中班七巧板教案反思.docx
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中班七巧板教案反思
中班七巧板教案反思
【篇一：
区角活动学习心得体会】
区角活动学习心得体会
学习心得体会
这学期以来，我们学习了许多关于区角活动的理论知识，现将自己通过学习所领悟之一二点心得记录下来。
1、首先，我一直以为区角活动的材料就是老师准备好就可以了。
小朋友只管操作就可以了。
现在才知道，这样就违背了区角活动的创作性、探索性。
小朋友也失去了主动创造、探索的机会。
一般情况下在同一个区角活动中只提供相同材料忽略了区角活动的趣味性，使区角活动没有起到应的的寓教于乐的作用，以后在这两个方面会加强注意。
2、区角活动中老师、幼儿的角色定位
以前一直认为，老师是区角活动的制定者、策划者，占主导地位，支配着区角活动。
幼儿只是活动的参与者。
现在才知道，幼儿才是区角活动的主体，老师只是指导者。
老师应更注重幼儿的自主性，保证幼儿操作的自主空间，适时调整活动材料，强调规则，提供新材料，有意识引导幼儿记忆、理解、创新，用简洁语言表述，鼓励其操作。
培养幼儿良好的操作习惯，让幼儿真正得益于区角活动。
3、区角活动的作用
区角活动的材料应具有探究性，以达到引发幼儿动手、动脑的作用。
并在此基础上能动手操作。
要明白老师的引导性不是语言引导代替操作，而是发现材料与目标的关联，从而引导幼儿也发现达成目标。
4、区角活动中遇到的问题及对策
首先老师应明确，区角活动是幼儿自我学习、探索、发现、完善的活动，尊重丝恩发怨长兴趣，让其自由选择，自主决定是幼儿主动学习的基本条件。
因此，老师要尊重幼儿自主选择性，适当拓展活动空间，准备充分，创设相应的区角活动环境，为丝恩发怨长打开自主选择、自发探索之门。
5、根据要本班实际情况与个体差异适时调整，做到理论联系实际，具体问题
幼儿园区域活动中存在问题的反思总结
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幼儿园常规教育中存在...
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区角活动学习心得体会
发布者：
管理员
幼儿园区哉活动中存在问题的反思总结
通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。
区角活动最大的特点在于：
它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。
同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
但是在具体的区角活动中，我们遇到了许许多多的问题。
问题一：
准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。
出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。
我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿
兴趣及发展的需要也能忽视，可以通过与儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。
当然，区哉活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二：
教师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值；或“放羊吃草”，对孩子的发现漠然处之，使智慧的火花瞬间泯灭。
要解决此类现象，首先教师应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。
在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。
在活动中给予积极的期望。
其次，在区角活动中教师与幼儿应形成合作探索式的互动，合理介入，在尊重孩子的前提下给予适当的指导。
以下两种方式，能很好的给予幼儿指导。
1、平行活动方式：
教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。
但不与幼儿直接语言交流，利用榜样示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进行指导。
此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避免了指导成为干扰的问题。
2、合作活动方式：
教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。
此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应避免直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于教师的”调遣。
在区角活动中，教师既不能高高在上进行灌输，也不能自由自在放手不管，对能力差，反应慢的孩子要多提供一些探索的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。
