整理单向双向.docx

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整理单向双向

第二年，红小兵重新更名为少先队，我也真的入了对，那条假红领巾从此被我扔到了角落里，不知所终……子……我凝视年岁月流转。

奶奶已经离去了近二十年。

妈妈已是年过花甲的老人，而我……也已有了宝贝儿30时间就像一个魔法棒，轻轻一挥，年一笔勾销，我仍是那个渴望荣誉的孩子，而至亲至爱的奶奶仍在我身边……30着这张黑白照片，那种单纯的颜色仿佛将分）2（为线索，由发现一张旧照片引发对往事的深情回忆。

这是一篇回忆性的散文。

文章以28.都在叙述描写中表现的淋漓尽致。

请认真阅读全文并概括这些片段的“我”的自尊回忆的内容虽然是细节片段，但奶奶的爱，母亲的善良，姐姐的诚实，29.分）4（内容。

年岁月流转。

奶奶已经离去了?

?

”请指出这句话运用的修辞手法，并简述其表达意思。

30“时间就像一个魔法棒，轻轻一挥，30.分）5（文章中的“我”是一个怎样的孩子？

请结合文章的内容分析并阐述。

31.”对姐姐的“抗议”你是持怎样文章说“姐姐很不满的在旁边抗议，说妈妈和奶奶犯了大错误，并且指出假红领巾不如真红领巾这么红，假的就是假的。

32.分）5（的态度？

请回答并阐述理由。

分）20四、深层阅读赏析（第一条红领巾（28.。

分）2“我”因没有红领巾而不愿去照相——回忆奶奶为我做的第一条红领巾——回忆“我”渴望得到红领巾——回忆“我”第一次没有得到红领巾——回忆“我”29.条即可得满分）4分，答对其中4（满分戴上奶奶做的红领巾照相——回忆“我”戴上真正的第一条红领巾。

分）3（分）生动形象地写出了时间的流逝之快。

1（比喻。

30.、荣誉感强（分）1、自尊心强（分）1、为人诚实（分）1；成绩好（分）1“我”是一个各方面都很优秀的孩子（31.。

分）1既可肯定，亦可否定，言之有理即可得分（开放题。

32.湖北黄冈：

分）12四、深层次阅读赏析（青花瓷瓶史雁飞雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。

绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。

偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。

在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。

突然，有人敲门，声音极轻。

他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。

他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。

敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢？

他迟疑着打开门。

雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。

厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。

?

孩子，你要当东西吗？

?

他问。

?

我，我……?

小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。

?

男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，?

哦，孩子，进店说吧。

?

那你要做什么？

?

一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。

?

孩子，那你究竟来做什么呢？

?

不敢再向前迈一步。

他的两只手仍在怀里揣着。

老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：

?

男孩低着头，怯怯地说。

?

我……我妈病了。

?

你是来跟我借钱？

?

当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：

?

男?

我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨。

家里没钱，我想……我想把这个当给你们。

?

男孩显得局促不安，?

噢，不，不，我不是。

孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。

男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。

?

啊！

青花瓷瓶？

你是从哪儿并来的？

?

老板眼睛盯向男孩。

老板接过红盒子，慢慢打开。

?

男孩变得更加局促起来，眼神中藏着?

在哪呢？

快让我看看。

哇，这么漂亮的青花瓷瓶。

老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：

?

?

是我家的，是我爸爸留下来的。

遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：

?

?

我爸老早就去世了。

?

你爸爸——那你爸爸为啥不来当啊？

?

老板问。

男孩目光暗淡，说：

?

老板疑惑地盯着男孩：

?

不，不是，我妈不知道。

?

那，是你妈让你来当的吗？

?

老板娘一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。

男孩低下了头，半天才说：

?

你是背着你妈，来当这个瓷瓶的？

?

男孩流泪了，默默地点头。

老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把瓷瓶递给老板。

老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会，没吭声，拿着瓷?

你要做什么？

你看仔细了，那瓷瓶……?

老瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。

老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：

?

?

我已经仔细看过了，没问题。

把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。

板温和地看着老板娘说：

说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋里走去。

?

