小学作文教学研讨会心得体会共7篇.docx

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小学作文教学研讨会心得体会共7篇

小学作文教学研讨会心得体会（共7篇）

小学作文教学研讨会心得体会

为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：

以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。

语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。

能让同学不认为是作文课时才是最有效的。

回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。

明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。

最后证明这样做效果很好。

这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。

要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。

老师能想多远，同学就能走多远。

所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。

假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。

反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们考虑的地方。

从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。

教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。

3、老师要学会运用三种镜子。

一会用放大镜放大小朋友的优点；

二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；

三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。

我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。

在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。

教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。

小学语文作文教学研讨会心得体会

10月20日，我有幸参加了小学语文作文教学研讨会，此次会议主要包括三大版块，一是孙善丽老师给我们带来的有关小学作文教学的报告，二是有五位优秀教师的作文展示课，三是专家对这几节课的总结和建议。

而我参加了上午的学习，只听了三位老师的作文课，即使是这样，但是足以让我受益匪浅、感受颇多。

这三位老师的作文教学各具特色，亮点纷呈。

孙老师报告中向我们指出学生作文写不好的原因归结为以下三点：

（1）阅历浅薄、素材不够

（2）胸无点墨、词不达意（3）思维杂乱、天马行空，细细想想自己的作文教学也确实存在这样的问题。

同时孙老师把自己去北京亦庄实验小学学习的过程与我们分享，指出一篇好的作文有时并不是多么华丽优美的辞藻、更不是天花乱坠的语言，而是让孩子说“真心”话，让学生自己具有发出自己声音的能力。

我觉得来自孩子自己内心最真实的语言，往往是最打动人的。

“授人以鱼，不如授人以渔。

”这是我最深的体会。

也就是说，方法比知识更重要。

学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生学习效率的高低，将“渔”的能力教给学生，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。

这三位老师在备课上都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，特别杨波老师做的尤其到位。

她以谈话的形式切入课题，寻问孩子们都去哪些景点玩过？

这些景点给你留下什么深刻的印象？

巧妙地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。

第二位张老师执教的是想象作文《假如我会变》，她把学生带到了丰富多彩的生活中，同学们展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出，一篇篇充满情趣的童言稚语的文章就在这40分钟里完成。

第三位老师就更不用说了，她能贴近学生生活，把洗毛巾的过程带入课堂中，学生们纷纷用自己生动的语言再现老师洗毛巾的过程。

在她的循循善诱下，孩子们渐渐找到了写作文的诀窍。

正因为老师给了学生“渔”的能力，孩子们的习作才大放光彩。

她们的教态亲切，表情丰富，富有很强的感染力，在课堂教学中老师们始终像一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感。

课堂的组织和调控能力更是体现了她们教学功底的丰厚，加上准确规范的语言，自始至终，她们都能在课堂上灵活应变，游刃有余。

总之，每位老师独具匠心，周密细致，每堂课都有闪光点和亮点，值得我学习。

她们就像一面面镜子，让我看到了自己的不足，也让我懂得学无止境，勇于创新的道理。

这次作文教学研讨课犹如久旱的甘霖，滋润着我，营养着我，指引了我今后的习作教学。

作文研讨会心得体会

作文是学好语文的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。

现在在小学教学中，作文教学普遍都存在着这样的一个问题，那就是很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。

即使绞尽脑汁写出了一些，但所写内容既不具体又显苍白，更谈不上有真情实感了。

另外，平时我讲作文时老感觉无话可说，无文可讲。

要想让学生写好作文，这是一个长期的过程。

不仅需要学生的练习，更需要教师的精心指导。

昨天我参加了作文研讨会，从曾一萌，李贺伟等老师身上我学到了许多和作文有关的知识技巧，让我受益匪浅。

关于这次研讨会，我的些许感悟如下：

一、多积累：

作文是需要积累的，需要一点一点的积累。

写作文就像盖一座房子，要盖好一座房子，首先要学会搬砖，我们要先把一块块砖砌到土里，先打好基础。

由于小学生生活经验少，阅历少，所以需要充实生活，使其阅历增加，使积累丰富。

平时在这方面，我也会让学生坚持摘抄优美段落，好词好句，甚至是一些好的开头和结尾，并每天坚持背诵，一方面为了养成学生凡事要持之以恒的品质，另一方面为写作打好基础工作。