教师应成为站在幼儿背后的慈爱、沉默的指导者，真正从观察中获取准确的信息，要观察幼儿兴趣点，以及游戏中一些有必要老师介入的情况，要观察幼儿语言、行为交往方式以及发现问题，解决问题的过程，以便为指导幼儿做好充分准备。
此外，教师应该及时的分析长反思，在观察长指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。
在这其中，可以从两个方面考虑：
一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。
二是幼儿：
孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助。
。
。
。
。
有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在枕头的自主游戏中得到进一步发展。
同时，还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现出课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。
中班组《高高兴兴》区域活动计划表
主题名称：
高高兴兴
区域名称活动目标材料投放
科学区探索各种玩具动起来的方法。
提供各种电动玩具，发条玩具、电池、电线、小灯泡、螺帽、螺栓、电动玩具，自带小金鱼、小乌龟等。
利用电池、电线、小灯泡，尝试让小灯泡亮起来。
提供螺帽、螺栓，供幼儿组装，提高手部动作的灵活性。
饲养小金鱼、小乌龟，激发幼儿了解动物运动方式的兴趣。
益智区1、尝试规则性游戏走迷宫（七巧板、迷宫图、找不同）数物对应卡
根据数字提示在纸上别上相应数量的回形针。
数字卡、回形针
3、能用几何图形拼摆出做操人的不同姿势、动作。
提供几何图形。
4、钥匙和锁能一一匹配，玩开锁游戏对应的锁和钥匙
美劳区1、装扮新年树新年树
能运用表情图绘画各种各样的面部表情提供空白的表情图
4、尝试用各种不同的包装方式给不同的盒子进行包装。
盒子、包装纸、双面胶或浆糊。
5、能运用各种材料，使用多种方法设计制作贺卡及拉花、灯笼、窗花等提供牙刷、玻璃球、旧图、卡纸、彩纸、水粉颜料、蜡笔等
语言区1、自编“消气商店”的故事，并用角色纸偶进行表演。
提供纸偶
2、幼儿通过观看挂图《小仙女的云》《大灰狼开心了》自由讲述故事提供挂图
3、让幼儿了解世界各国过年的风俗提供世界各国过年风俗的书籍
装扮区幼儿包饺子，营造新年氛围
幼儿观看舞狮录像或图片模仿舞狮动作舞狮的图片或录像
材料制作分工家长工作：
电动玩具、发条玩具、小金鱼、小乌龟等小动物、锁和钥匙教具准备：
陈：
回形针若干、包装纸、各色卡纸《小仙女的云》、《大灰狼开心了》图片傅：
空白的表情图吴：
舞狮的图片及舞狮的录像杜：
消气商店的纸偶孩子自带：
玩
大班数学活动：
复习单数和双数
大班数学活动：
复习单数和双数
活动目标：
1、通过操作、游戏，要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。
2、幼儿的动手、分辨能力，发展幼儿思维的灵活性。
活动准备：
几何图形挂件一人一个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人一张
活动过程：
一、带幼儿进知识宫，激发幼儿的兴趣。
师：
今天老师要带小朋友到知识宫去玩。
在知识宫，老师要给小朋友好多礼物，但这些礼物一定要小朋友动脑筋才能够得到。
第一份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。
二、复习单数和双数。
1、通过观察，继续感知什么是单数，什么是双数。
师：
小朋友真聪明，都找到了座位。
（演示教具）大家仔细看一看上面有些什么，他们排队有什么不同。
（6条鱼，5只乌龟）
幼儿回答，教师归纳。
2、思考：
你们挂着的图形上哪些数是单数，哪些数是双数？
3、游戏：
抱一抱
（1）规则：
教师任一出示1—10中的一个数字，幼儿根据数字做相应的动作。
（单数——自己抱一抱，双数两个人抱一起）
（2）游戏反复进行，教师不断变化数字，期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。
三、变魔术：
师：
小朋友真了不起，知识宫的问题都难不到你们。
现在我们一起来变一个魔术好吗？
变出来了呢，就作为第二份礼物送给你们，现在听好老师告诉你们怎么变。
四、开火车游戏，出知识宫。
大班美术：
画大熊猫
【活动目标】
1、能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。
2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。
【活动准备】
课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。
【活动过程】
一、开始部分：
随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。
二、基本部分：
1、出示课件：
（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。
小朋友，图上是谁啊？
（大熊猫）大熊猫在干什么?