孩子，瓷瓶我们留下了。

这些钱拿回去给你妈治病。

不够的话，你再过来拿。

老板笑了，回过头来对男孩说：

?

?

男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。

?

噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。

男孩不解地看着老板。

老板说：

外面的雪不知啥时候停了，阳光照在雪面上，耀眼刺目。

老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。

男孩再也没来。

又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。

当东西的，赎东西的，出出进进。

（选自一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。

期，有改动）12年第2012，《小小说选刊》分）2小说开头的雪景描写很精彩，请问：

这样的描写有何作用？

（32.当铺老板是作者精心刻画的一个人物形象。

当铺老板有着怎样的性格特点？

请作简要分析。

33.分）3（分）3（文中有多处细节描写，请你对文中画线处的细节作具体的赏析。

34.分）4（青花瓷瓶到底是真是假，小说始终没有给出明确答案，这样的情节安排好吗？

请联系小说谈谈你的看法。

35.开头的雪景描写营造了一种凄清、冷寂的氛围，为故事的发展作了很好的铺垫。

32.有同情心，扶危济困，他留下男孩的青花瓷瓶，给男孩救命钱，并告诉男孩钱不够还可以再来拿。

性情温和，对男孩和自己的妻子，耐心而沉着。

机33敏，善于经营，当铺的生．意做得红红火火。

，也反衬出老板故作糊涂的善良。

）“假的”．形象地写出了老板娘的担忧和焦急，从侧面表明青花瓷瓶有可能是赝品（或仿品、34：

这样安排好。

从老板娘对青花瓷瓶的强烈怀疑，到小说结尾小孩母亲下跪，都已经清楚地暗示了青花瓷瓶是假的，没有必要再给出明确1答案示例35.答案。

这样安排，给读者留下了广阔的思考空间，使小说的意蕴更为深远丰厚。

2答案示例：

这样安排不好。

小说如果明确指出青花瓷瓶是假的，就能更鲜明地表现出老板拿钱给男孩纯粹是出于帮助人的目的，不带有商业色彩，也能更好地突出主题，有利于突出老板扶危济困的德行。

湖北天门：

分）14（四）记叙文阅读（水边的文字屋①小时候在田野上或在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。

有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一个人家真的盖房子，有泥瓦工、木工，还有听使的小工。

一边盖，一边想象着这个屋子的用场。

屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。

然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。

终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。

回到家，还会惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子后，又跑回去看看，放佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。

积木。

——②再后来就有了一种玩具③我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停地盖，不停地推盖一座不一样的屋子。

我很惊讶，就是那么多的木块，居然能盖出那么多不一样的屋子来。

除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些——倒再盖木块的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。

总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。

那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。

直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。

④屋子就是家。

页42第喝酒的人耳根开始发热，菜也吃得差不多了，白米饭一碗接一碗地端上桌子。

这时候如果有谁走在小村里，就会闻到整个村子到处都是新稻米和红烧肉的香味儿。

⑥快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。

以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！

在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。

他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。

领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。

别的孩子也一个接一个换着听，还是没有！

抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。

失望写在一张“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。

大家嘻笑着、骂着，”话音未落，一抬手，“听，有声音了！

张稚嫩的脸上。

有个捣蛋包乘别的孩子不备，呼哨一声：

一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。

。

大家围坐“相见无杂言，但道桑麻长”⑦月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。

村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，）ngóqi在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。

有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。

凉风习习，寒蛩（等秋虫在愉悦地鸣叫着。

白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。

早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着青露。

仔细倾听，能够听到清脆“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。

的“啪嗒”⑧月色如水，村口张家李家，家家都把月饼拿出来一块儿品尝。

每家都是那种大约半斤重的老式月饼，厚厚的、圆圆的、黄澄澄的浸润着油彩。

掰开来，红色的、绿色的甜丝，无色的冰糖，黄色花生瓣儿，都露出来，让人真想立刻咬上一大口。

孩子们围着大人撺掇起来，大人们假装呵斥孩子，一边教育孩子要尊敬老人的道理，一边先掰开一半儿递到老人手里。

孩子们有心无心地听着，分得一半块，只顾欢天喜地地跳跃着、品尝着。

老人们用所剩无几的牙齿咀，不知他们是不是也在思念远方的亲人，祝愿亲人们此时此刻也能够和家“但愿人长久，千里共婵娟”嚼着香喷喷的月饼，阅尽沧桑的脸上写满一生的幸福。

