《心理学》+《教师职业素养》课后辅导题.docx
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《心理学》+《教师职业素养》课后辅导题
一、单选题
1、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度不同，这是（）造成的。
A、知觉误差 B、理解误差 C、社会认知偏差 D、人格缺陷
2、由于管理能力的欠缺，有的教师会找出各种理由来争取不当班主任，这是一种（）心理应对。
A、自发的 B、自觉的 C、积极的 D、消极的
3、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。
（）
A、完美主义倾向 B、寻求绝对公平 C、钻牛角尖 D、以偏概全
4、如果有些目标经过多次努力，仍然无法实现，而且实现的概率很小，这时应该：
（）
A、继续努力 B、学会放弃 C、加大投入 D、不断幻想
5、学生在知觉几何图形的过程中，可以将一些画得不完整的几何图形进行补充，这主要是知觉的（）
A.整体性 B.理解性 C.恒常性 D.选择性
6、高中生对物体空间移动以及速度变化的知觉属于（ ）。
A. 时间知觉B. 方位知觉C. 形状知觉D. 运动知觉
7、“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（ ）。
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性
8、高中生在知觉过程中，将知觉对象从背景中迅速选择出来的特征，是知觉（ ）的反映。
A. 整体性B. 理解性C. 恒常性D. 选择性
9、（ ）是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形态。
A. 感觉B. 知觉C. 观察D. 注意
10、先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）
A. 返回抑制B.前摄抑制 C.后摄抑制 D.行为抑制
11、学习策略是学习者的学习计划，由（ ）构成
A 认知策略B 意识和能力C 规则和技能D 经验和方法
12、程序性记忆判断不正确的一项是（ ）。
A. 它是指如何做事情的记忆
B. 它包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆
C. 这类知识的记忆往往比较快
D. 它一旦形成，往往不需要意识的参与
13、初中生在考试时完成简答或填空题的过程是记忆过程中的（ ）。
A. 识记B. 保持C. 再认D. 回忆
14、下列识记方式中，初中生主要使用的是（ ）。
A. 无意识记B. 意义识记C. 机械识记D. 形象识记
15、教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学知识，发挥（ ）的作用，减轻记忆负担，提高学习效
率。
A. 复习B.积极遗忘C.过度学习D.精细加工
16、（ ）是指未经逐步的逻辑分析而迅速地对问题的答案作出合理的猜测，设想或突然领悟的思维
A. 抽象思维B.形象思维 C.逻辑思维 D.直觉思维
17、老师将各种三角形呈现出来，告诉学生有两条边相等的是等腰三角形，而三条边相等的是等边三角形，让学
生掌握各种三角形的概念，这主要涉及思维过程中的（ ）。
A 分析B 综合C 比较D 分类
18、小学生的思维（ ）。
A 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
D 完全属于具体形象思维阶段
19、小学生概括能力的发展的特点是（ ）。
A 只能概括事物的外部感性特点
B 能很好地概括事物的本质属性
C 逐渐从对事物外部感性特点的概括转为对本质属性的概括
D 还依赖于事物的直观的形象
20、创造性思维的核心是（）。
A．形象思维B．聚合思维C．直觉思维D．发散思维
21、阅读水平高的初中生能“一目十行”，是指（ ）
A. 注意的稳定性好B. 注意的广度大C. 注意的分配能力强 D. 注意的转移能力强
22、初学外语感到枯燥无味，但认识到掌握好外语对将来发展很有用，于是对学习外语产生了兴趣，学习外语时
注意也很好地维持，这是由于（ ）。
A. 直接兴趣对有意注意保持的促进作用
B .间接兴趣对有意注意保持的促进作用
C. 直接兴趣对无意注意保持的促进作用
D. 间接兴趣对无意注意保持的促进作用
23、（ ）是心理活动中对有关对象的指向和集中，是初中生反映心理活动专注程度的一个特征，而不是一个独立
的心理过程。
A. 注意B. 感知C. 意志D. 思维
24、事先没有预定目的，不需要作意志努力，也不由意识控制的注意是（ ）。
A. 有意注意B. 无意注意C. 有意后注意D. 集中注意
25、按照皮亚杰的观点，不同年龄的儿童的认知能力差异正是由于他们各阶段（）发展水平上的差异所造成的。
