怎么都快乐优质教案.docx
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怎么都快乐优质教案
怎么都快乐优质教案
（经典版）
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序言
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怎么都快乐优质教案
这是怎么都快乐优质教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
怎么都快乐优质教案第1篇
［教学目标］
1、认识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。
2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
［教学重难点］
重点：
认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：
了解课文内容，积累动宾结构的词语。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1、教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？
你觉得快乐吗？
（2）两个人呢？
许多人一起的时候呢？
2、学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。
那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。
（板书课题）1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。
二、初读课文，学习生字
1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3、出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。
4、教师指导正音，重点指导前鼻音：
怎、篮、连、运；后鼻音：
绳、讲。
（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。
）
5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。
三、朗读课文，学习第1小节
1、教师范读课文，学生数小节。
2、指导朗读第1小节。
（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。
）
3、回答问题：
一个人的时候是怎样的？
可以做什么？
参照句式：
一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！
4、出示动词，练习读，体会动词。
5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。
四、学写生字
1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。
2、说生字结构，偏旁，组词。
3、教师范写，说笔顺，学生观察。
（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）
4、学生书空，描红练习。
5、教师检查指导。
怎么都快乐优质教案第2篇
课前预习：
1.一读圈出生字并认读。
2.二读要把词语读正确。
3.同桌或家长检查读。
教师准备：
课件、实物投影、带田字格黑板
教学目标
1.认字：
13个，目的是渗透性识字。
2.写字：
7个，掌握笔画笔顺练习。
3.识字能力：
综合运用所学的识字方法。
教学重点：
正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：
指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
教学过程
一.创设情境，激发兴趣课前热身导入新课，看《伴你成长》
和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么?
几个人玩的?
你觉得这个课间过得怎么样?
自由发言。
怎样才快乐?
怎样大家都快乐?
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听?
再读课题。
二、预习：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。
注意：
遇到不认识的字，自己想办法解决。
解决不了的，在下面打个小点。
好，翻到语文书第35页，读吧。
2、点评：
在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。
某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。
老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。
（生读）我把这个大拇指送给你们。
3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。
那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
（生）：
回答……
（师）点评：
你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。
（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）
4、那你们想来做游戏吗?
这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
（开火车读词语。
正音：
“绳、怎、球、篮”分析字行：
“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。
“排”这也是一个左右结构的字，排还可以组：
排队，要用手所以有个提手旁。
“当”这个字让我们一起来记记它书空）边开火车边贴。
5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
老师也想来和你们一起读书呢。
欢迎吗?
想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。
我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：
一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!
【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的快乐，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。
】
1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。
但是现在的小朋友呀，经常独自在家。
一个人玩什么游戏好呢?
（贴头像）谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?
（生）不是（师）你从那里发现的?
（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。
（师）点出省略号。
除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?
赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?
让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
（怎么玩的?
跟我们讲讲）
点评：
（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!
）（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。
）
（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!
（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）
4、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围--（出示词卡）静悄悄的。
谁会读这个词?
（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。
（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?
（静）
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。
（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?
其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!
现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
三、学习第二节：
1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。
（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?
你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。
一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。
（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）点评：
（他们一人读一行，合作得真快乐啊。
）（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!
）（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!
）
四、学习第三节：
1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?
听好了哦!
--一两人托着一人上!
谁猜出谜底啦?
（生）众（出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。
来当当小老师大声教大家读读这个字。
和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师）
2、所以我们常说--（出示“三人为众”）。
谁来读?
那怎么才能把众字写好呢?
请你注意看老师写。
（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。
请你在书上描一描。
五、学习第四节
1、（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?
它的名字就叫--掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，（贴头像）更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!
让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）5、出示后3排，接着读
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!
（发卡片）
7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。
孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了!
9、（师）许多人玩（生）更快乐一起游戏真快乐，一起读书也快乐。
你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。
我们来看着黑板，一起背背这首小诗
10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。
孩子们，快乐呀无处不在，（贴单元主题：
快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。
罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!
（放录像）
板书设计
7怎么都快乐
一个人玩，很好!
两个人玩，很好!
三个人玩，很好!
四个人，五个人，许多人玩，更好!
课堂达标训练题
一、看拼音写词：
tiàogāozěnmekuàilèjìngqiāoqiāo（）（）（）（）xǔduōyīnyuètiàoshéngwányóuxi（）（）（）（）二、读一读，填声母。
ìngiāoiāoúìéǐīiú静悄悄独自折纸踢球
三、看一看，填一填。
氵，与（）有关，_______________亻，与（）有关，_______________扌，与（）有关，_______________
四、造句。
快乐---可以---怎么---
五、回答问题：
为什么许多人玩更快乐?
