提高化学实验能力的八点做法.docx

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提高化学实验能力的八点做法

提高化学实验能力的八点做法

　　提高化学实验能力的八点做法

　　连年来，咱们在培育学生化学实验技术方面，采取了下达几点做法，收到了较好的成效。

　　一、分析一个典型实验，说明一类实验规律

　　依照化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型。

　　一、有关制取固态、液态、气态物质的实验。

　　二、有关说明概念，证明大体理论和定律的实验。

　　3、有关研究物质的性质和各类物质之间的彼此关系的实验。

　　4、有关定量方面的实验。

　　一样说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。

因此我安在讲每一类实验中的第一个实验时，第一贯学生分析这种实验的设计原理和内容要求。

而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过度析、对照，一起总结出这种实验的规律，以期达到触类旁通、触类旁通的目的。

如通过“粗盐的提纯”的实验，咱们引导学生总结出制取纯净的晶体物质的实验原理和所需要的基础知识和操作等方面的规律。

　　在实验原理和基础知识方面，让学生着重把握：

①组成混合物的各类物质的溶解度；②混合物中各类物质的性质和它们之间可否彼此发生反映（假设能反映，需要弄清反映条件）。

在实验技术方面让学生把握：

①所用各类玻璃器皿的性能和利用方式；②有关物质的溶解、过滤、结晶、再结晶的操作方式。

　　二、明确选择仪器的原那么，正确选用仪器

　　实验中，培育学生准确地选择仪器，是保证明验顺利完成的前提之一。

为此，咱们从下述几方面对学生进行指导。

　　一、依照反映物和生成物的性质、反映条件选择仪器。

　　中学化学教材里，讨论化学反映的条件有：

常温、加热、加压、催化剂、光和电等。

依照不同的反映条件、反映物的性质来制取新物质时，所需要的仪器也就不完全相同。

因此，咱们在初中化学讲氧气的实验室制法时，着重向学生说明两点：

①凡是对固体物质进行加热制取气体时，都可采取制取氧气的这套反映装置；②集气的方式和操作，应依照气体的溶解度、对空气的相对密度、常温可否与水或空气中任一成份反映等因素而定。

　　因为咱们在讲氧气时进行了上述分析，因此在讲氨气、甲烷等气态物质时，就能够够从启发学生通过对反映物和生成物的性质、反映条件等因素的分析，提出实验所需要的仪器、装置，来完成制取上述物质的实验。

　　二、依照操纵化学反映速度的要求来选择仪器。

　　在实验室里，为了达到平安而又迅速地制取某种物质，有些反映需使反映速度加速，有些要操纵生成物的量，有些那么反之。

为此，在实验中，要采纳适应这些要求的装置。

如咱们在讲实验室里制取氯气时，就着重向学生讲明教材当选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。

如此分析、讲解，使学生在进行实验设计时就能够正确地选好仪器。

　　三、分析典型实验，培育学生的实际操作技术

　　实验操作的正确与否，不仅是保证平安和实验成效的先决条件，也是培育学生实验技术所必需的。

在这方面，咱们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重讲了下述几点：

　　一、剖析一个典型实验，讲清一类实验的操作内容：

　　如通过实验室里制取氧气的实验分析，可归纳总结出下述操作内容：

①仪器的选择、连接和固定：

②装置气密性的检查；③药品的取用；④加热方式；⑤气体的净化和干燥；⑥气体的搜集和放置；⑦装置的拆卸。

　　对这些操作，都应讲清它们的知识、理论依照。

譬如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混和加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，因此制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸汽。

欲除去，只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是因氯气与水能发生以下反映：

C12＋H20→HCl＋HC10←依照化学平稳移动原理，可知增加生成物中的C1－浓度，可使平稳向左进行，以减小氯气的溶解度。

又依照氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通经常使用浓硫酸做干燥剂。

　　提高化学实验能力的八点做法

　　连年来，咱们在培育学生化学实验技术方面，采取了下达几点做法，收到了较好的成效。

　　一、分析一个典型实验，说明一类实验规律

　　依照化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型。

　　一、有关制取固态、液态、气态物质的实验。

　　二、有关说明概念，证明大体理论和定律的实验。

　　3、有关研究物质的性质和各类物质之间的彼此关系的实验。

　　4、有关定量方面的实验。

　　一样说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。

因此我安在讲每一类实验中的第一个实验时，第一贯学生分析这种实验的设计原理和内容要求。

而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过度析、对照，一起总结出这种实验的规律，以期达到触类旁通、触类旁通的目的。

如通过“粗盐的提纯”的实验，咱们引导学生总结出制取纯净的晶体物质的实验原理和所需要的基础知识和操作等方面的规律。

　　在实验原理和基础知识方面，让学生着重把握：

①组成混合物的各类物质的溶解度；②混合物中各类物质的性质和它们之间可否彼此发生反映（假设能反映，需要弄清反映条件）。

在实验技术方面让学生把握：

①所用各类玻璃器皿的性能和利用方式；②有关物质的溶解、过滤、结晶、再结晶的操作方式。

　　二、明确选择仪器的原那么，正确选用仪器

　　实验中，培育学生准确地选择仪器，是保证明验顺利完成的前提之一。

为此，咱们从下述几方面对学生进行指导。

　　一、依照反映物和生成物的性质、反映条件选择仪器。

　　中学化学教材里，讨论化学反映的条件有：

常温、加热、加压、催化剂、光和电等。

依照不同的反映条件、反映物的性质来制取新物质时，所需要的仪器也就不完全相同。

因此，咱们在初中化学讲氧气的实验室制法时，着重向学生说明两点：

①凡是对固体物质进行加热制取气体时，都可采取制取氧气的这套反映装置；②集气的方式和操作，应依照气体的溶解度、对空气的相对密度、常温可否与水或空气中任一成份反映等因素而定。