A. 平衡能力B.顺应能力 C.同化能力 D.认知结构
26、一个男孩认为又高又细的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，尽管在这两个杯子中倒入了同样多的水，他
却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯子的形状。
这个男孩的认知处于（ ）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
27、皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自（ ）。
A．平衡B．顺应C．同化D．异化
28、喜欢自己独立思考，独立完成学习任务，学习自己认为重要的内容、也思考听取别人的意见和想法，这类小
学生属于（ ）性格类型。
A. 竞争型B.依赖型C.协作型D.独立型
29、（ ）是指人在对客观事实的认知活动和智力活动过程中产生的情感体验、
A. 美感 B.道德感 C.理智感 D.荣誉感
30、小学生在学习过程中，常常会要克服许多对学习不利的消极情绪，这表明（ ）。
A 意志对情绪的影响
B 意志对认知的影响
C 情绪对意志的影响
D 情绪对认知的影响
31、为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（ ）。
A 找人倾诉B 喝酒解愁C 音乐调节D 运动
32、邱少云在敌人阵地前埋伏，被敌人的燃烧弹火焰烧着，仍严守纪律，克制着自己一动不动，最后壮烈牺牲，
使部队完成了潜伏任务，这是（ ）的范例。
A 意志的自觉性B 意志的果断性C 意志的自制性D 意志的坚持性
33、“化悲痛为力量”是指（ ）。
A. 积极情绪能促进意志的坚持
B. 消极情绪能促进意志的坚持
C. 积极情绪能阻碍意志的坚持
D. 消极情绪能阻碍意志的坚持
34、俗话说“知之深，爱之切”，这里描述的是（ ）。
A. 情绪对认知的影响B. 认知对情绪的影响C. 认知对意志的影响D. 意志对认知的影响
35、一高中生本来心情不舒畅，但为了不影响同伴的欢乐情绪，自己也假装高兴，这就是高中生的情绪和情感具
有（ ）的特征。
A. 稳定性B. 冲动型C. 内隐性D. 表现性
36、一般来说，对喜欢的东西可以毫不费力的记住，这体现了情绪情感的（ ）作用。
A. 促进知觉选择B. 监视情感移动C. 影响工作记忆D. 影响思维活动
37、爱和恨属于（）。
A. 基本情绪
B. 与接近事物有关的情绪
C. 与自我评价有关的情绪
D. 与他人有关的情感体验
38、意志品质中明辨是非，迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质是指（ ）。
A. 果断性B.自觉性C.自制力D.坚持性
39、“人逢喜事精神爽”描述的是（ ）。
A. 心境B.灵感C.激情D.应激
40、小学生的“爱国主义情感，集体荣誉感，同志友谊”属于（ ）。
A. 美感B.道德感C.理智感D.心境
41、某初中生在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底，这是他意志（ ）品质的表现。
A. 果断性B. 坚持性C. 自觉性D. 自制力
42、期末到了，学生们为了迎接考试而紧张地复习功课，这时电视台即使播出了精彩的足球比赛，也只好放弃不
看了，这是学生（ ）表现。
A. 意志B.情绪C.认知D.思维
43、（ ）是指出乎意料之外的事情所引起的情绪状态。
A. 心境B. 应激C. 激情D. 情感
44、“左右为难”、“进退维谷”属于个人内心冲突的（ ）
A．接近-接近型冲突B．回避-回避型冲突C．接近-回避型冲突D．多重接近-回避型冲突
45、小学生的理智感主要表现为（ ）。
A．好奇心不断地加强B．求知欲的扩大和加深
C．竞争意识的加强D．渴望被关注的心理加强
46、许多小学生认为“做完了功课就可以随便玩了”，这表明小学生意志（ ）发展不成熟。
A．自觉性B．果断性C．坚持性D．自制力
47、个体的意志行动受到无法克服的干扰，预定目标无法实现时所产生的一种紧张状态和情绪体验，这就是所谓
的（ ）。
A. 困难B. 挫折C. 理想D. 信念
48、小学生对于自己很感兴趣的东西，就能坚持学习很长时间，这表明（ ）。
A. 积极情绪能促进意志的坚持
B. 消极情绪能促进意志的坚持
C. 积极情绪能阻止意志的坚持
D. 消极情绪能阻止意志的坚持
49、小明解开了一道数学难题，心中感到无比欢乐，这种情感表现是（ ）.
A. 美感B.遗憾感C.责任感D.理智感
50、意志的果断性是指一个人是否能够明辨是非，做出（ ）的决定方面的意志品质。
A.迅速而准确B.全面而到位C.采取和执行D.全面而准确
51、小学生探索新的知识时，需要很强的意志力的坚持，这体现了（ ）.
