《守株待兔》教学设计优秀10篇.docx

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《守株待兔》教学设计优秀10篇

《守株待兔》教学设计优秀10篇

《守株待兔》教学设计1

教学目标：

1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：

对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。

4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。

教学重、难点：

理解“守株待兔”的寓意。

教具准备：

多媒体课件（师）

积累寓言故事（生）

教学流程：

一、激趣导课

1、孩子们，你们读过寓言故事吗？

谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？

小结：

寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。

板书：

守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。

3、理解“守株待兔”

二、学习新知

（一）初读课文

1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？

学了这节课你们就会知道的。

下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、认读生词

1）、认读词语

窜出来、撞死、树桩、从此、锄头

2）、认读生字

窜、撞、桩、此、锄

跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？

这些字在读时，你想提醒大家什么？

（平舌音、翘舌音）

3、指名读课文

1）、指名读课文

2）、谁来给刚才读的同学点评一下。

3）、小结：

只要我们认真就能把课文读通、读顺。

认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

（二）研读课文

1、带着问题读课文

下面请同学们默读课文，思考：

种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？

后来他又是怎样做的？

结果怎样？

2、回答问题

种田人在地里干活时发生了一件什么事？

（古时候有个种田人，……死了。

）谁能用一句话说一说？

（什么怎么了？

）兔子为什么会死了？

指导用急促的语气读一读。

看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？

（种田人急忙跑过去，……）

此时，种田人的心情怎样？

（高兴）

你能用哪些词来形容他此时的心情呢？

（美滋滋……）

想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？

（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:

种田人乐滋滋地走回家，是因为……

指导用高兴的语气读一读。

当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的呢？

（从此他丢下了锄头……）

1）、“从此”指的是什么时候？

2）、比较：

种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。

（这两句话有什么不同？

句子的意思有什么不同？

结合语境来理解）

3）、看图：

此时，种田人又会想些什么？

种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？

请同学们齐读。

（日子一天……）

种田人为什么会一无所获？

此时，你想对种田人说些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

学了课文，从中你明白了什么？

4、练习讲故事。

为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢？

下面请大家练习讲一讲。

谁能看图讲一讲？

今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？

三、识字、写字

1、读字

守、丢、此、桩、肥

2、指导写字

1）、这些字按结构怎样分？

2）、书写时，你想提醒大家注意什么？

3）、指导书写“此”“丢”（笔顺）

4）、范写“丢”

下面请同学们在语文书上，先描后写两个。

注意写字姿势。

一拳……

四、巩固练习

1、给下面的字选择正确的读音。

窜（cuànchuàn）喘（cuǎnchuǎn）锄（chúcúzhù）

2、加偏旁组成新字，再组词。

庄+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

巴+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

去+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

3、《守株待兔》告诉我们：

（1）、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。

（2）、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守着再能捡到兔子，这是不行的。

4、续写小故事

听了我们的劝说，种田人会怎样想，怎样做呢？

五、课堂总结

1、学了《守株待兔》这篇课文你有哪些收获？

2、《守株待兔》告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。

最后送给大家一句话：

一分耕耘，一分收获。

《守株待兔》教学设计2

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.了解课文内容，理解寓意。

教学重难点：

1.识字、写字。

2.理解寓意。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《寓言两则》中的第一则寓言故事《掩耳盗铃》谁能说说你从中明白了什么道理？

