部编版小学语文四年级下册 第六单元口语交际 语文园地 习作教案.docx

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部编版小学语文四年级下册第六单元口语交际语文园地习作教案

教学目标1.交流和朋友相处的方法。

2.根据讨论的目的，记录重要信息。

3.分类整理小组意见，有条理地汇报。

教学重点教学难点

交流并讨论重要信息。

整理汇报与朋友相处的方法。

课时

导入新课

导入类型：

谈话导入。

教师口述：

我们都有自己的朋友：

新朋友、老朋友。

和朋友相处，最重要的是什么？

预设1：

我认为和朋友相处最重要的是彼此信任。

预设2：

我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。

有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私……这节口语交际课我们就来聊聊朋友相处的秘诀吧！

明确要求

本次口语交际的要求是：

①根据讨论的目的，记录重要信息。

②分类整理小组意见，有条理地汇报。

交际练习

下面我们就来分组讨论“朋友相处的秘诀”。

1.分组交流，每人至少提出三条意见。

2.组长汇总小组意见。

3.组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？

温馨提示：

先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

4.出示汇总的记录。

下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录，供参考。

√1.帮父母分担一些家务事。

（小光）

√2.父母生病了，给他们递上一杯热水。

（小光）

√3.父母过生日时送上我们的礼物。

（小文）（小丽）

√4.提醒父母增减衣服。

（小杰）5.给父母准备一件生日礼物。

（小丽）

5.代表全班交流。

将小组意见汇总后，派代表在全班汇报。

其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。

6.交际方法汇总。

（1）看图寻思路。

仔细看看教材中“怎样表达对父母的爱”的小组记录，从中我们可以借鉴记录意见的方法——先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

（2）思考定主题。

可以从个人的生活经验出发发表意见，也可以从听到的、看到的别人和朋友相处时值得借鉴的经验出发发表意见。

（3）评议谁最棒。

将小组意见汇总后，派代表在全班汇报。

其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。

全班评议优秀小组。

交际示例

师：

我们与朋友相处的秘诀是什么呢？

生：

我们小组经过讨论认为朋友相处的秘诀体现在五个方面：

1.互帮互助。

在朋友有困难时伸出援助之手，自己有困难时也可向朋友寻求帮助，这样可以增进彼此的感情。

2.坦诚相待。

对朋友要真诚，不欺骗，不虚伪，用真心换真心。

3.言出必行。

自己答应朋友的事要做到，做不到的事不要随便答应。

4.经常沟通。

朋友之间要多沟通、多交流，把开心和不开心的事告诉朋友。

5.彼此尊重。

虽然朋友之间关系亲密，但不能没有分寸，不能用朋友的缺陷开玩笑，不能讽刺挖苦朋友，伤害朋友的自尊。

点评：

这位同学把小组意见综合起来分条汇报，很有条理。

课堂小结

生活中我们总会遇到朋友与自己的意见不一致的时候，这时千万不要因此而生气，仇恨朋友，要珍惜友谊，善待朋友。

教学目标1.能清楚、具体地写一次学习本领的经历。

2.在自由表达的过程中，提高表达能力。

3.在学习过程中，体验交流、表达的快乐。

教学重点教学难点

能写身边的人的特点。

在交流中体会表达的快乐。

课时

荣德基小学课件资源

导入新课

我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

你学会的哪件事情让你最有成就感？

把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

思路导航

1.指导选材。

（1）把题目补充完整。

教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：

弹钢琴、拍照、挤牛奶、借阅图书、洗碗、栽花……

（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会哪几种。

2.体验难忘。

学生选好材后，想一想：

（1）在这些本领里面，哪一种给你的印象最深刻？

预设：

挤牛奶。

（2）你是怎样一步步学会做这件事的？

预设：

我先观察别人是如何做的，再自己尝试着去做。

（3）学习过程中遇到了哪些困难？

是怎么克服的？

预设：

刚开始的时候牛儿不听话，老是不配合，后来我发现自己的方法不对，于是就向旁边的人请教，经过几次失败，我终于成功地挤出了牛奶。

（4）有哪些有趣的经历？

心情有哪些变化？

预设：

我不小心挤了自己一脸牛奶。

我的心情由一开始的害怕变成了后来的快乐满足。

技法点拨

1.要记叙一件事需要注意记叙文的六要素。

2.按一定顺序把事情的过程写清楚，写完整，详略得当。

可以列小标题，在开头点题后，用几个具有内在联系的小标题概括要写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活片段等。