人团聚，共享天伦，能够一起赏月，共度良宵！

⑨夜已深沉，月儿更明。

朴实的庄稼汉们带着明天的希望，把一个快乐的中秋带回自家小院，带入梦乡。

有改动）一竿烟雨/（文分）4．选文主要写了中秋夜哪四个场景，表达了作者怎样的思想感情？

（11__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分）2．选文以“又是一年中秋时节”开头，有何作用？

（12___________________________________________________________________________分）2（．从文中摘录相关语句，说明作者对“小时候”中秋夜的记叙顺序。

13__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分）2（．结合全文，简略说说第⑦段中加横线句子在文中的表达效果。

14___________________________________________________________________________2，联系全文内容，说说庄稼汉们的“希望”是什么？

（把一个快乐的中秋带回自家小院，带入梦乡”．选文结尾说“朴实的庄稼汉们带着明天的希望，15分）___________________________________________________________________________32（三、分）主要描写了“中秋晚餐、小孩趣事、父辈闲情、同品月饼”四个场景，表达对养育了我的乡土和勤劳朴实父辈4（11.分）12（

（一）分）分，1分；答出“乡土、勤劳朴实父辈”0.5分，每个2（四个场景共的崇敬。

分）1（每个要点分）点题及引出下文对中秋月夜的描写。

2（12.分）1“崇敬”“月亮出来了”、分）从“天渐渐黑下来”2（13.“夜已深沉”看出作者对“小时候”中秋夜的记叙顺序是顺、“月亮已经升到高空”、“快吃完晚饭的时候”、（答分）该句勾画出一幅田园生活图景，运用引用修辞方法点明谈话的中心，增强文章的生动性。

2（14.分）1，分；答出“顺叙”1（摘录时间完整，叙。

（意，是幸福，是小孩的健康成长，是亲人阖家欢乐。

分）这希望是丰收，是快乐（优美宁静）2（15.）分。

1分；修辞手法及作用，1，出“田园生活图景”对即可）四川眉山；分）15（

（二）文学作品阅读竹枯①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。

②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。

③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。

秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡?

?

悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。

④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：

某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。

宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。

⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：

它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅；它是竹篱上爬满牵牛花的田园；它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟?

?

端居无俗情。

“坐获幽林赏，它是朱熹，”新泉一勺水。

“好竹千竿翠，⑥它是陆游，”。

“它是王维，”无地不相宜。

“依依似君子，它是刘禹锡，””。

“”它是郑板桥，。

“它是苏轼，⑦枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。

?

?

⑧?

?

期有改动）9第2012（选自《思维与智慧》分）2（的情感。

为线索，表达了作者．这篇散文以17分）3．从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序，有何作用？

（18顺序，作用：

运用了分）3（．下面诗句是从第⑥段中抽取出来的，依据文意，在下面横线处选择还原，只填番号。

19．宁可食无肉，不可居无竹A：

选项．雪压不倒，风吹不折B．独坐幽篁里，弹琴复长啸C”。

“”它是郑板桥，。

“：

它是王维，还原“”它是苏轼，。

分）4（．根据要求，品析下面两个句子。

20。

而是走向了更高远的生命它不是走向生命的终结，走过无数人生风雨的垂暮老人，仿佛是走过盛年、枯竹，）1（“更说说句中加点的（请结合第⑤段，．．．．．．分）2是从哪两方面来表现的？

高远的生命”分）2（从修辞角度简要品析，）某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。

2（分）3（．文章的结尾部分已被省去，如果用以下两种结尾，你认为哪一种更好，请结合抒情方式说明理由。

21．冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我融融的暖意。

A．枯竹，我要大声赞美你，你在我心中是永不枯萎的长青竹！

B我选择，理由是：

（填番号）分）15（答案

（二）文学作品阅读1对枯竹的喜爱与赞美（或：

对生命的赞美与歌颂，分）1．枯竹（或：

对枯竹的遐想，17分））由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事1（作用：

分）1．插叙（18）为后文对竹的遐想3（）表达了作者对竹的喜爱（对童年的留恋）之情2（分）2（只要答到任意两点，即可给（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）．19分）3分，共1（填对一个给BAC（）从给人精神的愉悦（精神享受，心灵的慰藉）1（．201）运用拟人修辞手法（2（（意近即可）分）1，物质上的无私奉献两方面来表现的（分）1页22第

