一年级品德教案.docx

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一年级品德教案

品德与社会全册教材分析

课

程

目

标

本册教科书共5个单元，根据小学一年级儿童心理发展特点，从适应小学生活的基本需要出发，按主题单元设计内容。

在单元的编排和组织上，遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索，选择指导的重心，设计主题单元，这5个单元覆盖了学校、家庭、社区等儿童主要生活的空间，在教学主题上分别侧重新课标所确立的生活的四个维度：

健康安全、愉快积极、负责任有爱心和动脑筋有创意，并同时进行其他生活主题教育。

内

容

分

析

儿童刚入学，对学校陌生的环境既充满新鲜与好奇，也不免有一些担忧、不安，甚至惶恐，所以教材设计的第一单元“我上学了”诣在配合小学生的入学教育，帮助学生顺利地实现有幼儿向小学生的角色转变，使其尽快适应校园生活，引导学生发现小学生活充满无限乐趣，感受生活的多姿色彩；第二单元“上学路上”三个主题分别从不同的侧面引导学生健康安全的生活，培养学生的时间观念,启发学生不要在路上玩以及培养学生初步的自我保护意识和能力。

儿童与自然”是现代教育的一个重要主题。

“大自然真美丽”的内容设计体现儿童个体与周围自然、社会的内在关系。

三个主题分别从不同的角度引导学生认识自然、探究自然、爱护自然。

课

时

安

排

由于生活环境的改变，对于刚入小学的儿童来说，周围不再是自己的家人的熟悉幼儿园的小伙伴，往往有些陌生与茫然，教材设计的第三单元“我的同学和老师”是从学生的学校生活实际出发，诣在的帮助学生与同伴、老师之间建立友谊，建立对学校的亲密关系，形成开朗向上、负责进取的生活态度，从而使他们的小学生活更加美好。

一年级的小朋友在浓浓的爱中长大。

进入到小学，生活发生了“质的变化”，他们必须逐渐走出“幼儿”生活，慢慢地融入校园生活。

为此，“家里的我”这一单元设计的三个主题都强调“我”在家庭中的主题意识。

教材设计的内容是为让学生学会自己做力所能及的家务劳动，学会关爱家人能够以良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表达心意等这些实践活动喝切身体验，引导学生负责人、有爱心地生活，促进学生生活自理能力的智力品质的提高，为学生个性塑造的社会性发展奠定良好基础。

品德与社会单元分析

课题

第一单元

教学课时

教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）

本单元的教学主题是入学教育，引导学生发现小学生生活充满无限乐趣，感受生活的多姿多彩，并通过看一看、想一想、记一记、做一做，尽早适应小学健康、安全的生活，能愉快、积极地生活。

“美丽的校园”是让学生感受小学校园的美丽，激发爱校的感情，了解校内各类设施的作用，注意校内安全。

“老师，您好”是让学生尽快认识小学的新老师，认识老师的办公室，有困难找老师，从而激发热爱老师的情感。

“学校里的一天”要求学生了解学校生活一天中基本的日程安排。

“我是小学生”则重在使学生认识到自身角色的转变，学习坐、立、行的礼仪，树立良好的精神面貌。

学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）

本单元的教学主题是入学教育，引导学生发现小学生生活充满无限乐趣，感受生活的多姿多彩，并通过看一看、想一想、记一记、做一做，尽早适应小学健康、安全的生活，能愉快、积极地生活。

