初中音乐说课稿.docx
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初中音乐说课稿
2022初中音乐说课稿
初中音乐说课稿1
一、说教材
（一）教材分析
本节课是九年义务教化初中七年级音乐课的一首作品。
这首民歌是由有"西部歌王"之誉的闻名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年头从一个高级学问分子口中学得，并加以整理而成。
全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许改变，就能给人以簇新感。
最末两小节是乐段的扩充，在稍许改变的旋律中，用乡间土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
（二）教学目标：
认知目标：
学唱歌曲使学生体验作品中轻愉快泼的心情。
实力目标：
通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增加学生酷爱民族音乐的感情。
情感目标：
通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
（三）教学重点：
体会新疆民歌的风格特点。
（四）教学难点：
感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对新疆民族舞蹈动作的创编实力。
二、说学情
对于七年级的学生来说，他们已经初步驾驭了音乐的基础学问，但他们把握音乐的心情和表现音乐的实力还有待进一步的加强和提高。
对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的爱好不够深厚，还缺乏肯定的主动性、主动性。
想要让学生很好而又快速的驾驭音乐学问，那必需要培育学生的爱好，因为爱好是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、说教法
针对教学目标和学生的实际状况，在教学中主要采纳以下几种教学方法：
创设情境法、谈话法、探讨法、表演法等。
四、说学法
从本课的教学目标动身，依据学生的学习状况，确定如下学法：
整体感知法、视听法、探讨法、小组合作法、自主探究法、实践法。
五、说过程：
（一）情景导入引情激趣
1。
老师范唱新疆民歌《掀起你的盖头来》。
2。
要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐心情。
设计意图：
课前学生的留意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的留意力。
通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌快乐的歌舞场面，激发他们的爱好，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。
（二）整体感知引导驾驭
1。
老师范唱《青春舞曲》
设计意图：
让学生全面感受歌曲的音乐心情，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、主动性。
2。
学唱歌曲
（1）随老师跟唱歌曲旋律。
（2）老师唱旋律，学生唱词。
（4）老师依据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、订正。
（5）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的心情和拍的韵律感）
（6）分小组和组合进行歌曲的演唱
设计意图：
七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思索问题的实力，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
（三）音乐活动———探究表演呈现自我
老师教授新疆舞蹈基本动作。
设计意图：
通过教授舞蹈动作，培育学生的想象力和创建实力，提高学生表现音乐的实力。
（四）拓展
1。
思索：
《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
2。
探讨（师生、生生互动）
设计意图：
音乐也是一门学科，它渗透着情感教化、道德教化；通过师生、生生之间进行沟通、探讨，不仅能够驾驭歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。
）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达实力。
（五）小结：
今日我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们漂亮的新疆已经有了一些了解，我们要酷爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。
同时还要谨记歌曲赐予我们的人生道理：
珍惜时间，呈现自我。
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的特性化发展，以创设情境，激发学生的爱好为主线，贯穿整堂课。
初中音乐说课稿2
一、说教材
（一）教材分析
本节课是九年义务教化初中七年级音乐课的一首作品。
这首民歌是由有“西部歌王”之誉的闻名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年头从一个维吾尔族高级学问分子口中学得，并加以整理而成。
全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许改变，就能给人以簇新感。
最末两小节是乐段的扩充，在稍许改变的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
（二）教学目标：
认知目标：
学唱歌曲使学生体验作品中轻愉快泼的心情。
实力目标：
通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增加学生酷爱民族音乐的感情。
情感目标：
通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