（在吃竹子、在玩……）大熊猫长什么样子啊？
（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）
教师总结：
刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。
而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。
是国家一级保护动物。
2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。
3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。
1）大熊猫圆圆的大脑袋。
2）出大熊猫椭圆形的白色身体。
3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。
4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。
5）给大熊猫进行着色。
4、幼儿在绘画纸进行绘画。
1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。
2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。
3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。
4）给大熊猫进行着色。
注意画面的整洁，涂色要均匀。
7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
【篇二：
幼儿园七巧板教学设计】
篇一：
中班七巧板教案
附：
创编教学故事大纲
在稻田里有一个被施了魔法的稻草人，他哪儿也不能去，他最大的愿望就是能到外面去看看。
帮助他的方法是找出魔法锤子，把钉住他脚的钉子敲碎。
被解救出来的稻草人在池塘边遇到了他的第一个朋友青蛙，在草地上看到了许多美丽的花，还看到了出来摘花的小
姑娘，在他们成为好朋友后，小姑娘邀请稻草人到她那金色的房子里去玩，当他们快要到家时，小姑娘的好朋友小狗高兴地跑出来迎接他们，小姑娘的另一个好朋友小鸟也快乐地为他们带路。
他们在金色的房子里快乐地唱歌跳舞。
中班七巧板教案1：
《认识七巧板》
活动目标：
1.能记住每个板的名称，知道并会说。
2.在操作中探索每个板的不同摆放方法。
3.体验七巧板拼凑图形的快乐。
活动准备：
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板，活动过程：
一、故事导入，激发幼儿对七巧板的兴趣
1.教师边讲故事边拼出稻草人，引导幼儿发现七巧板的神奇。
老师：
（1）小朋友，黑板上图形是什么？
（稻草人）
（2）他是由七巧板拼成的，一共七块板2.介绍每个板的名称
（1）中心板、大板（开口有一个半圆的）、圆形板、半圆板、三角板、梯形板。
（2）请幼儿来说一说，记住每个板的名称。
二、幼儿尝试每个板的拼法。
1.请孩子上前来试一试中心板可以怎么拼（横着、竖着、斜着、翻转过来等），依次类推。
2.幼儿自己尝试教师巡回指导。
三、游戏：
孩子自己尝试用七巧板拼图自己喜欢的图形。
四、结束：
收一块板说一块板的名字。
中班七巧板教案2：
《魔法锤子》
活动目标：
1.创编故事，在故事情境中观察魔法锤子的拼法。
4.在拼图过程中熟悉拼图顺序，说出各板的名称。
5.在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。
活动准备：
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板，活动过程：
一、出示稻草人，帮助幼儿回忆是谁救了稻草人。
引出魔法锤子教师拼出魔法锤子，引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称。
（1）我们在拼图时先出哪块板？
（中心板）
（2）然后大板是怎么放的？
（来做锤子的把手）。
（3）梯形板和三角板应该怎么放？
（4）圆形和半圆应该怎么放？
来做锤子的什么部分？
二、幼儿尝试自己来拼图
1.教师说明拼图要求，请幼儿到上面来尝试自己拼。
2.不会的部分，请其他会的幼儿帮助。
三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导2.对拼图好的孩子给予鼓励。
四、结束：
收一块板说一块板的名字。
中班七巧板教案3：
《青蛙》
活动目标：
1.在故事情境中观察青蛙的拼法。
2.在拼图过程中熟悉并记忆拼图顺序，各板的摆放方向。
3.在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。
活动准备：
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板，活动过程：
一、出示青蛙，帮助幼儿回忆故事情境。
1.教师拼出青蛙，引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称及摆放顺序。
（1）我们在拼
图时先出哪块板？
（中心板）
（2）中心板怎么放？
（做青蛙的一条腿）（3）圆形和半圆做青蛙的眼睛。
（4）眼睛下面的板是什么板？
（大板，半圆开口向上）（5）梯形和三角形拼一起，做青蛙的另一条腿二、幼儿尝试独立拼图。
1.教师打乱青蛙，说明拼图要求，请幼儿用教师用板来尝试拼出青蛙。
2.教师指导，请其他幼儿帮助。
三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导2.对拼图好的孩子给予鼓励。
四、结束：
收一块板说一块板的名字。
中班七巧板教案4：
《小花》
活动目标：
1.创编故事，在故事情境中观察小花的拼法。
6.在拼图过程中记忆拼图顺序，说出各板的名称。
7.在故事情境和游戏中幼儿乐于
拼图并快乐拼图。
活动准备：
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板，活动过程：
一、出示故事，帮助幼儿回忆故事情节。
小姑娘在草地上见到了什么?
