三年级科学下分组实验教案.docx
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三年级科学下分组实验教案
中小学
分组实验教案
三年级下册
课题
研究根的作用
内容与过程
目的
观察植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
一、观察植物根的生长
通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
二、植物的根有什么作用
1.选一棵带根的植物装入有水的试管中。
2.将植物的根浸泡在试管里的水中。
3.在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。
4.观察试管中的水量有什么变化。
植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
重点
观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
难点
根吸收水分的实验。
授课方式
分组探究
授课教师
刘金银
课时
1
实验器材
种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
说明
小结
植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
分组探究实验教案2015-2016学年第二学期三年级
课题
测量水的温度
内容与过程
目的
观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
1、测量水温的方法
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
二、测量水的温度
（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。
三、推测水温的变化
重点
测量水温的步骤、方法。
难点
间隔相同时间连续测量水的温度
授课方式
分组探究
授课教师
刘金银
课时
1
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表
说明
小结
认识蜗牛运动的特点：
靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
分组探究实验教案2015-2016学年第二学期三年级
课题
水结冰了
内容与过程
目的
探究水在什么温度时结冰
1、冰的观察
冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间
二、水在什么温度时结冰
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯，在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
重点
观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
难点
水为什么会结成冰
授课方式
分组实验
授课时间
课时
1
实验器材
保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支
说明
小结
水在0℃时会结冰。
温度的变化使水的状态发生了变化
课题
冰融化了
内容与过程
目的
探究冰在什么温度下会融化，怎样加快冰的融化。
一、观察冰的融化
（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。
二、加快冰的融化
1.把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热.
2.在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
重点
经历冰融化成水的过程中现象的观察
难点
探究促进冰融化的因素
授课方式
分组实验
授课时间
课时
1
实验器材
烧杯一只，温度计4支，冰融化时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块
说明
小结
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
课题
水和水蒸气
内容与过程
目的
研究蒸汽的形成及怎样加快蒸发
1、水到哪里去了
水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。
二、加热能加快水蒸发吗
温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。
取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火焰上加热。
三、空气中的水
玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却下来，在杯壁上形成了小水滴。
重点
探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
难点
根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
授课方式
分组探究
授课教师
刘金银
课时
1
实验器材
浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。
说明
小结
水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结
分组探究实验教案2015-2016学年第二学期三年级
课题
磁铁有磁性
内容与过程
目的
研究磁铁的性质：
能吸铁及隔着物体吸铁
1、问题导入：
2、磁铁能吸引的物体
磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。
3、隔物吸铁：
磁铁能隔着一些物体吸引铁
磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属
重点
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
难点
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
授课方式
分组实验
授课时间
课时
1
实验器材
铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品
说明
小结
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
课题
磁铁的两极
内容与过程
目的
知道磁铁有两级及各部分的磁力大小不同
一、情景导入：
二、磁铁什么地方的磁力大：
如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？
磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？
可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？
为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？
我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？
如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？
注意一定要轻轻的放上去，细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？
在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？
三、磁铁两极的研究：
重点
鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
难点
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：
这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
授课方式
分组实验
授课时间
课时
1
实验器材
小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
说明
小结
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
课题
磁铁的相互作用
内容与过程
目的
知道磁铁有两级及相互作用
一、回顾引入：
二、磁极与方向：
我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
3、磁极间的相互作用：
我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
“同极相互排斥，异极相互吸引”
重点
能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
难点
知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
授课方式
分组实验
授课时间
课时
1
实验器材
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
说明
小结
1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
分组探究实验教案2015-2016学年第二学期三年级
课题
磁力大小会变化吗
内容与过程
目的
知道增加磁铁，探究磁力大小的变化
一、提出问题，进行猜测：
二、测量磁力，收集数据：
1、几个磁铁的磁力大小要相同。
2、测量磁力大小的方法要保持相同：
放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。
三、分析数据，得出结论：
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变
重点
经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
难点
具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
授课方式
分组探究
授课教师
刘金银
课时
1
实验器材
4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子（或其他支撑物），薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
说明
小结
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
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