（三）教学重点：
体会新疆民歌的风格特点。
（四）教学难点：
感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对新疆民族舞蹈动作的创编实力。
二、说学情
对于七年级的学生来说，他们已经初步驾驭了音乐的基础学问，但他们把握音乐的心情和表现音乐的实力还有待进一步的加强和提高。
对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的爱好不够深厚，还缺乏肯定的主动性、主动性。
想要让学生很好而又快速的驾驭音乐学问，那必需要培育学生的爱好，因为爱好是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、说教法
针对教学目标和学生的实际状况，在教学中主要采纳以下几种教学方法：
创设情境法、谈话法、探讨法、表演法等。
四、说学法
从本课的教学目标动身，依据学生的学习状况，确定如下学法：
整体感知法、视听法、探讨法、小组合作法、自主探究法、实践法。
五、教学过程和设计意图：
（一）情景导入引情激趣
1.老师范唱新疆维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》。
2.要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐心情。
设计意图：
课前学生的留意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的留意力。
通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌快乐的歌舞场面，激发他们的爱好，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。
（二）整体感知引导驾驭
1.老师范唱《青春舞曲》
设计意图：
让学生全面感受歌曲的音乐心情，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、主动性。
2.学唱歌曲
（1）随老师跟唱歌曲旋律。
（2）老师唱旋律，学生唱词。
（4）老师依据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、订正。
（5）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的心情和拍的韵律感）
（6）分小组和组合进行歌曲的演唱
设计意图：
七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思索问题的实力，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。
（三）音乐活动---探究表演呈现自我
老师教授新疆舞蹈基本动作。
设计意图：
通过教授舞蹈动作，培育学生的想象力和创建实力，提高学生表现音乐的实力。
（四）拓展
1.思索：
《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理?
2.探讨（师生、生生互动）
设计意图：
音乐也是一门学科，它渗透着情感教化、道德教化;通过师生、生生之间进行沟通、探讨，不仅能够驾驭歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。
）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达实力。
（五）小结：
今日我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们漂亮的新疆已经有了一些了解，我们要酷爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。
同时还要谨记歌曲赐予我们的人生道理：
珍惜时间，呈现自我。
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的特性化发展，以创设情境，激发学生的爱好为主线，贯穿整堂课。
初中音乐说课稿3
一、说教材
首先，我简洁说一说我对于教材的理解。
《歌颂漂亮的家乡》是人音版九年级上册第三单元的一首教唱歌曲。
这首歌是中国苗族民歌，歌曲为中速、节奏自由、心情为奔放地，有明显的西南地区的风格，呈现了苗族人民对家乡的宠爱之情。
全曲包括四个乐句，这首歌曲为徵调式，但两个句尾的降低六级音，形成苗族飞歌的特色。
通过学习本课，学生能够了解滑音记号，并能有感情地演唱歌曲。
二、说学情
作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的状况做一个简洁的分析。
初中阶段的学生，对于音乐基础学问和音乐基本技能有了肯定的驾驭，能够自己独立演唱简洁的音乐；这一阶段学生学习自制力不够，自主学习实力不是很强，所以须要在授课过程中多引导、多关注；初中阶段处于变声期阶段，在演唱之前肯定要提示学生爱护嗓音，并留意健康、卫生用嗓。
在这一阶段学生比较喜爱流行歌曲，可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组织授课，学生能够乐于学习。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感看法价值观、过程与方法和学问与技能三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感看法价值观：
学唱歌曲《歌曲漂亮的家乡》，感受歌曲中昂扬、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。
过程与方法：
学习过程中运用倾听、示范、表现等方法，学生能够完整表现歌曲，并提升音乐表现实力。
学问与技能：
能够精确唱出滑音记号，尝试学习方言用方言演唱歌曲；能够完整地、有感情地演唱歌曲。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是能够完整地、有感情地演唱歌曲；
难点是能够精确唱出滑音记号，尝试学习并用方言演唱歌曲。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采纳的教学方法主要有倾听法、示范法、合作法。
六、说教学过程