长年累月坚持下去，效果不言而喻。

正如杜甫所说的：

“读书破万卷，下笔如有神。

”“书读百篇，其义自见。

”书读多了，才能博古通今，写起，才胸有成竹，得心应手。

二、多观察：

什么是观察？

所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

然而，观察要讲究方法，我觉得必须要求学生做到：

一要有一定的观察顺序。

作文要具有条理性，才能够一目了然。

二要突出重点。

大自然的事物很多，引导学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。

特别是学生在平时写作文时写的广而虚，不会集中笔墨去描述刻画某一件事的重点方面。

平时我也会向学生进行教育“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。

”让学生养成平时观察的好习惯。

另外，向书本学习，让学生多阅读，多读好文章，从中摘录好词佳句名言，学习布局结构，感悟表达手法，进行反复诵读，牢固记忆，作文时便可信手拈来，巧妙运用，得心应手。

三、多阅读：

读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。

博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。

而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。

平时写作文时，我也发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。

杜甫诗曰：

“读书破万卷，下笔如有神。

”说的就是这个道理。

多读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。

总之，可以用培根的一句话来高度概括读书的好处：

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

”

四、多指导：

（1）命题指导：

指导和训练小学生写好作文，教师要在命题上下功夫。

作文分为命题作文，半命题作文，材料作文，看图作文等形式。

针对

题目的命名，刘老师也为我们介绍了很多可行的方法。

同时，要拓展学生的写作思路，并不失时机地给予指点。

学生有了丰富的积累才能为写好作文奠定良好的基础，有利于学生流露真情。

在此基础上，再抓好作文中的指导，批改和讲评等环节，适当进行点拨，就会促使学生写出有真情实感的作文。

（2）讲评指导:

在作文批改时要注意对学生作文写作手法作出恰当的评价，典范作文，可选择学生作文中的佳作。

特别是作文中学生运用到哪些修辞？

哪些好词佳句？

哪些亮点？

多鼓励学生，让学生产生自信，从而培养起对写作的兴趣。

另外，平时作文课我可以先范读典型范文，让学生了解别人是怎样选材，怎样布局谋篇的。

自己平时也可以尝试着多写作文，放在评讲时再读，启发学生去比较、思考，最后让学生在原有的基础上，根据原文得失再写作。

以上几点是我在作文过程中的点滴体会，今后会在教学中尝试着去实施。

当然，作文的提升还是需要学生和教师的共同努力。

高山仰止--作文教学研讨会心得体会

20__年4月10日，我有幸参加安字营镇春期作文教学研讨会，一天下来，倍感收获颇多，遂将感想记录下来。

一、代有才人出

聆听草王庄曾一萌老师的作文指导课，曾老师热情高涨，饱富激情，导入亲切自然，讲授环节环环相扣，层层深入，循循善诱，学生配合默契，课堂气氛浓厚，学练结合，教学中我们一直困惑的如何将“六三二”和谐课堂教学法与作文有机结合的困惑由此迎刃而解，一堂生动的作文课呈现在我们面前。

聆听下来，心中不由升起仰慕之情。

后来才知，曾老师比我从教还晚一年，但是能够在语文教学之中有如此大之建树，实为我辈楷模。

不禁感慨，曾老师的用心与敬业，通过曾老师的汇报我才更深的体会到“台上一分钟发，台下十年功用”用在今天的这个场合是如此这般的贴切的与恰当，要想将教学做到实处，必定要在课下付出不计其数的辛勤与汗水，唯有此，方可有所成效，看着曾老师的汇报资料，我深知今后的努力还要很多很多，学生能力的提升远非一朝一夕，而是要无尽的积累。

曾老师用实际行动为我们做了表率，她分享的做法值得我们仔细咀嚼品味吸收。

二、老骥伏枥，志在千里

李贺伟老师坚持不懈、持之以恒的精神令我由衷的钦佩，三十年扎根教学，呕心沥血，结累累硕果。

从教30多年，指导学生发表600余篇文章，其中多数文章获奖。

李老师用苦行僧一般的精神在教学的试验田上收获满满。

李老师总结了作文教学经验，面面俱到，精辟使用，对今后的作文教学提供了很好的方法，启发学生寻找两点，激发学生写作热情；精讲范文，仿照改写；创新的利用作文指导报指导教学，提升学生阅读分析^p能力，反复修改，自改三遍朗读法，非常实用，如过能够在实际中教给学生必定会受益匪浅。

听了李老师的报告，见识到朴实而又学识渊博的李老师，我心中无限感叹，受益匪浅。

三、居高声自远，更上一层楼

刘瑞普老师高屋建瓴，为我们带来了作文习作的七种开头，七种结尾及四步十法作文教学法以及作文复习备考的种种方法也让人听后倍感心潮澎湃。

信息时代，日新月异，身为教师并不能原地踏步甚至退步，而应该不断地学习充实自己，丰富自己的经验，更新自己的知识观念，时刻保持一颗进取心，时刻不忘危机感，只有这样才能够胜任日益复杂的挑战，在平凡的岗位上做出自己的贡献。

