小学三年级上册教案.docx

小学三年级上册教案.docx

《小学三年级上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级上册教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学三年级上册教案

小学三年级上册

语文教案

第

二

单

元

执教者：

5、灰雀

学习目标

　　1、认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课前准备

　　　1、生字卡片。

　2、教学挂图。

　　3、多媒体课件。

　　4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

看图导入，交流资料

　　1、出示列宁照片，说说他是谁？

利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2、学生交流后，教师小结简介列宁。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

　　1、学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散（sàn）步”、

　　　　　“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

　　1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2、课文是怎么描写这三只灰雀的？

找出来读一读。

　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　4、巧妙结尾、设置悬念：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

下节课继续学习。

学习生字，指导书写

　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2、说说你是怎么记住它们的字形的？

　　3、提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4、学生描红、摹写。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

贴图导入，激发兴趣

　　1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真“爱”

　　1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　a.学生交流。

哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

板书：

爱。

　　3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？

你从课文哪儿看出来的？

出示4、8、10段。

　　a.各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的！

”教师运用手势，指导学生加强语气。

　　b.读后体会：

这时候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩为什么要捉走这只灰雀？

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

　　4、相机小结：

列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

　　5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

烘托高潮，深入体会

　　1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　多媒体投影显示：

列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

　　3、读了这几段，你会提出什么问题吗？

学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？

鸟怎么会说话呢？

”等等。

　　4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！

拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　6、小结板书，总结课文。

收集故事、积累提高

　　1、学了这篇课文，你发现了什么？

大家一起来说说。

　　2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

板书设计：

教学反思：

6、小摄影师

学习目标

　　　1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备

　　　1、生字卡片。

　　2、教学挂图。

　　3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

揭题导入

　　　1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

　　2、板书课题。

读准生字：

摄（shè）。

　　　　联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

　　3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

初读课文

　　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　2、检查朗读情况：

开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：

摆弄（nòng）声母是n。

　　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

　　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字

　　1、小组合作，想办法记住生字字形。

　　2、交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

复习导入，说话练习

　　1、巩固词语

　　　　纸团　墙报　鞠躬　打量　吩咐　摆弄　胶卷　秘书　杂志社　转告

　　2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

角色演读，体会感情

　　1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

　3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　a.点评学生表演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

巧设疑问，升华感情

　　1、提问：

小男孩会回来吗？

　　2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　3、高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

课外延伸，想想续写

　　1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

板书设计：

教学反思：

7、奇怪的大石头

学习目标

　　1．认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

　　2．正确流利朗读课文。

　　3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

课前准备：

　　　1．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料

　2．准备生字卡片

　　3．准备冰山推动巨石的科普录象

　　　　　　　　　　　　　第一课时

导入新课

　　　1．汇报预习效果

　　a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？

（李四光）

　　b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

　　2．切入本课主题

刚才同学们的介绍非常精彩。

李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？

现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文

　　　1．循序渐进读课文。

　　第一遍：

边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　　第二遍：

再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

如果不小心忘了还可以再看看生字表。

　　2．互帮互助学生字。

　　出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　3．按序逐段来反馈。

　　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

　　4．呼应导语解疑惑。

　　现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？

请学生依照自己的理解说说。

指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3．指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

朗读感悟

　　1．复习切入，精读课文

　　　　　上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

　　2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

　　a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？

从中你感受到了什么？

　　b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？

”

　　这是一块怎样的石头？

（大石头）说说你从哪看出来的？

指导朗读第一自然段

　　相机理解“孤零零”“严严实实”

　　c、分角色朗读（第一到第八自然段）

　　3．观看录像，明白原理。

　　a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

　　b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

　　c、情景再现：

假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

　　4．齐读课文

交流感想

　　读了这个故事后，你受到了哪些启发？

用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

　　　　分组交流。

课外拓展

　　1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

　　2．我的奋斗计划：

拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。

板书设计：

教学反思：

8*　我不能失信

学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

课前准备

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》？

你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？

宋庆龄是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　2、分自然段指名朗读检查。

　3、讨论疏解：

　a.故事发生在什么时间？

　b.文中讲到了哪几个人？

他们间有着怎样的联系？

　　　　　爸爸　　　伯伯家

　　　　　　　宋庆龄

　　　　　妈妈　　　小珍

　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

　　1、交代任务：

前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

讨论深化

　　1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？

你是怎么处理的？

读了本文后有何感想。

　　3、小结：

俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书设计：

教学反思：

语文园地二·习作

习作内容：

　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

课时安排：

　2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

一、谈话导入，引出课题

　　1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

　　1.出示要求

　　◎写小伙伴的一个特点；

　　◎用一件事来写；

　　◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论

　　◎想写谁？

让你印象最深的特点是什么？

准备选择什么事例？

　　3.大组交流

　　◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

　　◎如何把事情写清楚：

要注意事情地起因，经过，结果。

在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。

要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

　　1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

　　让学生边看听思考：

　　①写谁？

人物有什么特点？

　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

　　2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

　　1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。

题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。

（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

　　2、动草起笔。

教师巡回指导。

五、修改誊写。

　　1、写好后自行修改。

　　2、教师面批后，誊写习作。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

教学过程：

一、欣赏佳作。

　　　　评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

　　1、投影展示习作。

　　2、评议：

　　什么地方需要修改？

　　如：

格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作，誊写1遍。