1.计算模型及简化假定 主梁

一般传力路径（见附图）:

板 次梁 柱 基础

墙体 基础

计算模型（简图）:

板:

以次梁为中间支座和以墙体为边支座的多跨连续梁（梁宽为1 

米）;

次梁:

以主梁为中间支座和以墙体为边支座的多跨连续梁;

主梁:

以柱为中间支座和以墙体为边支座的多跨连续梁;

小结:

单向板楼盖结构可简化为三种不同的多跨连续梁.

简化假定:

（1）梁在支座处可以自由转动，支座无竖向位移;

（2）不考虑薄膜效应（即假定为薄板）;

（3）按简支构件计算支座竖向反力;

（4）实际跨数小于和等于五跨时，按实际跨数计算;实际跨数大 于五跨且跨差小于10%时，按五跨

对于

（1）:

忽略了次梁对板，主梁对次梁和柱对主梁的扭转刚 见图12-4 度;忽略了次梁，主梁和柱的相对竖向变形;由此带来的误差通过"折算荷载"加以消除.对于

（2）:

由于支座约束作用将在板内产生轴向压力，称为薄膜 

见图12-5 力或薄膜效应，它将减少竖向荷载产生的弯矩，这种 

有利作用在计算内力时忽略，但在配筋计算时通过折 

减计算弯矩加以调整.

对于（3）:

主要为计算简单.

对于（4）:

方便查表计算，可由结构力学证明.

2.计算单元和从属面积

（1）计算单元:

板—取1米宽板带;

（见附图） 次梁和主梁—取具有代表性的一根梁.

（2）从属面积:

板—取1米宽板带的矩形计算均布荷载;

（见附图） 次梁和主梁—取相应的矩形计算均布和集中荷载.

3.计算跨度

（见附图）次梁的间距就是板的跨长;

主梁的间距就是次梁的跨长;

跨长不一定等于计算跨度;

（1）中间跨取支承中心线之间的距离;

（2）边跨与支承情况有关，参见图12-7.

4.荷载取值

（1）楼盖荷载类型:

恒载（自重）和活载（人群，设备）

（2）荷载分项系数

恒载一般取1.2;活载取1.4;特殊情况下查阅规范.

（3）折算荷载

A.折算意义:

消除由于前述假定

（1）所带来的计算误差;

B.折算原则:

保持总的荷载大小不变，增大恒载，减小活载;板或 

梁搁置在砖墙或钢结构上时不折算;

C.折算方法:

见书上P.7公式（12-1）和（12-2）及其符号说明.

注意:

主梁不作折减

三.连续梁，板按弹性理论的内力计算（方法）

1.活荷载的最不利布置

（1）原则:

A.活荷载按满布一跨考虑，即不考虑某一跨中作用有部分荷载的情况;B.在此布置下，相应内力最大（绝对值）.

（2）活荷载最不利布置规律

由结构力学可证明（参见图12-8）:

A.求某跨跨内最大正弯矩时，应在该跨布置活荷载，然后隔跨布

置;

B.求某跨跨内最大负弯矩时，应在该跨不布置活荷载，而在该跨左 

右邻跨布置，然后隔跨布置;

2.内力计算

（1）对于相应的荷载及其布置，当等跨或跨差小于等于10%时，可直接查表用相应公式计算（如查附录7，P.519）;

（2）公式（12-3）和（12-4）中的荷载应为折算荷载，其他相同.

3.内力包络图

（1）意义:

确定非控制截面的内力，的钢筋.

（2）内力包络图的作法:

见附图，以五跨连续梁为例加以说明.

步骤1:

由于对称性，取梁的一半作图;

步骤2:

分别作组合A~D情况下的弯矩图;

步骤3:

取上述弯矩图的外包线即为所求弯矩包络图.