通过参加了研讨会，听到了一些新的理念，学到了一些好的方法，对自己今后的教学工作可谓意义深远。

今后我将以几位老师为榜样，奋发进取，力争能够使自己的教学能够有所突破,无愧于自己的职责。

作文研讨会心得体会

作文是学好语文的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。

现在在小学教学中，作文教学普遍都存在着这样的一个问题，那就是很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。

即使绞尽脑汁写出了一些，但所写内容既不具体又显苍白，更谈不上有真情实感了。

另外，平时我讲作文时老感觉无话可说，无文可讲。

要想让学生写好作文，这是一个长期的过程。

不仅需要学生的练习，更需要教师的精心指导。

昨天我参加了作文研讨会，从曾一萌，李贺伟等老师身上我学到了许多和作文有关的知识技巧，让我受益匪浅。

关于这次研讨会，我的些许感悟如下：

一、多积累：

作文是需要积累的，需要一点一点的积累。

写作文就像盖一座房子，要盖好一座房子，首先要学会搬砖，我们要先把一块块砖砌到土里，先打好基础。

由于小学生生活经验少，阅历少，所以需要充实生活，使其阅历增加，使积累丰富。

平时在这方面，我也会让学生坚持摘抄优美段落，好词好句，甚至是一些好的开头和结尾，并每天坚持背诵，一方面为了养成学生凡事要持之以恒的品质，另一方面为写作打好基础工作。

长年累月坚持下去，效果不言而喻。

正如杜甫所说的：

“读书破万卷，下笔如有神。

”“书读百篇，其义自见。

”书读多了，才能博古通今，写起，才胸有成竹，得心应手。

二、多观察：

什么是观察？

所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

然而，观察要讲究方法，我觉得必须要求学生做到：

一要有一定的观察顺序。

作文要具有条理性，才能够一目了然。

二要突出重点。

大自然的事物很多，引导学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。

特别是学生在平时写作文时写的广而虚，不会集中笔墨去描述刻画某一件事的重点方面。

平时我也会向学生进行教育“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。

”让学生养成平时观察的好习惯。

另外，向书本学习，让学生多阅读，多读好文章，从中摘录好词佳句名言，学习布局结构，感悟表达手法，进行反复诵读，牢固记忆，作文时便可信手拈来，巧妙运用，得心应手。

三、多阅读：

读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。

博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。

而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。

平时写作文时，我也发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。

杜甫诗曰：

“读书破万卷，下笔如有神。

”说的就是这个道理。

多读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。

总之，可以用培根的一句话来高度概括读书的好处：

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

”四、多指导：

（1）命题指导：

指导和训练小学生写好作文，教师要在命题上下功夫。

作文分为命题作文，半命题作文，材料作文，看图作文等形式。

针对

题目的命名，刘老师也为我们介绍了很多可行的方法。

同时，要拓展学生的写作思路，并不失时机地给予指点。

学生有了丰富的积累才能为写好作文奠定良好的基础，有利于学生流露真情。

在此基础上，再抓好作文中的指导，批改和讲评等环节，适当进行点拨，就会促使学生写出有真情实感的作文。

（2）讲评指导:

在作文批改时要注意对学生作文写作手法作出恰当的评价，典范作文，可选择学生作文中的佳作。

特别是作文中学生运用到哪些修辞？

哪些好词佳句？

哪些亮点？

多鼓励学生，让学生产生自信，从而培养起对写作的兴趣。

另外，平时作文课我可以先范读典型范文，让学生了解别人是怎样选材，怎样布局谋篇的。

自己平时也可以尝试着多写作文，放在评讲时再读，启发学生去比较、思考，最后让学生在原有的基础上，根据原文得失再写作。

以上几点是我在作文过程中的点滴体会，今后会在教学中尝试着去实施。

当然，作文的提升还是需要学生和教师的共同努力。

参加作文教学研讨会心得体会

-------王丹

20__年11月7日，我有幸参加了在县二高报告厅举行的作文教学研讨会活动，几位老师的作文教学各具特色，亮点纷呈，我受益匪浅，感受颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔。

”这是我最深的体会。

也就是说，方法比知识更重要。

学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生学习效率的高低，将“渔”的能力教给学生，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。

这几位老师在备课上都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，特别是屈建华和闫长青老师做的尤其到位。

他们以谈话和互动的形式切入课题，巧妙地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。

屈老师的人物描写作文，首先请所有同学走下台任意选择自己喜欢的老师，先与老师交流互动，然后根据自己的观察与对话，抓住人物的外貌、语言来写一段话。

同学们能够展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出。

闫老师的对联切入课堂激发了孩子的学习兴趣，课堂上通过看视频，公益广告，读《背影》片段等形式学生在写作文时如何选取细节，抓住细节，如何让人物写具体，以及如何写场面。