　　因为咱们在讲氧气时进行了上述分析，因此在讲氨气、甲烷等气态物质时，就能够够从启发学生通过对反映物和生成物的性质、反映条件等因素的分析，提出实验所需要的仪器、装置，来完成制取上述物质的实验。

　　二、依照操纵化学反映速度的要求来选择仪器。

　　在实验室里，为了达到平安而又迅速地制取某种物质，有些反映需使反映速度加速，有些要操纵生成物的量，有些那么反之。

为此，在实验中，要采纳适应这些要求的装置。

如咱们在讲实验室里制取氯气时，就着重向学生讲明教材当选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。

如此分析、讲解，使学生在进行实验设计时就能够正确地选好仪器。

　　三、分析典型实验，培育学生的实际操作技术

　　实验操作的正确与否，不仅是保证平安和实验成效的先决条件，也是培育学生实验技术所必需的。

在这方面，咱们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重讲了下述几点：

　　一、剖析一个典型实验，讲清一类实验的操作内容：

　　如通过实验室里制取氧气的实验分析，可归纳总结出下述操作内容：

①仪器的选择、连接和固定：

②装置气密性的检查；③药品的取用；④加热方式；⑤气体的净化和干燥；⑥气体的搜集和放置；⑦装置的拆卸。

　　对这些操作，都应讲清它们的知识、理论依照。

譬如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混和加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，因此制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸汽。

欲除去，只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是因氯气与水能发生以下反映：

C12＋H20→HCl＋HC10←依照化学平稳移动原理，可知增加生成物中的C1－浓度，可使平稳向左进行，以减小氯气的溶解度。

又依照氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通经常使用浓硫酸做干燥剂。

　　提高化学实验能力的八点做法

　　连年来，咱们在培育学生化学实验技术方面，采取了下达几点做法，收到了较好的成效。

　　一、分析一个典型实验，说明一类实验规律

　　依照化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型。

　　一、有关制取固态、液态、气态物质的实验。

　　二、有关说明概念，证明大体理论和定律的实验。

　　3、有关研究物质的性质和各类物质之间的彼此关系的实验。

　　4、有关定量方面的实验。

　　一样说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。

因此我安在讲每一类实验中的第一个实验时，第一贯学生分析这种实验的设计原理和内容要求。

而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过度析、对照，一起总结出这种实验的规律，以期达到触类旁通、触类旁通的目的。

如通过“粗盐的提纯”的实验，咱们引导学生总结出制取纯净的晶体物质的实验原理和所需要的基础知识和操作等方面的规律。

　　在实验原理和基础知识方面，让学生着重把握：

①组成混合物的各类物质的溶解度；②混合物中各类物质的性质和它们之间可否彼此发生反映（假设能反映，需要弄清反映条件）。

在实验技术方面让学生把握：

①所用各类玻璃器皿的性能和利用方式；②有关物质的溶解、过滤、结晶、再结晶的操作方式。

　　二、明确选择仪器的原那么，正确选用仪器

　　实验中，培育学生准确地选择仪器，是保证明验顺利完成的前提之一。

为此，咱们从下述几方面对学生进行指导。

　　一、依照反映物和生成物的性质、反映条件选择仪器。

　　中学化学教材里，讨论化学反映的条件有：

常温、加热、加压、催化剂、光和电等。

依照不同的反映条件、反映物的性质来制取新物质时，所需要的仪器也就不完全相同。

因此，咱们在初中化学讲氧气的实验室制法时，着重向学生说明两点：

①凡是对固体物质进行加热制取气体时，都可采取制取氧气的这套反映装置；②集气的方式和操作，应依照气体的溶解度、对空气的相对密度、常温可否与水或空气中任一成份反映等因素而定。

　　因为咱们在讲氧气时进行了上述分析，因此在讲氨气、甲烷等气态物质时，就能够够从启发学生通过对反映物和生成物的性质、反映条件等因素的分析，提出实验所需要的仪器、装置，来完成制取上述物质的实验。

　　二、依照操纵化学反映速度的要求来选择仪器。

　　在实验室里，为了达到平安而又迅速地制取某种物质，有些反映需使反映速度加速，有些要操纵生成物的量，有些那么反之。

为此，在实验中，要采纳适应这些要求的装置。

如咱们在讲实验室里制取氯气时，就着重向学生讲明教材当选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。

如此分析、讲解，使学生在进行实验设计时就能够正确地选好仪器。

　　三、分析典型实验，培育学生的实际操作技术

　　实验操作的正确与否，不仅是保证平安和实验成效的先决条件，也是培育学生实验技术所必需的。

在这方面，咱们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重讲了下述几点：

　　一、剖析一个典型实验，讲清一类实验的操作内容：

　　如通过实验室里制取氧气的实验分析，可归纳总结出下述操作内容：

①仪器的选择、连接和固定：

②装置气密性的检查；③药品的取用；④加热方式；⑤气体的净化和干燥；⑥气体的搜集和放置；⑦装置的拆卸。

　　对这些操作，都应讲清它们的知识、理论依照。

譬如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混和加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，因此制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸汽。

欲除去，只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是因氯气与水能发生以下反映：

C12＋H20→HCl＋HC10←依照化学平稳移动原理，可知增加生成物中的C1－浓度，可使平稳向左进行，以减小氯气的溶解度。

又依照氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通经常使用浓硫酸做干燥剂。