（花）
出示拼好的七巧板花的造型,引导幼儿说出教师所出示拼的每一块板的名称。
（1）我们在拼图时先摆出哪块板？
（中心板）
（2）然后大板是怎么放的？
用来支撑做小花的身体。
（3）小花的花朵要怎么放？
用什么板？
（圆形板，放在大板的上方）（4）梯形板和三角板和中心板应该怎么放？
（小花的叶子要求左右可以对称）（5）半圆做圆形板旁边的花骨朵。
二、幼儿尝试自己来拼图
1.教师说明拼图要求，请幼儿到上面来尝试自己拼。
2.忘记的部分，请其他幼儿帮助。
三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导
2.对拼图好的孩子给予鼓励，可以请拼好的幼儿帮助旁边的幼儿进行拼图。
四、结束：
收一块板说一块板的名字。
篇二：
趣味七巧板教案
大班数学活动：
趣味七巧板教学设计
活动目标：
1、了解七巧板的组成，通过观察和相似联想，理解图形之间的简单关系。
2、在动手动脑的过程中感受玩七巧板拼图的乐趣，体验成功带来的自豪感。
3、尝试将平面几何图形无间隙拼搭组合，创造出各种图形与图案。
活动重点：
认识七巧板的组成。
活动难点：
将零散的七巧板进行无间隙拼搭，按照一定的方法还原成正方形。
活动准备：
1、物质准备：
多媒体课件、人手一张绘制好的七巧板图。
2、经验准备：
幼儿了解基本的几何图形、人物和动物的基本特征。
活动方法：
直观法、支架法、提问法。
活动过程
一、开始部分：
创设情景，激发兴趣
出示课件首页，创设情景：
老师带来了一只百宝箱，想不想知道里面藏着什么？
（点击课件：
逐一出示七巧板拼成的人、帆船、水壶的图案）
【兴趣是最好的老师，利用课件创设情境，直观体验七巧板的“神奇”，漂亮的图案一下子吸引住了幼儿，让幼儿直观感受七巧板的奇妙组合，充分激发幼儿的求知热情和学习的兴趣。
】
二、引导观察，初步了解
1、找一找
教师顺势提出：
图上有什么？
仔细观察每个图案，它们都是由几个图形组成的？
通过移动排列图形，引导幼儿数一数，知道每个图案都是由七块图形组成。
小结：
这些漂亮的图案都是七块图形拼成的，七块图形合在一起可以变成一个正方形，它有一个好听的名字叫“七巧板”。
【课件中的图形可以反复移动并迅速回到原来的图案，这样可以帮助幼儿正确感知图形数量，起到了其他媒介所不能达到的作用。
】
2、分一分
通过提问“你认识七巧板里的哪些图形？
哪种图形最多，有几块？
这个图形很特别，你认识吗？
”
引出今天要认识的新朋友——平行四边形。
【平行四边形的认识在本次活动中掌握有一定的难度，知识量太多，因此本次活动的认识定位于幼儿感知这图形，并不要求了解该图形的特征】
教师小结：
5块三角形，1块正方形，1块平行四边形，拼成一个大正方形，组成了一副神奇的七巧板。
3、比一比
在这一环节中，我先让幼儿找出数量最多的图形——三角形并动手比一比。
幼儿动手操作后教师提问“五块三角形一样大吗？
你们是怎么发现的，用了什么方法？
”
【通过点击课件，旋转图形进行比较，引导幼儿说出用重叠的方法比
较图形的大小，进一步了解七巧板的组成，解决本次活动的一个重点，为后面用七巧板拼图打下基础。
】
三、动手操作，深入探究
在这一环节，我设计了四个步骤，从易到难，由浅入深：
1、用两块大三角形自由拼图——
2、自选图形拼三角形——3、还原正方形——4、拼较复杂图案。
1、用两块大三角形自由拼图
请小朋友找出七巧板中的两块大三角形试一试，拼出简单的图形或者图案。
【这一部分，我开门见山让幼儿利用手中的学具进行拼搭，孩子们操作完展示时，我利用多媒体的复制移动旋转功能把成果展示出来，可以随时根据幼儿的回答来拼搭。
】
小结：
用两块大三角形，可以拼成三角形、正方形、平行四边形这三种不同的图形，还可以拼成蝴蝶结、小树、小山坡?
?
