三年级科学下分组实验教案.docx

1、三年级科学下分组实验教案中小学分组实验教案三年级下册课题研究根的作用内容与过程目的观察植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。 一、观察植物根的生长通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。 二、植物的根有什么作用1.选一棵带根的植物装入有水的试管中。2.将植物的根浸泡在试管里的水中。3.在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。4.观察试管中的水量有什么变化。植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。重点观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。难点根吸收水分的实验。

2、授课方式分组探究授课教师刘金银课时1实验器材种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。说明小结植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。 分组探究实验教案 2015-2016学年第二学期 三年级 课题测量水的温度内容与过程目的观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20110）用于测量水的温度。1、测量水温的方法（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。二、测量水的温度（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，

3、拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。三、推测水温的变化重点测量水温的步骤、方法。难点间隔相同时间连续测量水的温度授课方式分组探究授课教师刘金银课时1实验器材4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20110），水温测量记录表说明小结认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。 分组探究实验教案 2015-2016学年第二学期 三年级 课题水结冰了内容与过程目的探究水在什么温度时结冰1、冰的观察 冰是

4、没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间二、水在什么温度时结冰（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯，在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。重点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化难点水为什么会结成冰授课方式分组实验授课时间课时1实验器材保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支说明小结水在0时会结冰

5、。温度的变化使水的状态发生了变化课题冰融化了内容与过程目的探究冰在什么温度下会融化，怎样加快冰的融化。一、观察冰的融化 （1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。二、加快冰的融化1.把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热.2.在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。热量是使物质状态发生变化的重要因素。重点经历冰融化成水的过程中现象的观察难点探究促进冰融化的因素授课方式分组实验授课时间课时1实验器材烧杯一只，温度计4支，冰融化

6、时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块说明小结冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。课题水和水蒸气内容与过程目的研究蒸汽的形成及怎样加快蒸发1、水到哪里去了水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。二、加热能加快水蒸发吗 温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火焰上加热。三、空气中的水玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却下来，在杯壁

7、上形成了小水滴。重点探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。难点根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。授课方式分组探究授课教师刘金银课时1实验器材浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。说明小结水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结 分组探究实验教案 2015-2016学年第二学期 三年级 课题磁铁有磁性内容与过程目的研究磁铁的性质：能吸铁及隔着物体吸铁1、问题导入：2、磁铁能吸引的物体磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。3、隔物吸铁：磁铁能隔着一些物体吸引铁磁铁能吸引铁，还能吸引镍

8、、钻等金属重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。授课方式分组实验授课时间课时1实验器材铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品说明小结1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。课题磁铁的两极内容与过程目的知道磁铁有两级及各部分的磁力大小不同一、情景导入：二、磁铁什么地方的磁力大：如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放

9、？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？三、磁铁两极的研究：重点鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。难点通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不

10、同。授课方式分组实验授课时间课时1实验器材小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。说明小结1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。课题磁铁的相互作用内容与过程目的知道磁铁有两级及相互作用一、回顾引入：二、磁极与方向：我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“South,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。3、磁极间的相互作用：我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。“同极相互排斥，异极

11、相互吸引”重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。授课方式分组实验授课时间课时1实验器材磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。说明小结1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 分组探究实验教案 2015-2016学年第二学期 三年级 课题磁力大小会变化吗内容与过程目的知道增加磁铁，探究磁力大小的变化一、提出问题，进行猜测：二、测量磁力，收集数据：1、几个磁铁的磁力大小要相同。2、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。三、分析数据，得出结论：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。授课方式分组探究授课教师刘金银课时1实验器材4个6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。说明小结两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。