“美丽的校园”是让学生感受小学校园的美丽，激发爱校的感情，了解校内各类设施的作用，注意校内安全。

“老师，您好”是让学生尽快认识小学的新老师，认识老师的办公室，有困难找老师，从而激发热爱老师的情感。

“学校里的一天”要求学生了解学校生活一天中基本的日程安排。

“我是小学生”则重在使学生认识到自身角色的转变，学习坐、立、行的礼仪，树立良好的精神面貌。

教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）

态度和情感：

引导学生用感官直接感受新学校环境的美好，对老师充满信任、敬仰的感情，能充满兴趣地参与学校一天的生活，对自己是小学生感到快乐。

行为和习惯：

引导学生观察新学校的环境、设施，了解它们的作用。

能主动认识老师和课程特点，了解学校一天的日程安排，初步培养学校生活安全意识。

能有针对性地培养正确的坐、立、行姿势，树立良好的精神风貌。

过程和方法：

通过自身观察比较、归纳及操作练习，感受新学校的美好，并掌握一些学校生活必备的安全知识，参与行为练习，从而完全适应学校生活。

知识和技能：

知道校园环境中一些标志性的建筑，如操场、教学楼及专用教室等；认识老师的办公室，知道教师节。

了解基本的课程和课外活动，初步培养安全防护意识。

能练习正确的坐、立、行姿势，能辨别不美的行为习惯。

品德与社会单元分析

课题

第二单元

教学课时

教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）

第１课“我喜欢我们班”用“新家”来比喻班级，通过对班级人数的统计和教室的认识，帮助学生从整体上建立对班级的认同感。

第２课“我们一起做”从“小诊所”中反映的小朋友在合作中经常出现的问题引入，旨在引发学生思考，知道一起做就要遵守大家的规则。

第３课“学习真快乐”从“课堂乐趣多”“天天有进步”这两个环节强化学生对上课的积极情感体验，激发喜爱学习之情。

第４课“麻烦事我不怕”帮助学生了解心情的变化及原因，针对初入学儿童常出现的“忘带学具”“上学迟到”“爱哭”“畏难情绪”，通过“解决麻烦三秘诀”的设计，注重解决麻烦的心态及过程、方法引导，倡导学生“做错了事及时改正，遇到问题想办法解决”。

学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）

本单元的教学主题是针对儿童入学后的适应问题而设计的，试图解决一年级学生入学之初，在开始的环境适应完成、对学校的新鲜感逐渐淡化后，随之而来的班级认同、集体生活适应、学习适应和在适应过程中可能出现的一些麻烦，侧重对学生进行积极愉快、负责任、有爱心的生活主题教育，从而达到课程标准要求的“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”“能初步分辨是非、不说谎，做诚实的孩子”“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决”“能在成人帮助下控制和调整自己的情绪”“在学校里情绪安定，心情愉快”等目标。

教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）

态度和情感：

喜欢和老师、同学交往，体验与人交往的快乐。

感受学习的愉快。

有初步的规则意识。

在尝试自己解决麻烦的过程中，体验克服困难的喜悦，并慢慢养成不怕困难、愉快积极、负责进取的态度。

行为和习惯：

能够主动和同学交往，说简单的礼貌用语。

能够参与各种和小伙伴合作的学习活动，遵守简单的合作规则。

初步养成良好的课间活动习惯，学会科学、合理地安排课间时间，初步形成“玩学结合，张弛有度”的生活习惯。

过程和方法：

能够积极地参与并体验学习过程，学习简单的统计和分类方法。

在和同学相互了解的过程中，学会简单的自我介绍和介绍别人的方法。

学会邀请同学和接受邀请。

在教师的指导下学会调控自己的情绪。

知识和技能：

认识自己的班级和全班同学及老师。

知道自己和同伴的名字、外貌特征等，知道每个人都是不一样的，每个人都有自己的独特之处。

知道与人交往的基本礼仪，了解人的心情变化及原因，知道人情绪变化的简单知识，学会自己动手用“写”“画”等方式制作简单的名片。

品德与社会单元分析

课题

第三单元

教学课时

教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）

本单元的教学主题是亲子辅导，通过父母与子女这一最基本的人际交往辅导，引导儿童“愉快、积极地生活”“负责任、有爱心地生活”“动脑筋、有创意地生活”。

本单元让学生在原有生活经验的基础上，通过一系列的体验、游戏和亲子活动，感受自己与父母、与家庭的亲密、互动的关系，并主动要求“让我自己来吧”，积极创造家庭的良好氛围。

