18《月光启蒙》课件.ppt
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孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：
母亲不识字，却是我的启蒙经说过这样一段话：
母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
王国。
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/这是位怎样的母亲，竟能给她的这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？
今天孩子带来如此丰富的精神财富？
今天我们就来学习孙友田写的散文我们就来学习孙友田写的散文月光月光启蒙启蒙。
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/苏教版苏教版五年级五年级语文语文下册下册第五单元第五单元绿色圃中小学教育网http:
/请同学们自由读课文，做到以下几点。
请同学们自由读课文，做到以下几点。
（11）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（22）画出生词及不理解的词语，）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
联系上下文理解。
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/笆辰澡搂凤篱笆时辰洗澡搂抱凤凰bbchchnnzzoolluuffnn我会认我会认绿色圃中小学教育网http:
/割筛轿帐割断筛子轿车记帐shshiijijioozhzhnn我会认我会认绿色圃中小学教育网http:
/请同学们说说以下词语的意思。
请同学们说说以下词语的意思。
启蒙启蒙混沌混沌启蒙启蒙：
使初学的人得到基本的、入门的：
使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
知识，智慧得以初步开发。
混沌混沌：
形容无知无识的样子。
：
形容无知无识的样子。
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/请同学们小组合作学习，把课文分分段，概括大意。
第一段（第一段（1155）：
写童年夏夜生活的美妙，是母）：
写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使亲的歌谣使“我我”懂得了对故乡的爱，对民间艺懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
术的爱。
第二段（第二段（661313）：
写母亲在夏夜给我）：
写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我我”的想象和智慧。
的想象和智慧。
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/请同学们小组合作学习，把课文分请同学们小组合作学习，把课文分分段，概括大意。
分段，概括大意。
第三段（第三段（1414）：
写母亲是启蒙老师，为）：
写母亲是启蒙老师，为“我我”飞向诗歌王国奠定了基础。
飞向诗歌王国奠定了基础。
请同学们在理解的基础请同学们在理解的基础上再次读课文。
上再次读课文。
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/看了这幅温馨的画面，你会想起什么看了这幅温馨的画面，你会想起什么？
想说点什么？
想说点什么？
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/我们每个人的成长都浸透着母亲我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
这一课，就让我尽的牵挂与关爱。
这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
里聆听这位农家母亲的声音。
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/读课文的第一自然段，思考：
为什么说童年的夏夜是读课文的第一自然段，思考：
为什么说童年的夏夜是“最美妙最美妙”的？
的？
夏夜月色洒满小院，这是夏夜月色洒满小院，这是“最美的时辰最美的时辰”；母亲忙完活在月光下唱起母亲忙完活在月光下唱起“动听的歌谣动听的歌谣”。
从哪些词语可以感受到月色下的恬静和安详？
从哪些词语可以感受到月色下的恬静和安详？
从哪些词语可以体会到那份永远留在从哪些词语可以体会到那份永远留在“我我”童年记忆中幸福而美妙的感觉童年记忆中幸福而美妙的感觉?
通过读通过读“柔和柔和”“洒满洒满”等词语想象夏夜月亮升起的情景。
等词语想象夏夜月亮升起的情景。
通过通过“搂着搂着”“唱起唱起”等词语想象母亲等词语想象母亲忙碌了一天之后，搂着我坐在月光下唱忙碌了一天之后，搂着我坐在月光下唱起歌谣的情景。
起歌谣的情景。
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/谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
谁能谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
谁能感受到两首歌谣的大概意思？
感受到两首歌谣的大概意思？
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
想象到月光下洗衣服的情景，感悟母亲的辛劳。
想象到月光下洗衣服的情景，感悟母亲的辛劳。
寄托了人民对美好生活的向往寄托了人民对美好生活的向往绿色圃中小学教育网http:
/小院立即飘满她那芳香的音韵。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
说说你对这句话的理解。
说说你对这句话的理解。
母亲的声音甜美，充满深情，仿佛母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。
我虽然不一定完芳香四溢，沁人心脾。