在成果展示后，教师提问“你是用什么方法拼的？
”
师总结拼板的基本方法：
边对边；角对角；角对边。
【在拖动图形时对幼儿的成果进行分类，归纳出拼搭共有角对角、边对边、角对边三种方法，并提醒幼儿进行无间隙拼搭。
】
2、自选图形拼三角形
教师提问“你能从剩下的五块图形找几块拼一拼，拼出三角形吗？
”幼儿自由操作，发现各种组合方法。
本环节设计拼出指定图形并用语言表述“用了几块什么图形拼成三角形”。
【点击按钮清晰展示图形拼法，这样的多媒体课件演示生动、直观，幼儿能对各种组合方法有一个清晰的了解。
】
接着提出更高层次的要求“五块一起也能拼出三角形，观察一下怎么拼的，一起来试一试。
”
【这一步骤为下面突破难点做了铺垫。
】
3、还原正方形
提问：
怎么把七块板变回原来的正方形，放回盒子里呢？
【这是本次活动的难点所在，如果幼儿没办法拼回原样，可利用课件把正方形分割成两个三角形，引导幼儿发现要变回正方形，可以把它看成两个三角形，降低难度。
】
4、拼较复杂图案
这七块拼板生活在一个家里不分开，它们团结在一起，可以变出更漂亮、更多的图案。
【基于本年龄段的特点，在操作过程中，我提供了一些范例。
并且可以根据幼儿操作的实际情况给予适当提示，移动鼠标显示清晰拼法。
孩子们在动手和动脑的过程中体会到了七巧板的神奇之处，体验到了成功的乐趣。
】
四、动画欣赏，拓展延伸
成果展示后，我及时小结，告诉幼儿七巧板不但可以用一副拼，也可以几副一起拼，用七巧板拼出的图案还能用来故事表演。
欣赏多媒体设计的动画故事《乌鸦与狐狸》，这环节作为延伸活动，让幼儿在课间游戏时观看动画故事，拓展幼儿的拼图思维。
整个课件中呈现的七巧板有两种，一种是多色的，一种是单色的，这样设计是因为色彩鲜艳的物体容易吸引幼儿，一下子就能抓住幼儿的眼球，解决“七巧板的组成”这个重点。
而在七巧板的拼搭活动，也就是第三环节“动手操作”中，注重的是形状，与颜色无关，而幼儿又容易受到颜色的干扰，影响他们的拼搭活动，所以在第三环节中出现的七巧板是单色的。
【篇三：
幼儿园半日活动后的反思】
幼儿园半日活动后的反思
在区教育局和龙冈幼儿园的组织与指导下，我班于2012年.10月24日对西北片幼儿园进行了半日活动开放。
半日活动开放虽然已经结束，但是日复一日的教育教学活动还在继续。
半天是短暂的，老师们看到的只是一些小小的片段；半天也是漫长的，因为它深深地溶入了班级的工作常态；半天是一个平台，给我们提供了交流、反思、梳理的空间；半天也是一面镜子，折射出我园的教学管理和教师的教学理念。
1、幼儿园环境的布置有利于幼儿的自主学习
我园的特色是民间体育游戏的开发与创新，将幼儿园墙壁布置和材料摆放凸显特色，让孩子们主动参与幼儿园特色活动中。
各班活动室分为美工区、语言区、操作区、角色区、积木区五个大的活动区域，每个活动区的材料分类放置在开放的架子上，并贴上标记，便于幼儿寻找和取放。
2、一日活动的安排强调幼儿的自主管理
1）提供多种相互作用的方式——小组和集体，教师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与材料。
在师生互动中，我充分尊重幼儿的选择，如：
自选区域时，关注孩子和肯定孩子的自主选择。
小组探索时，给幼儿充分的自由探索时间，帮助幼儿在实践中提升，在失误偏差中修正，使幼儿在师生互动、生生互动、与材料的互动中体会到自主的意义和内涵。
2）给幼儿提供自主活动的时间和在教师指导下的活动时间，包括户内户外。
每周的区域活动有两组是幼儿必需完成的小组活动，其他区域幼儿可以自选。
在完成了小组活动后，幼儿又可以自主选择其他的区域或材料。
户外活动，根据年龄阶段健康发展目标，每天有老师组织的幼儿必须参加的体育锻炼。
3）在活动组织形式上，合理运用集体、小组、个别等多种形式，为每个儿童提供充分活动的条件。
4）每天以相对大块的时间，固定的模式，相同的顺序来安排一天的内容，把每一个环节的活动拍成照片做成一日生活计划板，不仅促使幼儿形成安全的心理氛围，更有利于幼儿的自我管理。
在每一环节结束时，让幼儿知道下一个环节是什么，充分发挥幼儿的主动性。
3、合理安排民间体育游戏的实施
根据孩子的年龄特点，我们采用不同的活动形式开展民间体育游戏。
我们主要利用集体活动、区域活动、大带小活动、自由活动、亲子活动等不同的形式组织活动，以满足不同孩子的不同需求。
1）专门化的活动：
包括集体活动、大带小活动、亲子活动等集体活动，即教师有目的、有计划组织的集体活动，主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。
这是幼儿学习新游戏的主要途经，小班是每周一次，中大班是每周一至两次活动。
大带小活动，教师有意识地把不同年龄的幼儿组合在一起，选择一些适合不同年龄段共同玩的游戏，游戏的要求等更趋于小年龄。
在游戏的过程中，发展大孩子的自信心、责任心等，小孩子在模仿哥哥姐姐中，学会游戏、学会交往等。
每月一至二次。
亲子活动为孩子和家长们创设了共同游戏的机会。
在亲子活动中，家长都熟悉民间体育游戏的玩法和规则，所以，游戏勾
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