《冬阳童年骆驼队》精品PPT课件.ppt
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从课题的三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？
联想到：
冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子.作者简介：
作者简介：
“冬阳下的骆驼队冬阳下的骆驼队”是作者是作者林海音在童年记忆里最深刻的林海音在童年记忆里最深刻的一个画面一个画面。
冬阳冬阳童年童年骆骆驼队驼队一文正是一文正是城南旧事城南旧事这本书的序言这本书的序言毡帽卸煤咀嚼沙漠寂寞棉袄袍子傻事我会读：
毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄傻事驼绒袍子想念系铃铛用自己的方式朗读课文，说一说作用自己的方式朗读课文，说一说作者告诉我们哪几件童年的趣事者告诉我们哪几件童年的趣事?
分别分别在哪些段落？
并和同桌交流交流。
在哪些段落？
并和同桌交流交流。
冬阳冬阳童年童年骆驼骆驼队队学骆驼咀嚼学骆驼咀嚼想骆驼为何系铃想骆驼为何系铃想帮骆驼剪毛想帮骆驼剪毛询问骆驼去处询问骆驼去处细读课文：
再读一读这几件趣事，把你最喜欢的一件反复的朗读，并说说你的感受。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼咀嚼的样子，的样子，那样那样丑丑的脸，那样的脸，那样长长的牙，那样的牙，那样安静安静的态度。
它们咀的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙我看呆了，自己的牙齿也动起来。
齿也动起来。
1、骆驼怎样吃草的？
2、这是一个怎样的小女孩？
品读：
品读：
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了由骆驼吃草的态度，我想到了做人做事的由骆驼吃草的态度，我想到了做人做事的什么道理？
什么道理？
承上：
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。
启下：
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
“不是的，爸！
它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？
一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
我和爸爸的说法有什么不同呢？
你更喜欢哪种说法？
这又是个怎样的小女孩？
品读：
品读：
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下（）的傻事，我也不会再做了冬天快过完了，春天就要来，太阳特别冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么？
骆驼也脱掉它的绒袍子啦！
它的毛皮一么？
骆驼也脱掉它的绒袍子啦！
它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
拉骆驼的人也一样，他们身上那件反齐了。
拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得峰上。
麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
更清脆。
品读：
品读：
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了冬阳底下（）的傻事，我也不会再做了夏天来了，再不见骆驼的影子，夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
我又问妈：
“夏天它们到哪儿去？
夏天它们到哪儿去？
”“谁？
谁？
”“骆驼呀！
骆驼呀！
”妈妈回答不上来了，她说：
妈妈回答不上来了，她说：
“总是问，总是问，你这孩子！
总是问，总是问，你这孩子！
”“夏天过去，秋天过去，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
冬但是童年却一去不还了。
冬阳底下阳底下（）的傻事，的傻事，我也不会再做了。
我也不会再做了。
”阅读连接阅读连接“爸爸,什么叫做贼什么叫做贼!
”“贼贼”爸爸奇怪地望着我。
爸爸奇怪地望着我。
“偷人东西的就偷人东西的就叫贼。
叫贼。
”“贼是什么样子？
贼是什么样子？
”“人的样子呀人的样子呀!
一个鼻子俩眼睛。
一个鼻子俩眼睛。
”妈回答妈回答着着,她也奇怪地望着我：
她也奇怪地望着我：
“怎么问起这个来了？
怎么问起这个来了？
”“随便问问随便问问!
”我忍不住又问妈我忍不住又问妈:
“妈妈,贼偷了东西贼偷了东西,他放在哪里去呢他放在哪里去呢？
”“把那些东西卖给专收贼赃的人。
把那些东西卖给专收贼赃的人。
”“收贼赃的人什么样儿？
收贼赃的人什么样儿？
”“人都是一个样儿人都是一个样儿,谁脑门子上也没刻着哪个是贼谁脑门子上也没刻着哪个是贼,哪个又不是。
哪个又不是。
”“所以我不明白所以我不明白!
”我心里正在纳闷儿一件事。
我心里正在纳闷儿一件事。
“你不明白的事情多着呢你不明白的事情多着呢!
上学去吧上学去吧,我的傻丫头我的傻丫头!
”“夏天过去，秋天过去，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
但是童年却一去不还了。
表达出作者对童年的眷恋，我表达出作者对童年的眷恋，我们仿佛听见她轻轻的叹息，对时们仿佛听见她轻轻的叹息，对时光流逝，物是人非的感叹。
光流逝，物是人非的感叹。
“童年重临于我的心头”这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活。
童年，我心灵的故乡童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想童年的骆驼队缓缓地走来踏碎了一地温暖的冬阳悦耳的铃声打破了旅途的寂寞至今还在遥远的梦中回荡童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想那双清澈透明的眼睛充满了好奇、天真和向往在冬阳下学着骆驼咀嚼驼背上载满了彩色的疑问与幻想童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想那旧驼绒的袍子是否还需剪裁只是那把童年的剪刀连同城南的干冷的空气早已不知去向童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想心底流淌着深深的怀念还有一丝淡淡的感伤不管身处何地，走向何方我依然执著地把美好珍藏童年，我心灵的故乡参考答案课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
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