二、范读课文，理解题目

1.教师范读课文，学生找出一句能说明题目意思的句子。

2.板书课题，理解守株待兔每个字的意思，并试着说题目意思

三、自读课文，读准字音，整体感知

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示字词，检查认读情况。

3.指名朗读课文。

4.这则寓言讲了一个什么故事？

（师板书，指导学生用上“于是、结果”把故事说得更加顺畅。

）

四、抓住细节，对话文本

1.学习第一段

（1）看来这个故事还得从兔子撞死讲起。

那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？

我请个同学把第1自然段读一读。

（2）你们知道兔子撞死的原因了吗？

兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。

但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。

（3）理解“蹿”。

（4）因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。

兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？

也就是说出现这样的事非常——这里老师教大家一个词——侥幸。

侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。

在这个故事中种田人就是——

2.学习第二段

（1）那么，为什么说是白捡的呢？

请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。

轻声自由读课文第2自然段）

（2）找到了吗？

课文哪儿表示了“白”的意思？

对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。

没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，种田人的心里怎么样呢？

（指名读）

（3）理解“乐滋滋”。

（4）指导读句子。

3.学习第三段

（1）第3自然段一开始说“从此他丢下了锄头”，“从此”是指从什么时候开始？

看来这人心里还挺急的。

课文中写他是怎么坐等兔子的呢？

（2）我们都知道他是一个什么人？

种田人把锄头丢了就是把什么丢了？

丢了的东西还打算要吗？

整天坐着等，还干活吗？

工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。

如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？

（不劳而获）

（3）你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？

会自言自语地说些什么呢？

（4）结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？

指名把课文的最后一句话读一遍。

你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？

（指导朗读）

五、揭示寓意、拓展学习

1.刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？

2.如果你是邻家一位老农，当你看到这位年轻的种田人在那儿守株待兔时，你想对他说些什么呢？

3.说说寓言故事告诉我们什么道理。

4.出示文言文。

板书设计：

守株待兔

坐等

白捡

撞死

全完

不劳而获一无所获

《守株待兔》教学设计3

《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。

这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。

在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。

数学老师作为协同教师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。

1、认识6个生字：

守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：

守、此、桩、肥、丢。

2、通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情；通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。

在品词读句中明白寓意。

3、借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。

借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。

一、揭题引入，激发兴趣

1．揭示课题，朗读正音。

2．老师逐字板书课题，教学生字。

3．引导学生说题意。

二、读好故事，集中识字

1．学生自由朗读课文。

（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。

）

2．分组出示字词（带拼音），读通长句。

①忽然窜出来（读通句子：

种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

）

②撞树桩（读通句子：

不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。

）

③又肥又大乐滋滋（读通句子：

他白捡了一只又肥又大的。

野兔，乐滋滋地走回家去。

）

④从此锄头（读通句子：

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

）

3、分组朗读生字

4、书写生字：

肥、桩、守（协同老师巡视，帮助指导学生书写，并记录下书写特别认真、美观，书写姿势端正的学生。

）

三、学讲故事，明白寓意

（一）了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。

1．种田人为什么要“守株待兔”呢？

谁能讲一讲。

（重点理解：

窜）

2．引导学生初步体会事发之“巧”：

一只野兔从树林里飞快地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿——（碰巧/奇怪/不可思议）

3．引导学生尝试复述故事的起因

屏幕提示词语：

忽然窜撞树桩（协同老师巡视，帮助指导学生复述。

）

4、继续点拨：

种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗？

学习句子：

他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

（二）讲述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语“从此、锄头”。

1．划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。

2、种田人这样想，又是怎样做的呢？

3、“从此”就是从哪一天以后？

4、理解“整天”：

如果把“整天”一词去掉，句子的意思还一样吗？

（三）评价种田人的行为，明白寓意

1、小组内评价种田人的想法和做法。

（协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组）

2、学生交流，教师随机点播。

3、写话练习（情境中写字——此、丢）（协同老师巡视、指导、批阅学生的写话；指导小组学习，并记录优秀发言。

）

我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。

某我想对种田人说：

你别再，赶快去吧！

某某我想告诉种田人一个道理：

4、师总结寓意。

四、讲述故事，阅读推荐

1．尝试接龙复述整个故事。

（分两个学习站，两位老师分别指导）

2．建议学生回家把故事讲给家人朋友听。

3、阅读推荐：

《中华寓言故事》、《伊索寓言》

五、学情反馈，多元评价

协同老师走到进行整节课的课堂反馈。

寓言故事《守株待兔》教学设计4

教学目标

1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程

一、析题意，存疑惑，粗知文本。

师：

亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？

师：

这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：

边读边想，试着用自己的话说说这个故事。

行，现在赶快打开读读吧！

生：

读文

师：

孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——（生齐说）

真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。

上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。

看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。

看，课文里的他守的是--------

对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。

（画：

树桩简笔画）

师：

守株待兔的意思就是：

守着树桩等待兔子。

二、齐探疑，知文意，解“为何守”。

师：

孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守？

（生：

种田人）种田人守到了什么？

你们能在文章中找到