接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节，分别是新课导入、感受体验、学唱歌曲、巩固提高、课堂小结。
下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节。
好的导入是胜利的一半，为了培育学生的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我将采纳视频导入法，为学生播放视频，是作曲家谭盾的作品《地图》中的《飞歌》，具有苗族民歌特色。
请学生进行视察，并提问学生歌曲曲名是什么？
猜猜是什么地方的民歌？
在学生的回答中顺势引入本课课题。
这样设计，既熬炼了他们的自主思索的实力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
其次环节是初步感知环节。
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点绽开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《歌颂漂亮的家乡》，并提问同学们歌曲的节拍有什么特点，歌曲描绘了一幅怎样的画面？
通过初听，学生能够说出歌曲运用的交替拍子，描绘了苗族人家乡的山水间有梁田、人烟的景象，表现了苗族人民对家乡的宠爱之情。
随后复听歌曲并接着提出问题：
歌曲速度怎样？
心情如何？
学生可以回答出，速度是中速的，节奏自由，心情为奔放地。
在学生回答后，我会对学生进行激励性的评价并总结。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕获到飞歌的音乐特点以及歌曲最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知实力，为接下来的学唱歌曲做了良好的打算。
第三环节是学唱歌曲环节。
学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培育学生音乐审美实力的重要途径。
这一环节，我选择用老师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式绽开教学，细心诱导，变枯燥为生动，让学生根据学习“旋律—歌词—加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。
首先是学唱旋律，我会先进行范唱，让学生哼唱，感受歌曲的整体旋律音准，然后利用钢琴弹唱，学生看谱视唱。
在这个过程中，学生可能会遇到滑音、b3音准演唱比较困难的地方，对于这个阶段他们对这些音把握的还不够精确。
我会先给学生介绍介绍什么是滑音，随后用对比的形式帮助学生很好的理解，并引导学生自己发觉歌曲中带有滑音的部分与同桌进行沟通，并将b3音唱准。
其次，带领学生有感情地朗读歌词，并学习西南方言。
最终我会让学生完整的演唱歌曲，并将学生分组进行音乐竞赛，评比出自己最喜爱的小组进行评价。
通过这样的设计，学生可以更加清楚地理清学习思路，更地驾驭新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提高环节。
为了更好地巩固已经驾驭的新知，并让音乐变得生动好玩。
我会请同学们以小组为单位，自选打击乐器为歌曲创编伴奏，并提示学生留意打击乐器和歌曲规律的搭配。
随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与老师评价相结合的方式绽开探讨。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参加到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐观赏、表现、创建以及艺术审美的实力。
第五环节是小结作业环节。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。
在作业部分我会布置一个开放性的作业，请学生搜集其他地区的民歌并与今日学习的内容进行对比，课后与其他同学进行沟通。
这样既可以重新为学生总结本节课所学，起到加深记忆的作用，同时又可以将课堂延长到课下，充分发挥音乐的作用。
初中音乐说课稿4
一说教材
1教材的特点和作用
《乐手的试验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对乐器演奏的爱好和爱好，拓展学生的音乐视野，增加学生的创建实力，使之学会将一首简洁的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。
本课分为四个部分:
第一部分倾听仿照,找寻生活中的打击乐节奏.并学习了解鼓和钹两种乐器的声音特点及演奏方法;其次部分通过唱奏学习两种乐器的合奏,体验乐曲的风格特点,感受打击乐对心情的渲染气氛的烘托起很大的作用,具有丰富的表现力;第三部分“试验与创建”又分三个方面进行：
一是为伴奏选择适当的打击乐器，二是为打击乐器设计固定节奏，三是为旋律加花添彩；第四部分“试验设计方案”由各小组展示自主设计的方案，进行评比演示，选出最佳方案，全体演奏，让学生真正体验到创作胜利的喜悦和成就感，为他们终身爱好音乐奠定基础。
2教学目标
学问目标：
通过听唱奏创等综合性音乐活动，让同学们在自由探究中学习鼓和钹的节奏打法。
并依据其音色特点及合奏的规律特点进行创编。
实力目标：
能与他人合作为乐曲设计简洁的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。
思想教化：
运用现代化教学手段，激励学生主动参加音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作交往协调。
二说学情
通过七八年级上册的音乐课学习，学生们对竖笛口琴的基本常识和演奏方法有了肯定的了解和相识，已能较自如地演奏一些简洁的乐曲，在视奏实力多声部训练等方面都有很大的提高。
《乐手的试验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对器乐演奏的爱好和爱好，拓宽学生的音乐视野，增加学生的创建实力，使之学生将一首简洁的乐曲，通过乐器的合奏变得丰富多彩。
三说重难点
重点:
学习鼓和钹的节奏打法,并通过唱奏学习两种乐器的合奏,体验乐曲的风格特点.