A.意志对认知的影响B.认知对意志的影响
C.情绪对认知的影响D.认知对情绪的影响
52、李兴终于完成了一道复杂的化学题目，他对自己的解题能力相当满意，这是他（）
A.自我控制B.自我概念C.自我评价D.自我体验
53、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展后习俗水平的的第一阶段属于（）阶段
A. 以惩罚和服从为定向
B. 以比较行为的工具作用为定向
C. 以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向
D. 以社会契约为定向
54、小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于（）
A. 主要动机B.次要动机C.直接动机D.间接动机
55、自我意识的主要心里成分是（ ）。
A 自我体验B 自我认识C 自我监控D 自我调节
56、情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，主动性较差，这是（ ）的特点。
A 多血质B 胆汁质C 粘液质D 抑郁质
57、在心理学中，两难故事法通常用来研究（ ）
A. 需要B. 动机C. 道德D. 兴趣
58、个体的智力差异是存在的，天才（智商 140 以上）在群体中的比率最接近（ ）。
A. 1%B. 5%C. 10%D. 20%
59、我认为上课认真听讲、不讲话、对同学不骂人、不打架才算一个好孩子”这表达了低年级小学生自我评价（
）。
A. 比较具体化B.比较系统化C.比较抽象化D.比较深刻
60、学生中常见的焦虑反应是（ ）焦虑。
A.学习B.行为C.教育D.适应
61、艾宾浩斯的“遗忘曲线”体现出遗忘的特点是（ ）。
A. 先慢后快B.平稳变化C.先快后慢D.基本不变
62、对待不同气质的学生，教师应该采用不同的教育方法，如对待（ ）的学生，教师应该要热情但不能操之过
急，允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应，引导学生积极探索问题，发展学生的灵活性和积极性。
A. 多血质B. 抑郁质C. 粘液质D. 胆汁质
63、心理健康的人，首先要有（ ），一个行为正常的智力落后儿童不能算是心理健康的人。
A. 正常的思维B. 正常的能力C. 正常的智力D. 正常的意志
64、内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握它们所学的知识，下面有关论述不正确的是（ ）。
A. 具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法
B. 具有内部动机的学生先于老师对自己的学业表现有所评价
C. 具有内部动机的学生往往选择没有挑战性的任务
D. 具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性
65、对行为起决定作用的动机是（ ）
A．主导动机B．辅助动机C．暂时动机D．低级动机
66、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得说话不自然，
因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状况是一种（ ）。
A．抑郁症B．恐惧症C．焦虑症D．强迫症
67、“为了实现个人的价值，充分发挥个人的潜力”属于马斯洛需求层次中的（ ）。
A．归属与爱的需要B．安全需要C．自我实现的需要D．尊重需要
68、个体在对自己认为有价值的自我特质进行判断的基础上产生和形成的自我体验被称为（ ）。
A. 自评B. 自尊C. 自控D. 自强
69、（ ）内驱力是指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的欲望。
A. 认知B. 自我提高C. 审美D. 附属
70、所谓“锲而不舍，金石可镂”，是（ ）的表现。
A. 意志的自觉性B.意志的果断性C.意志的自制性D.意志的坚持性
71、（ ）是个人对现实的稳定的态度和相应的习惯化了的行为方式。
A.气质B.需要C.动机D.性格
72、对孩子低控制低情感联系的父母属于（ ）
A.民主型B.专制型C.溺爱型D.忽视型
73、根据儿童学习水平和身体能力的高低，分化出属于支配地位的和被支配地位的儿童阶段属于（）
A 水平分化期B 垂直分化期C 部分团体形成期D 集体合并期
74、溺爱型教育方式下成长的初中生具有的典型特点是（）
A.自卑B.性格粗暴，冷漠C.自我中心D.独立性强
75、专制型家庭教养方式的特点是（ ）。
A. 严格，不民主B. 虽然严格，但是民主C. 不严格，不民主D. 不严格，民主
76、民主型教养方式的父母教育下成长的儿童大多属于（ ）性格类型。
A.冲突-急躁型B.积极-友好型C.冲动-攻击型D.情感淡漠型
77、以权威自居，习惯于居高临下，发号施令，要求学生绝对服从，这属于（ ）教师。
A. 民主型B. 专制型C. 放任型D. 忽视型
78、教室里，发生冲突，为了避免教师采取粗暴失态的行为，可以让教师离开教室，让教师冷静思考解决问题的
办法而不是让行为加剧，这种方法属于行为调适法中的（）。
A. 排除B. 暂停C. 消退D. 限制
79、下列老师对学生的态度和行为，正确的是（ ）
A. 由于小红未按时完成作业，老师罚她站着听课
B. 小明的父亲是教育局局长，老师对他倍加照顾
C. 自习课上老师对每位同学的问题都能认真解答
D. 只要不影响自己上课，老师对课堂上的不良行为视而不见
80、2000 年 10 月 20 日，云南云溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼，因不满学生何卫被打后骂其为
“潘狗”，遂提出 4 个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打 1000 棍子；第二是老师亲自动手打 100 棍；
第三是吃下 1000 只活苍蝇；第四是吃树上的绿虫。
何卫选了第一项。
潘老师的做法违背了（ ）等教师职业
道德规范.