正因为闫老师给了学生“渔”的能力，孩子们的习作才大放光彩。

他们的教态亲切，表情丰富，富有很强的感染力，在课堂教学中老师们始终像一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感。

课堂的组织和调控能力更是体现了她们教学功底的丰厚，加上准确规范的语言，自始至终，她们都能在课堂上灵活应变，游刃有余。

几位老师在小组的合作学习上也做得有特色，学生们组内互助合作，组间评比推选优秀的展示，有效的做到了生生互动，师生互动，培养了学生的自主意识，合作意识和竞争意识。

总之，每位老师独具匠心，周密细致，每堂课都有闪光点和亮点，值得我学习。

他们就像一面面镜子，让我看到了自己的不足，也让我懂得学无止境，勇于创新的道理。

这次作文研讨会观摩活动犹如久旱的甘霖，滋润着我，营养着我，指引了我今后的习作教学。

作文教学观摩研讨会心得体会

王琪

3.16—17两天，我很荣幸的去商丘参加了“第五届黄河之声全国小学作文教学观摩研讨会”，张祖庆等三位特级教师给我们呈现了一场有关如何指导学生习作的观摩课，之后又给我们做了精彩的报告会。

虽然两天的舟车劳顿使我们疲惫不堪，但三位特级教师带来的精彩课堂还是让我们感叹不虚此行。

三位老师风格虽然不同，但是精彩的课堂都使我学到了很多。

张祖庆老师的“看新闻图片，写文章”紧紧围绕几幅精心准备的图片，让学生在仔细的观察和对图片的口头描述中，无意识地形成一种写作的意识、一种观察方式和一种写作模式。

使学生真正学会如何写作，而不是流于形式地对学生进行简单的写作指导，拓宽学生的写作思路，形成写作模式。

陈敏老师富于女性的温柔细腻和亲和力，使学生在不自觉中跟随老师的脚步走进一片鸟语花香的世界中，形成对写作的潜意识。

而吴勇老师的“调皮的故事”虽然朴实，但却默默的使学生对写作的距离感慢慢拉近，使学生在回忆往年的调皮小事中慢慢发开自我，发散思维，慢慢形成作文脉络，大道无形地解决了写作难题。

听罢三位老师的精彩课堂，使我不禁陷入沉思中，习作并不是一件简单的事情，需要对孩子的尊尊教导，而我平时在对学生的写话指导则显得微不足道，只是简单地教导学生在写话过程中注意“时间、地点、人物、事件、过程和方法……”而不能像三位老师那样在循循善诱中使学生形成对习作的兴趣，只是当成一个作业、一个任务布置下去，辅导和指导不足。

这是学生不会写还是我们做老师的根本没有起到应该的责任？

一、兴趣是最好的老师。

三位老师都通过一个个鲜明的事例向我们展示了兴趣对一个孩子习作的巨大推力，看着那一篇篇优秀学生习作，使我们难以相信那是一个小学生的作品，怕是现在有的老师都不可能写出来的文章吧。

在我们的教学中老师一般都是对学生的作品持批评的态度，而根本不去考虑造成这种现象的原因是不是我们根本没有使学生养成对语文，特别是习作的兴趣呢？

语文不用于其他学科，它是趣味性十足的课程，充满了工具性和人文性的学科，它的任务不仅仅是对学生灌输知识，更重要的是对学生的思想教育，是对学生语言表达和习作能力的培养。

二、情景的创设。

“身临其境”使我们习作中经常使用的一个词语，习作指导其实是一个道理，学生对习作主题没有身临其境的感觉，没有一点真实感，又怎么能写出富有感情和真实的文章呢？

这就需要我们老师上课前的精心准备，努力为学生创设一个真实的虚拟情景，使学生置身于“身临其境”的环境中，让学生对所要写的主题有话说，可以表达出自己的内心世界。

创设情境的方法可以使学生的语言表达能力得到了训练，为后来的写作打下了基础，它会使写作变得很轻松。

三、素材的切入点要精心选择。

习作指导的素材要于现实，并有一定的加工。

不仅仅要使学生对所认知的素材有一定的认同感、有话说，还要有一定的拔高，不能使学生平平淡淡的叙述，造成言而无味，而丰富多彩的素材会使枯燥无味的习作课变得更加精彩纷呈，提高孩子的习作欲望，进而提高习作水平。

一天半的作文教学观摩会使我深深的意识到，要想成为一名学生喜欢的老师任重而道远，而提高孩子的习作兴趣则是其中的一条捷径，学生通过喜欢上习作从而喜欢上语文、喜欢上老师，这又是相互的，需要我们语文老师长期努力的结果。

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