难点:
与他人合作为乐曲设计简洁的打击乐伴奏,并为旋律加花添彩.
四说教法
1依据乐曲特点,老师应引导学生选择相应的打击乐器进行伴奏,如鼓钹三角铁碰铃木鱼等,既要留意全曲统一,又要达到和谐的效果.
2在为打击乐设计固定伴奏时,老师可供应较多的节奏型供学生选择,并提示学生留意乐曲的起伏发展和高潮所在,设计的节奏要尽量起到烘托渲染乐曲的作用,以便将乐曲表现的精彩动人.
3为旋律加花添彩,老师可采纳启示法和对比法来进行,对学生来讲,这是一个巩固提高的内容.
五说学法
1仔细倾听:
在听的基础上,感受打击乐器的表现力,体验打击乐器的节奏美.
2探讨沟通:
在倾听的基础上学生独立思索问题,,理解打击乐器的作用,并激发创作灵感.
3创作表演:
让每个同学都能亲自演奏各种打击乐器,通过实际演奏来感受打击乐的特性与风格,驾驭基本的节奏型打法.
六说教学打算
老师的打算:
老师课前打算各种打击乐器多媒体设备.
学生的打算:
搜集各种打击乐曲，丰富课堂学问。
七说教学设计
（一）、起先部分
1、课堂仪式师生问好
2、检查人数及用具
（二）、导入
师：
同学们，今日我们上一节器乐课，学习民族打击乐中的鼓和钹两件乐器。
首先，老师想问问大家，在平常的生活中，同学们有没有见过这些乐器的表演呢？
生：
各抒己见。
师：
其实在我们平常的生活中有许多锣鼓形式的表演，比如像庆祝节日的文艺演出等等，都是用来表达人们华蜜生活的一种方式。
下面我们就来观赏一个片段，同事大家思索一下画面中的鼓的声音和演奏方法有什么特殊之处呢？
生：
思索，回答。
（三）、新授部分
1、“鼓”
师：
刚才同学们说的很好！
鼓是最古老的乐器之一，它的种类有许多。
比如：
大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。
那我们今日学习的就是其中之一——堂鼓。
它的演奏方法有单槌击和双槌击。
从鼓心到鼓边可发出不同的音色。
鼓心的声音低沉，鼓边则很高，常用于民乐合奏、戏曲伴奏中。
下面我们一起来听听鼓的节奏，同学们把鼓的节奏写下来或者打出来。
生：
尝试写出所听节奏。
师：
展示
讲解节奏的打法（强拍弱位置及弱拍上的强位置）
2、“钹”
师：
接着我们听小钹的节奏，同样请大家思索小钹的音色与演奏方法。
生：
听、思索。
师：
小钹的声音嘹亮光明。
演奏时双手各持一面互击、上下相击，左右相击都是它基本的演奏方法。
常用于地方戏曲、民乐合奏中，表现欢快、喧闹的场面。
生：
回答2种节奏
学生思索并主动举手回答
学生仔细观赏并思索、回答
听、打节奏仔细听声音及节奏
师：
出示
提问：
为什么会有两种节奏？
生：
协作起来好听、音响丰富，能充分表现特闹的场面。
3、学习合奏
师：
从以上简洁的联系我们可以看出鼓和钹虽然是打击乐器，没有音高，但它们同样可以烘托气氛。
下面我们就来学习一下鼓和拨的合奏，看看它们在音乐中又有怎样丰富的表现力。
（出示曲谱）
①练唱旋律
②找出节奏规律
③分别联系鼓、钹的节奏
④鼓讲解附点节奏A前长后短强弱关系
B节奏感强
A练习要精确
钹讲前休止节奏B
C最终4小节由弱渐强推上去
⑤学生练习时间
⑥合奏
4、创作
师：
同学们合奏的特别好，信任大家已经驾驭了它们简洁的节奏规律。
下面请同学们发挥自己的创建才能，对乐曲进行节奏创编。
请看《凤阳花鼓》，我们先一同来感受一下它的音乐。
提问：
同学们知道《凤阳花鼓》是哪里的音乐吗？
生：
安徽
师：
凤阳是安徽很闻名的一个县，其中《凤阳花鼓》是凤阳地区最具特色的一种民间歌舞形式。
它就是人们在喜庆丰收、庆祝节日时所呈现的华蜜生活的场景。
出示
讲解书上范例①节奏创编
②乐器合作创编
学生探讨回答
学生练习
探讨练习
学生回答
学生探讨、练习（老师走进学生赐予指导）
学生展示创编成果
老师与学生赐予评价
四、结束部分
1、小结
师：
这节课我们简洁学习了鼓和拨这两件打击乐器，感受到它们的节奏规律以及对乐曲心情、气氛的演奏起着很大的作用。
这就说明民族打击乐有着丰富的表现力。