我虽然不一定完全理解歌谣内容，但母亲动人的音韵却全理解歌谣内容，但母亲动人的音韵却久久地留在久久地留在“我我”幼小的心灵里。
幼小的心灵里。
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/在月光下，我们的篱笆小院飘满了那在月光下，我们的篱笆小院飘满了那芳香的音韵芳香的音韵用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水的流水那是母亲在那是母亲在绿色圃中小学教育网http:
/那时，我们的日子那时，我们的日子（清苦，但精神生活是（清苦，但精神生活是丰富的。
）读到这儿你会奇怪吗？
为什么母亲丰富的。
）读到这儿你会奇怪吗？
为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？
你能找到文这样勤劳，生活却还是清苦的呢？
你能找到文中的一句话来回答吗？
中的一句话来回答吗？
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
这句话中两个这句话中两个“长长”有什么不同吗？
有什么不同吗？
生长生长/产生产生绿色圃中小学教育网http:
/母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
（混沌：
糊里糊涂，什么也不懂。
沌的童心豁然开朗。
（混沌：
糊里糊涂，什么也不懂。
豁然开朗：
一下子就明白了。
豁然开朗：
一下子就明白了。
）母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，母亲通过父亲是唱莲花落的民间艺人，母亲通过歌谣传递着她对歌谣传递着她对“我我”深深的爱，同时深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给“我我”，在她的歌谣声中，让我混沌的，在她的歌谣声中，让我混沌的童心，开始懂得对故乡的爱，对民间艺童心，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。
术的爱。
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/此时明月已至中天，母亲沉浸其中，显此时明月已至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
得庄严肃穆，有如玉石雕像。
月光似水，身穿白布褂子的月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像有如玉石雕像美丽、圣洁美丽、圣洁。
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/自学第自学第10101313自然段，自然段，说说你读懂了说说你读懂了什么什么？
神奇的神话故事和幽默风趣的童神奇的神话故事和幽默风趣的童谣，让我感受到其中所蕴含的童谣，让我感受到其中所蕴含的童趣和母爱；猜谜语游戏，启发了趣和母爱；猜谜语游戏，启发了孩子的智慧和想象。
孩子的智慧和想象。
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/请同学们默读最后一段，想一想，从这一段中你们能看出“我”想对母亲说什么吗？
同学们再读课文，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
这一段在文中起到了什么作用？
这一段在文中起到了什么作用？
总结全文、点明题目：
月光下，总结全文、点明题目：
月光下，母亲给了我启蒙教育。
点明中心：
母亲给了我启蒙教育。
点明中心：
感谢、怀念母亲。
感谢、怀念母亲。
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/这篇散文作者回忆了自己童年时，在夏夜月这篇散文作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
激、怀念之情。
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/习题习题2：
从从“生长生长”的意思引申而来，有的意思引申而来，有“产生产生”的意思。
的意思。
（1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长长歌谣。
歌谣。
（2）小院立即飘满了她那）小院立即飘满了她那芳香芳香的音韵。
的音韵。
“音韵音韵”是指和谐的声音，母亲那甜是指和谐的声音，母亲那甜甜的嗓音，令人舒心而陶醉，犹如花甜的嗓音，令人舒心而陶醉，犹如花的的“芳香芳香”使人迷醉一样。
这里用使人迷醉一样。
这里用“芳香芳香”形容形容“音韵音韵”，突出了这种，突出了这种“音韵音韵”给孩子的心灵感受。
给孩子的心灵感受。
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/3、默读课文，讨论：
作者为什么用默读课文，讨论：
作者为什么用“月光启月光启蒙蒙”作为课题？
作为课题？
（1）母亲对孩子的）母亲对孩子的“启蒙教育启蒙教育”多是在夏夜月光下多是在夏夜月光下进行的，所以用进行的，所以用“月光启蒙月光启蒙”做课题；做课题；
（2）这种）这种“启蒙教育启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。
而孩子留下美好的记忆。
而“月光月光”往往能营造美好往往能营造美好的意境，以此为题，与全文的情境相吻合；的意境，以此为题，与全文的情境相吻合；（3）月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美）月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。
所以好生活的向往与追求。
所以“月光月光”本身对孩子也本身对孩子也有启蒙作用。
有启蒙作用。
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/世界上的母亲都是一样的，在母世界上的母亲都是一样的，在母亲节里，好好回忆一下，你的母亲在亲节里，好好回忆一下，你的母亲在你成长的过程中给过你哪些帮助？
你你成长的过程中给过你哪些帮助？
你想对她说些什么？
写封感恩信。
想对她说些什么？
写封感恩信。
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