人教版小学语文《棉花姑娘》教学实录精品版.docx

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人教版小学语文《棉花姑娘》教学实录精品版

《棉花姑娘》教学设计

教学目标：

1．知识与能力目标：

能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程与方法目标：

在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3．情感、态度、价值观目标：

让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重难点：

在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

树立保护益虫的意识。

教学过程

一、资料导入，激趣释题

1、出示棉花图片，动画播放棉花的生长过程。

师：

小朋友，你们知道棉花是怎么生长的妈？

那我们就一起去看一看吧！

2、读题

（1）你们瞧，这就是棉花姑娘，让我们一起来叫叫她的名字吧！

（我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声，难怪感觉这么亲切。

）

（2）这位新朋友的名字里还藏着两个生字宝宝，是谁呢？

（出示“姑”和“娘”的生字卡片）老师请一位小朋友来当当小老师，带着大

家来拼一拼，读一读。

（指名拼）

评：

你真棒，第一次就把这个轻声词语给拼准确了。

这小老师当得非常像样！

这里老师要提醒大家，这个“娘”字单独出现的时候我们读第二声，“娘”；可是当它跟“姑”组成词语后就变成轻声了。

让我们一起再来叫叫这个新朋友的名字吧。

（齐读“姑娘”）

评：

你们叫得可真好听。

老师都被你们陶醉了！

（3）现在，请同学们仔细观察一下，这两个字有什么共同点呢？

（都是女字旁）是啊，我们的作者啊，也把棉花当作了一位漂亮的姑娘，谁愿意来和她打个招呼？

（指名读2人）评：

你真了不起，把两个轻声都读准确了，老师真的非常佩服你！

咱们男生来试试？

（男生读）

女生能不能超过男生？

（女生读）

评：

都把轻声给读准了，真不错！

二、图片展示、整体感知，梳理课文内容

师：

课文中的棉花姑娘怎么了？

生病的棉花姑娘请了谁来帮忙？

后来，谁治好了她的病？

三、精读第一自然段，读悟病中的棉花姑娘

师：

小朋友们，棉花姑娘的病怎么这么严重，要找这么多医生？

哪一自然段写她生病？

（出示）

生自由读。

1、这段生字比较多，谁先把它读正确？

相机教学

“治”。

2、棉花姑娘到底生什么病了？

（她身上长满了许多蚜虫）正是这样的蚜虫在它身上呢！

我们来看看这个“蚜”，一起来读读（齐读），看着这个字，你能想到什么呢？

（生自由说）你们见过蚜虫吗？

简介：

蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒那么大，它专吸植物身体里的水分和营养，植物们都会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。

看到这些虫子，你感觉怎么样？

真是——（出示：

可恶的蚜虫）指导读好。

3、此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样？

（指导朗读第一段）

4、棉花姑娘，你现在最想说些什么？

通过学生的说带出1、“盼”：

这么想，难怪课文中用上一个字——“盼”；读；仔细看这个字，你从哪里看出她想啊？

（目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。

）2、课文中跟盼字一起的词语是——“盼望”；齐读。

3、小朋友们，棉花姑娘想找医生仅仅是一般的想吗？

它是非常非常地想啊，带着这种盼望的心情谁来读读这个词？

（出示：

多么盼望）个读。

指导读好。

5、让我们一起带着这种心情来读读这一段话。

齐读。

四、再读课文，理清课文脉络：

1）棉花姑娘生病了，这么难受，那她请谁来给自己治病？

结果又怎么样呢？

咱们一起去读一读课文，找一找答案吧。

读之前听清楚老师的要求，注意读准字音，遇到难读的字词多读几遍，读完了，别忘了给每个自然段标好小节号。

开始吧！

（2）读完的小朋友请马上坐好，咱们来比一比哪一组动作最快。

谁来说说课文一共几个自然段？

（6个）和老师的对一对，如果对的请马上坐端正，错的马上改正，改完以后也请坐端正。

（3）谁来回答这个问题？

棉花姑娘请了哪些小医生呢？

（根据学生回答板书：

燕子、啄木鸟、青蛙）你瞧，生字宝宝又来了，这次他躲到了咱们小医生的名字里，谁来叫叫她？

（一生拼读：

啄（zhuó）木鸟）一起来喊喊他吧！

认识了这个小医生以后，谁能用一句话来说说棉花姑娘请了哪些小医生给自己治病？

（练习说一句话）

评：

说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。

谁也想来试一试？

（一生说）咱们一起来。

（齐说）

（4）是呀！

长满蚜虫是件痛苦的的事，棉花姑娘请了三位小医生来给她治病，那结果如何？

请你来填一填：

（课件出示）棉花姑娘生病了，她请（）、（）和（）帮她治病，最后（）治好了她的病。

（指名说，齐读）

三、再读，学习2—4自然段

1、那棉花姑娘是怎么请他们的？

请小朋友仔细读读第2—4小节，找出故事中相关的话，用横线划出。

（根据学生的回答出示）“请你帮我捉害虫吧！

”

你划对了吗？

和老师对一对，错的马上改过来！

　A、来，你现在就是生病的棉花姑娘，你来求一求燕子？

评：

你的表情和语气告诉我你非常希望得到燕子的帮助。

/从你的朗读中我听出了你非常渴望医生来帮你治病。

/

　B、那棉花姑娘是怎么向啄木鸟发出请求的呢？

评：

我听出来了，你有些心急了。

/我觉得你比刚才请求燕子的时候要着急了，看来你真的病得很难受啊/你说话的语气都有点发抖了，看来是难受极了。

C、棉花姑娘看到青蛙跳来了，她仿佛又看到了一线希望，她说？

评：

我可以感受到你一次比一次着急，看来你病得真的很痛苦啊/你仿佛把所有的希望都寄托在了青蛙的身上，真的是心急如焚啊!