如今的民族乐器已走向世界舞台，成为中国人的傲慢。
老师希望大家通过这节课的学习要酷爱我们的民族音乐，要多关注我们的民族音乐，把我们的民族音乐发扬光大！
2、下课
练习、探讨、展示
初中音乐说课稿5
各位领导，老师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。
我说课的题目是唱歌课《无锡景》，选自人民音乐出版社，义务教化课程标准试验教科书，音乐七年级下册，今日我将分别从教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程四个环节进行说课。
首先是教材分析：
一、说教材
江南，风光秀美，人文荟萃，这里富裕漂亮。
江南的音乐，也如江南的山水般的秀丽优美。
《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。
有多种变体，所唱题材内容也非常广泛，曲调在我国流传甚广，表现了江南音乐的独特风格。
歌曲为五声调式：
为“起、承、转、合”的结构，四个乐句皆是趋于下行。
歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切柔软、美丽、耐人寻味。
极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教化理念。
本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分体现新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、发展，让课堂动起来”的要求
通过师生间、生与生间的沟通，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐产生爱好、爱上江南音乐，达到本课的教学目标。
二、教学目标
1、通过学习，能用亲切、柔软的语调歌颂《无锡景》，唱出江南民歌旋律美丽、娇甜软腻的特点。
了解江南人文地理与江南音乐的关系。
（学问与技能）
2、从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采纳观赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情，引起学生酷爱江南音乐（过程与方法）
3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增加学生对江南民间音乐文化的酷爱
（情感看法与价值观）
三、说教学重点及难点
在本课中，我教学的重点是引导学生学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，能用美丽柔软的声音演唱，在本课中可能会出现的教学难点是：
①音乐的节奏和装饰音；②精确把握歌住歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征（我认为：
要解决这个难点，肯定要让学生多听，多感受，并且多做有气息支撑的、连贯的、高位置的发声练习）
四、说教学方法
综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采纳以下教学方法1，多媒体教学
2，观赏法教学
3，跟唱法教学
4，探讨教学综合以上教学方法，下面起先说我的教学过程
五、说教学过程
在整个教学过程中，我采纳4个步骤来进行我的教学。
1、导入
老师完整的演唱一遍《无锡景》，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱本首歌曲的激情。
2、学唱《无锡景》
在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤：
1、初听：
以《
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