学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）

“我的爸爸和妈妈”通过介绍自己的爸爸、妈妈和观察自己和爸爸、妈妈的相似之处等活动，增进学生对父母的了解，培养对父母的自豪感，激发学生热爱父母的情感。

“亲亲热热一家人”则着重于帮助学生增进对家的亲密感。

教科书首先强化了学生对礼貌用语和文明言行在家中的使用，然后从“我家的故事”中让学生领会家庭生活都是由“事”组成的，有“快乐事”也有“麻烦事”，在充分交流家庭故事的基础上，再激发学生设计并实践家庭的活动，让家人的亲密感水到渠成。

“让我自己来吧”则是通过最大限度调动“我”的能动性与积极性，创造家庭的快乐感受。

其中，“我会打扮我自己”旨在培养学生的生活自理能力，“我会管好自己”是督促学生养成良好的生活习惯，“我来当个小帮手”则用编儿歌、模拟生活场景等形式，再次强化学生积极、主动参与家庭劳动的情感导向与能力。

教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）

态度和情感：

培养学生对父母的自豪感，引导学生学习向父母表达感谢与敬重。

在原有的基础上，进一步强化家庭带给人的快乐感受。

行为和习惯：

能够以文明用语的方式向父母表达自己的尊敬与爱。

具有一定的生活自理能力。

初步养成良好的生活习惯，尤其是自觉做作业的习惯。

过程和方法：

通过介绍父母、寻找亲子间的相似之处等活动，让学生关注父母，了解父母。

通过讲述家庭故事和设计家庭双休日活动，增进家庭的和睦。

通过亲子联动、生活场景模拟等方法，促进学生培养良好的生活习惯，并能以自己的行动为家庭带来欢乐。

知识和技能：

会介绍父母。

知道“请”“您”“谢谢”“对不起”“再见”等基本的礼貌用语。

能辨别自己的言行是否文明。

懂得体谅父母的辛苦。

能与小伙伴分享家庭故事，并初步了解如何处理家庭的一些“麻烦事”。

会初步设计家庭活动。

品德与社会单元分析

课题

第四单元

教学课时

教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）

本单元的教学主题是迎新年，引导学生健康、安全、有创意地生活。

单元通过教师讲授和学生讨论、诵读、小制作、讲故事等活动方式，让学生感受新年的气候特征和生活风俗，感受中国的传统文化。

学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）

“快乐的冬天”让学生了解冬天的气候特征以及冬天带来的快乐与烦恼，学会一些冬天的卫生保健知识和有趣的健身游戏，感受冬天带给人们的生活乐趣。

“欢天喜地过新年”以图画和讲故事的方式，简单介绍了我国传统意义上的新年——春节中的一些风俗，让学生学会拜年中待人接物的礼仪，知道送新年礼物是表达一份心意，了解其他国家过新年的风俗和一些有趣的新年活动，学习演唱一些新年的歌曲。

“明年会更好”主要是引导学生对一学期生活进行回顾，并愿意有计划、有目标、有创意地安排自己的新年活动和寒假生活，以积极向上的心态激励自己不断进步。

教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）

态度和情感：

能充分运用各种感官感受冬天的气候特征。

能以积极的心态体验春节的热闹气氛，并参与到迎接新年的活动中去。

乐意将新年的祝福传递给他人。

能感受到自己的进步，对明天怀有美好的憧憬，并愿意为之付出努力。

行为和习惯：

能积极参加各种健身活动，不进行危险的游戏。

能用自己的方式表达对老师、长辈、小伙伴的新年祝福。

能设计并参加一些有意义的新年活动。

会制订寒假生活安排表，并初步学会按计划安排自己的生活。

过程和方法：

能积极地参与收集资料，体验、感受新年的欢乐气氛和中国传统文化。

在讨论、交流的过程中，学会待人接物的礼仪；在游戏和活动中学会健康、安全地生活。

知识和技能：

了解冬天的气候特征和各种保健方法。

知道新年的一些风俗习惯。

能较合理地安排自己的寒假生活，懂得一些待人接物的礼仪。

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课题

1.1美丽的校园

教学课时

一课时 

目

标

依

据

课标表述：

认识学校的环境，了解学校设施的作用。

教材分析：

知道学校里要注意安全，能区分各种行为是否安全。

学情分析:

能感受到学校环境的美丽并喜爱新学校。

教

学

目

标

过程与方法：

认识学校的环境，了解学校设施的作用。

科学知识：

知道学校里要注意安全，能辨别不安全的错误行为。

能感受到学校环境的美丽并喜爱新学校。

情感态度与价值观：

能对发生在身边的危险行为进行劝阻.