D、引读：

是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦啊！

一只燕子飞来了，棉花姑娘恳求地说？

可是棉花姑娘失望了。

没过一会儿，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说？

但是，她又一次失望了。

正在这时，一只青蛙跳来了，棉花姑娘好像又看到了希望，她高兴地说？

3、再读感悟，理解不同动物消灭害虫的不同本领

棉花姑娘是那么难受，那么着急，那三位医生是怎么回答她的呢？

请大家再仔细地读读2——4小节，用波浪线画出相关句子。

汇报：

让学生找出课文中的话读一读。

根据学生的回答出示三句话并进行相应的板书：

“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

”

　“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

”

　“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

”

和老师大屏幕上的话对一对，画错的马上改过来，改好后马上人坐正。

评：

这一小组的同学坐得最端正，动作也最快了，说明你们很会学习，老师为你们骄傲。

下面，请同学们读一读这几句话，再来说说为什么他们不能帮助棉花姑娘？

（根据回答板书：

燕子只会捉——的害虫，啄木鸟只会捉——的害虫，青蛙只会捉——的害虫）

通过刚才的学习，相信小朋友都已经把三位小医生不能帮助棉花姑娘的原因弄清楚了，现在，请小朋友们再读读这几句话，你最喜欢哪位小医生，就把它的话多读几遍，努力把他的话读好。

4、师生合作读

123静下来。

同学们，现在我就是生了病的棉花姑娘，我觉得非常难受，我非常急切地希望有人来帮助我。

　A、正在这时，一只燕子飞来了，燕子燕子，请你帮我捉害虫吧！

（引导学生读燕子的话）

燕子燕子，你不能治好我的病，你心里感觉怎么样啊？

（难过、失望）

还有哪只小燕子也觉得非常抱歉、非常难过的？

燕子燕子，你为什么不能给我治病啊？

（引导读）

评：

你虽然不能帮助我，但你还是很耐心地告诉我为什么。

谢谢你!

　B、咦？

啄木鸟也来了，啄木鸟啄木鸟，请你帮我捉害虫吧！

（指名读学生啄木鸟的话）

　　评：

你的表情告诉我你觉得非常不好意思。

　C、一只青蛙也来了，青蛙青蛙，请你帮我捉害虫吧！

（引导读）

　　评：

我知道了，你的眼神告诉我你觉得非常抱歉。

5、分角色读2——4小节。

通过刚才的学习，老师相信你们肯定能把对话读好了。

现在我们来分角色朗读。

A、我来读棉花姑娘的话，谁来当当小燕子、啄木鸟和小青蛙？

其他小朋友就读一起读叙述部分。

（请两组）同时还要仔细听，当一当小评委，说说谁读得好，为什么。

评：

读得真不错，老师都被你们的朗读打动了！

B、现在老师来读叙述的话，第一大组读棉花姑娘，第二大组读小燕子，第三大组读啄木鸟，第四大组读青蛙。

咱们来比一比，哪一大组是朗读高手。

评：

老师发现你们都不相上下，只要好好努力，你们个个都能成为朗读高手！

C、让咱们一起来读一读2—4小节吧。

（全班齐读）

6、学到这，相信小朋友们都知道三位小医生不能治好棉花姑娘的病了，谁能用“因为……所以……”来说一说原因呢？

日本语言学校学费7、小结：

就像小朋友们刚才说的，燕子、啄木鸟、青蛙因为各自的原因，无法帮助棉花姑娘捉害虫。

由于时间关系，我们下节课再来学习棉花姑娘是怎么治好病的。

咱们的生字宝宝看到大家学得这么认真，非常高兴，忍不住要来和大家玩一个小游戏呢，看看你们谁能爬上枝头摘棉花！

咱们的小火车准备好了，火车火车开动了。

（开火车读、齐读）

评：

真不错，这列小火车开得又对又快！

四、巩固生字

教案的格式今天，小朋友学习得这么快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物（出示生字“只”、“星”），

智能文明答案只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的，才能把礼物带走。

教师评语小学1、观察书写请小朋友认真观察，找出它们的结构、关键笔画和小秘密。

①出示“只”（“口”要写在上半格。

“八”的第二笔变成了点。

）你们真细心！

老师想和你们一起来写，好吗？

拿起你的手，我们一起来写。

（师范写，生书空）

②请小朋友认真的观察这个字（出示“星”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？

　　（“日”是扁日，不能写得太大，“生”的竖在竖中线上，三横中间那横最短。

）请你们在书上先描红，再写一个。

（生描红，师巡视，播放音乐）

政治考核2、师生评比看看这两个小朋友写的，评一评，看看他们能得几颗星。

让我们学习他们写得好的地方，再漂漂亮亮写一个。

教师教材学生3、小结全文

这节课小朋友通过小组合作学到了很多的知识，只要你们多动脑，勤动手，就能成为知识的大富翁。

回去后，请小朋友再把课文读一读、演一演，下节课我们再来有感情朗读、表演，好吗？

新初一语文板书设计：

棉花姑娘

任务标题燕子空中

教师教育理念一句话啄木鸟树干里

数学教师读书笔记青蛙田里

七星瓢虫棉花