（3）剪力包络图的作法同理.

4.支座弯矩和剪力设计值（计算值）

（1）问题的提出:

由于将实际结构简化为直线，故所求得的支座弯矩和剪力是支座中心线处的数值，实际最危险的截面应该在支座边缘，所以应将所求得的数值加以调整，见附图.

（2）具体作法:

P.9公式（12-5

讨论:

关于弹性法的缺陷

四.超静定结构塑性内力重分布的概念

1.应力重分布与内力重分布

（1）应力重分布:

在弹性阶段，钢筋与混凝土承担的应力是按各自的初始弹性模量分配的，例如，轴心受压构件某截面的应变为，则钢筋承担的应力为 ，混凝土承担的应为 ;在弹塑性阶段钢筋与混凝土承担的应力是按各自的变形模量分配的，例如，钢筋承担的应力仍然为 ，混凝土承担的应力为 :

 .由于 ，混凝土分配到的应力发生了变化，这种现象称为"应力重分布".应力重分布在静定结构和超静定结构中都可能发生.

（2）内力重分布:

内力是按刚度分配的.在多余联系处，由于应力较大，材料进入弹塑性，产生塑性铰，改变了结构的刚度，内力不再按原有刚度分配，这种现象称为"内力重分布"."内力重分布" 只会在超静定结构中发生且内力不符合结构力学的规律.

2.混凝土受弯构件的塑性铰

（1）塑性铰的概念:

适筋截面在钢筋屈服到混凝土压碎过程中形成的铰称为"塑性铰".参见P.11，图12-10.

（2）塑性铰的特点:

通过与理想铰比较可看出如下几点

塑性铰 理想铰A:

能承受（基本不变的）弯矩 不能承受弯矩

B:

具有一定长度 集中于一点

C:

只能沿弯矩方向转动 任意转动

（3）塑性铰的分类

钢筋铰—受拉钢筋先屈服，适筋截面;（转动大，延性好）;混凝土铰—混凝土先压碎，超筋截面;（转动小，脆性）.构的影响

A:

使超静定结构超静定次数减少，产生内力重分布;

B:

塑性铰出现时，只要结构不产生机动，仍可承受荷载;或者 说，当出现足够的塑性铰，使结构产生机动时，结构才失效. 

3.内力重分布的过程

P.12的两跨连续梁的情况自学.为进一步了解，现补充两端固定梁说明.由于MA>MC，所以将会在A或B处先产生塑性饺，使原有两端固定梁变成两端简支梁.假定当g作用时，恰好支座出现塑性铰，此时支座和跨中弯矩分别为:

A BL

此时若在梁上再作用q，此时支座弯矩不增加，跨中弯矩增加为:

4.影响内力重分布的因素

充分的内力重分布:

出塑性铰使结构成为机动.

主要影响因素

（1）塑性铰的转动能力:

取决于纵向钢筋的配筋率，钢筋的品种和混凝土的极限压应变值;

（2）斜截面承载力:

在出现足够的塑性铰之前不能产生斜截面破坏，否则不能形成充分的内力重分布;

（3）正常使用条件:

控制内力重分布的幅度，一般要求在正常使用条件下不应出现塑性铰，以防止出现裂缝过宽或挠度过大.

5.考虑内力重分布的意义和适用范围

问题:

目前的内力计算方法与配筋计算方法不相协调

解决办法（之一）:

考虑塑性内力重分布

考虑结构内力重分布 的计算方法具有如下优点:

（1）能正确估计结构的裂缝和变形;

（3）可人为控制弯矩分布，简化结构计算;

（4）充分发挥材料的作用，提高经济性.

下列情况不宜考虑塑性内力重分布的方法:

（1）裂缝宽度和挠度要求较严格的构件;

（2）直接承受动荷载和重复荷载的构件;

（3）预应力和二次受力构件;

（4）重要的或可靠性要求较高的构件.

五.连续梁，板按调幅法的内力计算

1.调幅法的概念和原则

（1）调幅法的概念:

对按结构力学方法计算得出的内力（人为）进行调整，然后按调整后的内