形容神态失常，失去自制。

文中指作者读书读到入迷的程度。

的程度。

浮想联翩浮想联翩：

指许许多多的想象不断涌现出来。

文中指作者读书进：

指许许多多的想象不断涌现出来。

文中指作者读书进入意境，产生许多联想。

入意境，产生许多联想。

悲欢离合悲欢离合：

悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境：

悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚牵肠挂肚：

牵：

拉。

形容十分惦念，放心不下。

：

牵：

拉。

形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴如饥似渴：

形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要：

形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

喝水一样。

不言而喻不言而喻：

喻：

了解，明白。

不用说话就能明白。

形容道理很明：

喻：

了解，明白。

不用说话就能明白。

形容道理很明显。

显。

黯然神伤黯然神伤：

心情不愉快，无精打采的样子。

：

心情不愉快，无精打采的样子。

千篇一律千篇一律：

一千篇文章都一个样。

文中