课

前

准

备

拓展内容：

本课是入学教育的第一课。

小学生进入小学生活才几天时间，对校园生活充满好奇充满信心，但又感到陌生感到拘束。

始业教育至关重要，关系到小学生是否热爱学校，是否热爱学习，是否喜欢成为小学生。

因此，教师应该想方设法使学生感受到小学校园的美丽，感受小学生活充满无限乐趣，同时，要及时提醒他们注意校园生活的安全。

教学手段：

1、认识学校的环境；感受学校环境的美丽并喜爱新学校。

2、了解设施的作用；认识不安全的错误行为。

学生准备：

1、鼓励学生仔细观察校园，区别与幼儿园的不同。

2、认识一些设施，知道它们的名字和作用。

品德与社会教案（第课时）

教学时间：

年月日

教学流程（按课时设计）

教师活动

学生活动

设计意图及

效果预测

小朋友们，我们告别了幼儿园的生活，跨入了小学的校园，现在的我们有了一个更令我们骄傲的名字——小学生！

作为学校大家庭中的一员，你认识我们美丽的校园吗？

1、小学可有许多与幼儿园不同的地方。

老师这儿有许多校园的图片，你能来说一说这是什么地方吗？

出示图片。

2、你还知道学校的那些设施？

我们的校园真大、真美！

小朋友们也非常能干，这么多的设施都能准确地叫出它们的名字（将所有图片都集中在一个画面上）。

可是小朋友，我们不仅要知道它们的名字，还要了解它们的作用。

你知道这些设施有什么用吗？

（学生讲到的教师将图片点击放大。

）

今天，我们学校来了一位小客人——鼎鼎（出示一卡通人物）。

可他对咱们美丽的校园一点也不熟悉，你能作个校园小导游，向他作个介绍吗？

现在让我们一起走进美丽的校园！

1、认一认我们刚才所了解的地方。

2、找一找我们刚才没有说到的地方。

3、摸一摸，让我们脑海里留下更深刻的印象。

学生谈对学校的初步认识。

1、学生边看图边认识：

学校大门、传达室、卫生室、普通教室、操场、厕所、阅览室、电脑教室、音乐教室、舞蹈教室、游乐场……

2、学生凭印象深的一一讲述。

每位学生讲述一个设施的作用。

1、看书本图片，同桌先互说，在书上加星。

2、学生学做小导游，上台点击图片，向客人介绍这是什么地方，它有什么作用。

教师带领学生走出教室走进美丽的校园看一看，说一说。

一、谈话导入

亲切自然，初步感知美丽的校园。

二、认识设施

1、直观呈现，进一步感知校园设施，认识校园设施。

2、拓展思维，更多地了解学校的设施。

三、了解作用

帮助学生具体认识学校设施的作用，从中也激发学生爱校的情感。

四、巩固演练

创设游戏情景，通过“做小导游”激发学生认识设施并了解其作用。

五、亲身实践

亲临亲为，加深学生的认识。

品德与社会教案（第课时）

教学时间：

年月日

教师活动

学生活动

设计意图及

效果预测

　不过，老师要看看，我们班哪对同桌的小朋友学会一起学习，能够说出老师出示的是我们学校的什么地方？

它们有什么作用？

（一）出示动画

1、大操场：

一头是足球场地，一头是篮球场地（或中间是草坪四周是跑道）

2、电脑教室：

教室里整整齐齐摆放着一台台电脑

3、阅览室：

一排排的书架，书架上摆放着各种图书

4、专业教室：

一边是舞蹈教室有同学在跳舞，一边是音乐教室不时传出悠扬的乐声。

5、卫生室：

有校医，墙上挂视力表

6、教室前的空地，一边是厕所——男厕所，女厕所（学会识别男女厕所的标记）

七、游戏激趣提高认识

出示一个场景的动画，定格，同桌说说。

老师点击动画里的小人，告知答案。

学生如答对了，请他（她）竖起大拇指，夸一夸同桌或自己，你（我）真棒！

目

标

检

测

检测内容

结果反馈

小学生进入小学生活才几天时间，对校园生活充满好奇充满信心，但又感到陌生感到拘束。

始业教育至关重要，关系到小学生是否热爱学校，是否热爱学习，是否喜欢成为小学生。

因此，教师应该想方设法使学生感受到小学校园的美丽，感受小学生活充满无限乐趣，同时，要及时提醒他们注意校园生活的安全。

板

书

设

计

课

后

延

伸

它需要学生在以后的学习生活中带上一双善于发现的眼睛，时刻把“安全”两字放在心中。

因此，课的最后我们设计了课外活动，让学生在以后的校园生活中多观察，多思考，对伙伴中出现的一些不安全行为提出批评帮助。

课

后

反

思