怎么都快乐优质教案第3篇
一、教学目标
1．认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。
2．继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。
3．正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。
二、教学过程
（一）导入新课，初读课文
1．学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：
跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题《怎么都快乐》。
2．读准字音“怎”。
扩词：
怎么、怎样；学生认读词语。
齐读课题。
3．自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。
4．同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。
（二）精读感悟，随文识字
1．学习第1小节。
（1）学生自由朗读第1小节。
（2）指生读第1小节。
（3）随文识字。
跳绳：
做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。
“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。
这两个字可以借助偏旁识字。
“独”：
组词识记。
独自、孤独、独一无二。
学生齐读这些词语。
（4）联系上文，理解“独自、静悄悄”。
①再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？
学生交流。
②联系上文想一想，“独自”是什么意思？
“静悄悄”呢？
③当你一个人在家时，还可以做什么？
学生汇报后，老师讲解：
“……”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。
（5）小结：
一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。
带上这份心情，读一读这个小节。
2．学习2、3小节。
（1）指生读2、3小节。
（2）随文识字写字。
“讲”：
根据形声字的规律识字，左形右声。
出示词语：
讲话、演讲、讲课。
学生齐读。
指导书写：
“讲”，左窄右宽，“井”第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老师范写，学生练习书写。
“球”：
根据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。
“得”：
多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。
“羽”：
两个“习”字加在一起就读“羽”。
（3）讲故事既可以两个人又可以三个人，有什么不一样呢？
对比：
句子1：
讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
句子2：
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
①对比找出不同之处，交流。
②联系上文和自己的经历，说一说“更有劲”的意思。
（有趣，有意思。
）
（4）男女生分别读2、3小节，感受不同的乐趣。
3．学习第4小节。
（1）自由读第4小节。
（2）随文识字写字。
“篮”：
最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里，所以“篮”是竹字头。
“戏”：
组词方法识记。
唱戏、游戏。
“连、运”：
用理解偏旁的方法识记。
两个字都有“走之”，和行走有关。
指导书写：
“许”，左右结构，“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。
老师范写，学生练习书写。
（3）读第4小节，圈画出人多能玩哪些游戏。
汇报交流。
（4）省略号表示什么？
请你再说出人多能玩的游戏。
（5）师生合作读：
一个人玩——（很好！
）
两个人玩——（很好！
）
三个人玩——（很好！
）
四个人玩——（很好！
）
五个人玩——（很好！
）
许多人玩——（更好！
）
为什么许多人玩更好，更快乐呢？
带着快乐的心情齐读最后一个小节。
4．出示词语，学生齐读。
跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏
观察这些词语，它们有什么特点？
你还能说这样的词语吗？
学生练习说一说，再交流。
（三）整合阅读《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示读文要求：
自由朗读，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。
尽量把文章也读通顺。
2．填空：
（PPT出示）
（1）一个人吃糖，感到（）。
（2）我把糖分给（）、（）、（）、（）。
3．我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化？
在文中用横线标出来。
交流后，齐读最后两个自然段。
4．说一说，生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢？
分享能带给我们快乐，希望同学们都试着做会分享的人，这样你就能得到很多快乐。
三、板书设计
怎么都快乐
一个人玩很好
两个人玩很好
三个人玩很好
许多人玩更好
怎么都快乐优质教案第4篇
教学过程
一、复习旧课，引入新课
1、学生齐读第1小节。
2、教师引入：
一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？
是不是可以玩更多游戏？
二、学习第2~4小节
1、指导朗读第2~4小节。
（联系与伙伴一起玩游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。
）
2、学习理解第2小节。
（1）两个人可以玩什么游戏？
为什么好玩？
（2）课件展示游戏，学生练读，体会动词。
3、同理教学第3、4小节。
4、课件展示游戏，学生练读，标出动词。
（1）课件出示词语：
踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……
（2）学生说说这些词语的特点。
（动词活动名）
（3）让学生做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。
5、齐读课文，感受游戏的快乐。
6、教师小结：
一个人，两个人，三个人，多人玩都会很快乐。
三、教师指导书写
1、出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。
2、找汉字规律，识记生字。
（1）找出偏旁相同的汉字：
讲、许；很、行
（2）引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。
（3）找出结构相同的汉字：
上下结构：
当、音左右结构：
很、讲、行、许
（4）口头组词比赛。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
四、课堂回顾，拓展延伸
教师小结：
无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。
大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。
7、学完了课文，你懂得了什么？
［教学板书］
7怎么都快乐
一个人很（）两个人很（）
三个人很（）许多人更（）
［教学反思］
《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。
诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。
后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。
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