A.爱国守法和关爱学生B.关爱学生和终身学习C.终身学习和爱国守法D.爱岗敬业和爱国守法
81、若根据（ ）进行心理咨询辅导，主要的咨询方法是当事人中心疗法，该方法的关键是创造一个真诚、尊重、
共情的人际氛围。
A. 精神分析理论B. 行为矫正理论C. 人本主义理论D. 理论情绪疗法
82、一位教师在教授《黄山小记》这一课时，学生对作者引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山 黄山归来不看岳”
产生了质疑：
“为什么黄山不在五岳之列?
”这位教师并不作正面解答，在这种情况下，留下问题 （家庭作
业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告，这体现了教师（ ）
A. 联系学生生活实际设计教育活动，创设促进中学生学习的课堂环境
B. 了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学和促进学生学习
C. 了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我教育
D. 学会开发校本课程，设计与指导课外活动，校外活动
83、教育教学过程中最基本，最重要的人际关系是（ ）。
A.师长关系B.师生关系C.师师关系D.生生关系
84、教师产生行为问题的内在因素是（ ）。
A.社会因素B.学校因素C.家庭因素D.自身因素
85、小学课程目标中要求教师理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，尊重学生学习和发展的权利，尊重
学生的个体差异，这就要求小学教师要具有正确的（ ）和相应的行为。
A.教师观B.学生观C.教育观D.社会观
86、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不要乱
“
扔废纸--而这位教师一着急，常常“笨猪”， 死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂丢在课桌下面--这样教
育后的班级会怎样呢？
虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上讲脏话，粗话，乱扔纸屑
杂物的现象仍随处可见，这个案例中教师教育的失败说明教师在教育过程中一定要（ ）。
A.爱国守法B.爱国敬业C.关爱学生D.为人师表
87、（ ）是指教师整个人格系统或某个重要的心理机能发生较为严重的病变，导致其不能自主的控制自己的行为，
无法与外界进行正常的接触与交流。
A．教师心理障碍问题B．教师心理成长问题C．教师心理变态问题D．教师心理成熟问题
88、在采用归因训练法对教师教育效能感进行培养时，由训练者向教师提供积极的归因，或让他们观察那些积极
归因者的示范，讲解其积极归因带来的心理与行为的积极影响等。
这是归因训练中的（ ）。
A．诊断B．操作C．说服D．转移
89、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：
“你们
在干什么？
”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？
”老师的声音提高了八
度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来，于是一个个小脑袋耸拉下来，等候老师发落。
这个案
例说明教师（ ）。
A．缺乏正确的学生观和相应的行为
B. 缺乏正确的教师观和相应的行为
C．不了解学生的知识与技能
D. 不具有自我发展的知识与能力
90、老师让学生以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。
研究小组在确定了要访谈出版
社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。
课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的
诗人主编。
这说明教师具有（ ）的能力。
A．了解中学生的心理发展规律，熟悉中学生年龄特征和个体差异
B．了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学和促进学生学习
C. 了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我教育
D. 了解活动课程开发的理论和技术，学会设计与指导课外活动、校外活动
91、老师找生气的学生谈心，让他把不满说出来，出出气，这属于情感调节中的（ ）。
A. 注意转移法B. 思想转移法C. 行动转移法D. 释放法
92、小学教师应该了解课程开发的知识，学会开发（ ）.
