北师大三年级数学上册第二单元教案.docx

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北师大三年级数学上册第二单元教案

第二单元第1课第节授课时间月日

课题

搭一搭（两课时）

课型

新授课

教

学

目

标

情感

态度

通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的

数学学习情感体验。

知识

技能

在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、

左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

过程

方法

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、

操作和空间想象能力。

教学

重点

难点

教学重点：

学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的

相对位置。

教学难点：

能根据一定的指令正确搭出立体图形。

组织学生开展“搭一搭”活动，激发学生的学习兴趣与

参与学习活动的积极性，让他们在搭立体图形的过程中

观察、体验、感悟到从不同角度观察立体图形所看到的

形状可能不同。

教学

准备

教师

小正方体

学生

小正方体

课时教案A

课时板书（场地）设计第1课第节

搭一搭

从正面看：

2个正方体。

从侧面看：

4个正方体。

从上面看：

3个正方体。

看一看：

摆一摆：

（学生展示）

搭一搭：

一人发指令，另一个人搭积木。

（指令尽可能少）

猜一猜：

一人先搭好立体图性，另一个人提问。

搭出相同图形。

（小组活动）

教学资料剪贴、摘抄

资料：

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

第一课时

（一）复习引入：

师用3个4个正方形摆图形，师提问：

我们可以从几个方

向来观察它？

你看到了几个正方形？

（二）自主学习，合作探索。

1．游戏一。

（1）引语：

今天我们来做游戏，好吗？

我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图

形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。

师发指令，生活动。

（2）两人一组，玩这个游戏。

游戏规则：

a.两人不许互相看各自摆的图形。

b.指令尽可能少。

（3）学生活动。

（4）学生汇报。

2．游戏二。

（1）师：

我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。

我们在来做第二个游戏。

（2）两人一组，玩这个游戏。

教师主导与学生主体活动设计

游戏规则：

a.两人不许互相看各自摆的图形。

b.指令尽可能少。

（3）学生活动。

（4）学生汇报。

三、小结。

你有什么收获？

效果与反思

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

第二课时

一、拓展应用

1、搭一搭，看一看。

找出从正面、上面、侧面看到的形状。

（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）

（）（）（）

（）（）（）

（）（）（）

 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？

搭一搭，连一连。

①②③④

侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。

3、搭一搭，填一填。

A①②

B③④

填图号。

⑴、从侧面看是图A的有（）。

⑵、从正面看是图B的有（）。

教师主导与学生主体活动设计

⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？

还有什么养的立体图形从正面看是图B？

想一想，搭一搭。

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？

在方格纸上画一画。

二、总结反思，拓展升华

1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。

2、学生说一说：

今天有什么收获？

三、作业：

作业本上的作业。

效果与反思

课时教案A

第二单元第2课第节授课时间月日

课题

练习三

课型

新授课

教

学

目

标

情感

态度

在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象

能力。

知识

技能

在拼搭立体图形的过程中体验：

从不同的位置观察立体图

形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、

上面观察到的立体图形的形状。

过程

方法

让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能

力和动手操作能力。

引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。

教学

重点

难点

教学重点：

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体

图形的形状。

教学

设计

思路

通过练习进一步提高学生正确辨认从正面、右面、上面

观察到的立体图形的形状的能力。

教学

准备

教师

4个一样大的正方体

学生

4个一样大的正方体

课时板书（场地）设计第2课第节

。

教学资料剪贴、摘抄

资料：

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、创设情境，导入新课

今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？

今天老师把要

求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、

会画。

二、合作交流，解读探究

1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。

2、教师发出指令：

用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。

3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。

4、学生交流自己所拼搭出的形状。

5、教师发出指令：

从上面看有4个正方形。

6、教师发出指令：

从侧面看有2个正方形。

7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？

（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。

）

8、学生分小组做上述拼搭游戏。

三、应用迁移，巩固提高

1、第1题：

学生先用正方体学具搭出题中立体图形；

分别从正面、上面和侧面观察后，再判断和选择；组织交流。

教师主导与学生主体活动设计

2、第2题：

学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。

3、第3题：

引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。

四、总结反思，拓展升华

1、总结：

通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。

2、拓展：

你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？

效果与反思