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课题

1.2老师，您好

教学课时

一课时 

目

标

依

据

课标表述：

感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；

懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。

教材分析：

对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。

学情分析:

 适逢教师节，为此课提供了很好的教学契机，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。

 教

学

目

标

过程与方法：

认识老师，记住老师的特征；

科学知识：

认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；

情感态度与价值观：

感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；

懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。

课

前

准

备

拓展内容：

1、知道教师节，了解教师节的具体日子。

2、认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。

3、知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。

教学手段：

1、认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征。

2、知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。

3、认识老师的办公室，知道怎样在办公室找到老师。

学生准备：

1、有关我国教师节的资料；

2、歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；

3、赞美老师的诗歌；

4、学生画画的铅化纸；

5、学生带水彩笔。

品德与社会教案（第课时）

教学时间：

年月日

教学流程（按课时设计）

教师活动

学生活动

设计意图及

效果预测

1、歌曲引入：

播放《我们上学校》歌曲

2、走进小学的校园，我们有许多的新老师伴随我们一起成长。

他们是谁呢？

你已经认识了哪位老师呢？

能给大家介绍一下吗？

3、游戏：

猜一猜，他（她）是谁？

（课件出示事先拍好的各老师的照片）

1、深情回忆：

你们喜欢这些老师吗？

为什么呢？

2、儿歌诵读：

老师就是每个小朋友的好朋友，就是我们小朋友在学校里的爸爸妈妈。

（出示儿歌诵读。

）

3、寻求帮助：

老师是我们的朋友，是我们学校里的爸爸妈妈，所以，遇到困难我们可以求助老师。

遇到哪些困难，可以去找老师帮忙呢？

出示课文插图，说一说。

拓展：

还有哪些情况也可以去找老师帮忙呢？

4、认识老师的办公室：

怎样才可以找到老师呢？

我们就需要认识老师的办公室。

办公室是老师们办公的地方。

你知道哪位老师的办公室？

教师画出简单的示意图）老师带领学生实地走走，认识老师的办公室。

1、爱老师，礼貌用语要说好：

老师对我们这么好，我们也要用实际行动爱老师呀。

那么，在日常的行为中，我们怎么爱老师呢？

出示“聪明谷”中的尊师礼仪，创设情境进行行为训练。

2、爱老师，文明走进办公室：

我们爱老师，还要在去办公室的过程中做到为老师着想。

学生听歌，哼唱

学生介绍自己已经认识或者熟悉的老师。

学生根据课件报出是哪位老师。

学生诉说开学十几天来老师关心爱护自己的事例。

学生跟着老师深情诵读儿歌。

学生根据插图感受在生病、遇到难题时可以求助老师帮助解决。

还可以在其他的一些情况下求助老师。

（学生介绍自己已经认识的老师办公室）

学生跟着老师熟悉各位老师办公室的路线。

学生根据“聪明谷”的要求进行行为训练，如：

早晨见到老师时说：

“老师早！

”课间见到老师时说：

“老师好！

”放学了，和老师说：

“老师再见！

”

