二年级语文下册教学工作总结.ppt

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二年级语文下册二年级语文下册教学工作汇报教学工作汇报v本学期担任二年级语文教学的工作。

本班共本学期担任二年级语文教学的工作。

本班共有学生有学生3434人，从语文成绩上看，学生大致分人，从语文成绩上看，学生大致分为三类。

第一类成绩比较稳定大约为三类。

第一类成绩比较稳定大约2020人左右，人左右，各方面能力都比较好，学习也非常自觉。

第各方面能力都比较好，学习也非常自觉。

第二类学生语文基础不差，大约有二类学生语文基础不差，大约有1010人左右，人左右，但阅读和写作有一定的困难。

第三类学生的但阅读和写作有一定的困难。

第三类学生的基础较差，大约基础较差，大约33到到44人，学生的成绩极不稳人，学生的成绩极不稳定，各方面都比较差而且作风懒散。

书写也定，各方面都比较差而且作风懒散。

书写也较慢经常完不成作业。

较慢经常完不成作业。

v作为一名教师，在教学方面搞好教学是自作为一名教师，在教学方面搞好教学是自己的本职所在。

因此我在教学工作上坚持己的本职所在。

因此我在教学工作上坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。

一方面，我不断地努力使自己做得更好。

一方面，我不断地充实自己，积极参加课题研究，坚持听优充实自己，积极参加课题研究，坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。

业务能力进一步提高。

本学期教学中，我根据二年级语文教学的目标，努力本学期教学中，我根据二年级语文教学的目标，努力抓了三方面的训练：

抓了三方面的训练：

v1.1.在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。

激发学在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。

激发学生识字的极大热情。

鼓励学生从不同的角度识字，提倡个性生识字的极大热情。

鼓励学生从不同的角度识字，提倡个性化识字的方法。

让学生找出自己认为最有效的识字方法。

通化识字的方法。

让学生找出自己认为最有效的识字方法。

通过不断的求异，激发学生的思维。

过不断的求异，激发学生的思维。

v注重写字教学。

注重写字教学。

小学语文新课标小学语文新课标也指出：

也指出：

“写字是一项写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。

素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。

”把字写得把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。

从上学期开始我就要严格要求、严格训练。

而且注本素质。

从上学期开始我就要严格要求、严格训练。

而且注意写字习惯、姿势的养成教育。

意写字习惯、姿势的养成教育。

v22、在阅读教学中，强调有层次的读书。

首先是读课、在阅读教学中，强调有层次的读书。

首先是读课文：

初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；文：

初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的中读、教学生个性化的学习，让学生自己想想次的中读、教学生个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，并通过多媒体观看范读彼有感情朗读课文的方法，并通过多媒体观看范读彼此交流，逐步学会有感情地朗读。

其次是让学生通此交流，逐步学会有感情地朗读。

其次是让学生通过读提出问题，教师归类出有价值的问题共同讨论、过读提出问题，教师归类出有价值的问题共同讨论、培养学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗培养学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗读能力和水平。

读能力和水平。

v33、说话、写话教学、说话、写话教学v重视说话、写话训练，以看图说话为主。

教给学生重视说话、写话训练，以看图说话为主。

教给学生看图方法，教给学生写作技巧，看图时要求学生弄看图方法，教给学生写作技巧，看图时要求学生弄明白图画所表达的时间，地点、人物，事件等。

由明白图画所表达的时间，地点、人物，事件等。

由说到写，慢慢训练。

另外要求学生仿写课文，续写说到写，慢慢训练。

另外要求学生仿写课文，续写课文。

有时出一些简单的命题，让学生去写，逐步课文。

有时出一些简单的命题，让学生去写，逐步培养了学生的说话写话能力。

培养了学生的说话写话能力。

v在课堂教学中，我始终以课程标准在课堂教学中，我始终以课程标准为依据，以追求课堂教学实效性为为依据，以追求课堂教学实效性为目标，以学生为本，以培养学生能目标，以学生为本，以培养学生能力为遵旨，力求做到如下几点：

力为遵旨，力求做到如下几点：

v11、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

v我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。

路、新模式。

v22、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

v新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我仔细研究教育心理，准确把课堂教学的终极目的。

为此，我仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

例如在处理每兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知交流汇报交流汇报-质疑问难质疑问难合作探究合作探究拓展延伸的教学模式，根据不同拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

并通过多媒体进行形象、内容精心设计问题，组织课堂教学。

并通过多媒体进行形象、生动的课堂教学生动的课堂教学v这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

师生互动，生生互动，组际互动，环境跃的气氛。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

师生的情感与个性融在充分的锻炼和表现的机会。

师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

学生的整体素质有了质的提高，语地培养了能力。

学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

文课堂真正焕发出它应有的活力。

v通过自己的不断努力，本班学生的基础知识通过自己的不断努力，本班学生的基础知识都掌握的扎实牢固，阅读，说话和写话能力都掌握的扎实牢固，阅读，说话和写话能力不断加强，学生的自学能力有所提高。

学生不断加强，学生的自学能力有所提高。

学生成绩在学校名列前茅。

成绩在学校名列前茅。