A. 国家课程B.地方课程C.校本课程D.教师培训课程
93、（）是指教师具有合理安排自己生活的能力，能够适应不断变化的生活环境，保持良好的生活方式和健康
的生活习惯。
A.学习适应B.职业适应C.生理适应D.生活适应
二、多选题
1、下列属于教师对学生刻板印象的是（）
A.看到男生，认为其抽象思维能力强，看到女生，认为其抽象思维能力差而语言表达能力强
B.碰到农村学生，认为其为人老实，智力水平低；遇到城市学生而认为其聪明伶俐
C.如果某学生长得好看，举止文雅，教师就认为这个学生智力高，有能力
D.认为班上年纪小的学生聪明活泼，反应灵敏，年纪大的学生反应慢
E.认为好学生分数高，守纪律，而把那些分数不高而又不安分，但思维活跃的学生视为不好的学生
2、小学生记忆的发展，下列描述正确的包括（）
A.从无意记忆占主导地位逐渐发展到有意记忆占主导地位
B.从机械记忆占主导地位向理解（意义）记忆占主导地位发展
C.从具体形象记忆为主导，逐步发展到对词的抽象记忆
D.一直是无意记忆占主导地位
E.一直是具体形象记忆占主导地位
3、让小学生防止遗忘的方法有（ ）
A.及时复习，及时强化
B.让学生“试图回忆”
C.分散时间学习
D.尽可能只利用视觉记忆
E.指导学生运用有效的记忆方法
4、教师可以从以下（）几个方面来培养小学生的意义记忆。
A.帮助学生很好地理解教材
B.对高年级学生要教会他们良好的记忆方法
C.要求学生不用太理解，要反复诵读
D.适当训练机械记忆能力以辅助意义记忆
E.引导学生对识记的内容进行分析
5、教师在教学过程中可以通过（）培养小学生的想象力。
A.丰富儿童的表象储备B.利用生动的语言描述
C.培养正确的，符合现实的想象D.指导儿童阅读文艺作品
E.通过实物，图片或参观等丰富儿童想象内容
6、思维的品质包括（）
A.灵活性B.深刻性C.批判性D.独创性E.敏捷性
7、我国心理学工作者通过研究发现，凡是创造力强的学生一般具有（ ）等特征。
A. 作文想象力丰富
B. 能举一反三，触类旁通
C. 思维灵活，解答问题敏捷
D. 有强烈的好奇心和探究性
E. 术业专攻，兴趣单一
8、聚合思维又可称为（ ）。
A. 操作思维B. 求同思维C. 集中思维D. 辐合思维E. 会聚思维
9、思维的特征包括（）
A.思维具有概括性
B.思维具有间接性
C.思维具有客观性
D.思维具有规律性
E.思维具有准确性
10、小学生思维根据思维过程中所凭借的对象不同可以分为（ ）。
A．动作思维B．具体形象思维C．创造思维D．抽象思维E．再造思维
11、与创造活动相互关系的创造思维过程大致经历（ ）。
A．准备期B．酝酿期C．豁朗期D．假设期E．验证期
12、为了考察青少年创造力的大小，需要使用专门的创造力测验，目前使用较为广泛的创造力测验有（ ）。
A. 《南加利福尼亚大学发散性思维测验》
B. 《托兰斯创造思维测验》
C. 《芝加哥大学创造力测验》
D. 《瑞文智力测验》
E. 《明尼苏达多项人格测验》
13、高中生要进行创造性活动，需要具备（ ）。
A.发散性思维能力 B.敏锐的观察力C.集中的注意力
D.高效的记忆力E.丰富的想象力和深刻的评价能力
14、小学教师处理学生注意方面的性别差异应该（ ）
A.在教学中应特别注意利用形象化的语言，有趣的实例，经常性的提问，表扬与批评培养学生的注意稳定性
B.注意激发男生学习的自觉性和克服困难的意志力，培养其有意注意，以此分散男生注意容易分散的现象
C.应注意对每堂课做好充分的准备，对课的导入进行精心的设计，使儿童能迅速地将注意力从原来的学习内容
或课间活动转移到新的学习活动上来
D.在教育中应培养女生兴趣指向的多方面性，并通过相应的组织活动培养其动手能力
E.应多给男生与人交往，尤其是与教师和女同学交往的机会，从而使男生的注意兴趣也能得到良好发展。
15、吉尔福特认为智力的第三个维度是产物，它包括（ ）。
A. 单元B. 类别C. 关系D. 系统E. 转换
16、下面关于能力论述正确的是（ ）。
A. 能力通常分为一般能力和特殊能力
B. 能力是顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征
C. 特殊能力和一般能力是相互独立的
D. 节奏感和曲调感对于从事音乐活动是必不可少的
E. 观察的精确性、记忆的准确性、思维的敏捷性是完成活动必不可少的
17、有效教育应该在教学中培养学生的非智力因素，所以教师要抓住（ ）等方面。
A.发展学
升级会员 