一、我的老师我认识

用歌曲激发学生心中的幸福自豪感！

在学生自己介绍老师的过程中，熟悉各老师的特征，拉近师生的距离。

二、老师是我们的好朋友。

用具体的事例能更充分地引发学生对于老师的热爱之情。

儿歌能以生动的语言，饱含的真情打动学生的心灵，把学生对于老师的热爱推向情感的高潮！

借助课文插图可以让学生更真切地了解向老师求助的具体内容。

在具体的畅谈中充分感受老师时刻在我们身边关心爱护着我们的真情。

实地走走的方式可以让学生在具体的实践活动中记住老师的办公室路线，符合一年级学生的年龄和认知特点。

三、老师爱我我爱老师

在情境中进行行为训练，使学生在情趣盎然中学会礼仪常规。

学生从正反两面充分感受进办公室行为常规，印象深刻。

且录象、辨析等方式直观形象，能吸引学生投入地参与到学习中来。

品德与社会教案（第课时）

教学时间：

年月日

教师活动

学生活动

设计意图及

效果预测

辨析：

这个小朋友这样做对吗？

看录象，正面引导：

看看录象里的小朋友什么地方值得我们学习？

3、爱老师，教师节里送祝福：

你知道今天是几号？

（日历定格在9月10号）9月10号是个什么特殊的日子吗?

（教师节）

是啊，9月10日是我们老师的节日。

你知道教师节吗?

（补充教师节资料）在教师节之际，我们可以怎样向关心我们爱护我们的老师们表示节日的祝贺呢？

（课后活动：

对老师说声“谢谢”，并用自己喜欢的方式向老师表示节日的祝福！

）

学生根据图片说出闯进办公室不敲门的做法是不对的，因为这样会影响老师办公。

学生根据录象说出进办公室礼仪常规：

进办公室要敲门，或者喊“报告”；在办公室里要轻轻说话等……

学生畅谈：

可以用给老师送鲜花、贺卡的方式，也可以对老师说声“谢谢！

”或者向老师说一声节日的祝福。

但更主要的是要用好表现为老师带去欣慰。

学生在课间找到老师的办公室，对老师说声“谢谢”，或者节日的祝福。

学生懂得表示爱的方式很多，在学生幼小的心灵里初步建立起“用爱回报爱”的理念。

让学生在老师节日之际亲自对老师说声“谢谢”，或者道一声节日的祝福，不仅能使学生在实践中复习巩固尊师礼仪，加强进办公室常规，同时，也更深地亲近了师生关系，使师生关系呈现互敬互爱的融洽局面。

目

标

检

测

检测内容

结果反馈

，让学生积极参与到学校、生活实践中去。

在观察活动中形成正确的文明礼貌的意识。

丰富教育资源，为学生提供了实践活动的平台，使良好的品行与习惯得以有效地形成。

教案中“自评自省，规范言行”和“尊师礼仪常规”的行为训练活动等都更多的关注了教育的延续性。

板

书

设

计

课

后

延

伸

教育不是一朝一夕的事，一节课只是教育的一个片段，而不是一节课上完就完成了育人的任务。

孩子们需要在实践活动中进步，在学习他人欣赏他人中得到提升。

课

后

反

思

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课题

1.3学校的一天

教学课时

一课时 

目

标

依

据

课标表述：

引导学生在生活中发展，在发展中生活。

通过生活学会生活，热爱生活。

为学生形成和解决生活中的实际问题的能力打下良好的基础。

教材分析：

这课书内容的安排主要从早晨上学，接着是一天的课程学习，吃午餐，课外活动的开展，到放学，主要引导学生熟悉一天的日程安排，