恰当地运用小标题的形式，可以使文章层次分明，条理清晰，主旨突出。

列小标题时要注意：

①提纲挈领，言简意赅。

②小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要有内在联系。

③小标题的语言要富有文采，富有节奏感。

3.写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。

和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。

范例欣赏

佳作在线

品读鉴赏

我学会了坚强

坚强，是我们生活的一部分。

①

羡慕别人

那天，我跟着爸爸去学溜冰。

溜冰场上的人可真多啊！

我目不转睛地看着好多大哥哥、大姐姐在溜冰场上滑来滑去。

他们有的单脚旋转，像一阵旋风；有的张开双臂快速地滑着，像大鹏展翅；有的还在起伏不平的地方滑着，一起一伏的，就像漂浮在海浪中。

②他们各有各的绝招，我真羡慕他们呀！

刻苦练习

于是，我让爸爸赶快教我学溜冰。

爸爸说：

“你先把两脚分成八字形，接着一步一步地向前滑。

有我在，你不用担心滑倒。

”我迫不及待地开始滑了。

可是，刚迈出两步，就摔了个四脚朝天。

③我摸着摔疼了的屁股，整个人顿时像霜打的茄子——蔫了。

这时，我耳边传来爸爸的声音：

“不要灰心，要学会坚强。

失败是成功之母嘛！

”④听了他的话，我告诉自己要坚强，要刻苦练习。

于是我又鼓起勇气，朝前滑去。

学会溜冰

功夫不负有心人，我终于学会了溜冰，而且还能滑得飞快。

同时，我也学会了坚强。

我自豪地看着爸爸，他正竖着大拇指夸我呢！

⑤

①开篇点题，指出坚强的重要性。

②排比句、比喻句形象生动地表现了溜冰场上的人的各种绝招。

③动作描写突出了“我”急着学习滑冰，却摔倒了的窘态，这也为结尾“我”终于学会了溜冰，学会了坚强埋下伏笔。

④引用歇后语、名言警句，使文章的语言富有文采。

⑤总结全文，“我”终于学会了溜冰，学会了坚强。

1.学生讨论：

读了例文后，你知道“我”学会了什么吗？

“我”当时的心情如何？

预设：

“我”学会了溜冰，学会了坚强，心里很高兴。

2.教师点评：

本文采用小标题的形式记叙了“我”学会了溜冰，学会了坚强这件事情的过程，层次分明，条理清晰。

本文运用了排比、比喻等修辞手法，还引用了歇后语、名言警句，使文章的语言显得生动形象，富有文采。

自由习作

将题目补充完成，并完成习作。

教学目标1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。

2.练习用修改符号修改病句。

3.体会比喻句的作用，学习运用比喻的修辞手法改写句子。

4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。

教学重点教学难点教学课时

总结把握长文章的主要内容的方法，用修改符号修改病句。

用比喻的手法改写句子，学习古诗《独坐敬亭山》。

2课时

第一课时

1.结合自己的阅读体验，梳理、总结把握长文章的主要内容的方法。

（重点）

2.复习学过的修改符号，练习用修改符号修改病句。

（重点）

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导入新课

今天我们来学习“语文园地”。

学用结合

交流平台

出示课件：

我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。

《小英雄雨来（节选）》用序

号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。

这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。

今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。

我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。

有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。

1.读一读，找规律。

小组讨论：

把握长文章的主要内容的方法有哪些？

预设：

可以根据长文章分成的几个部分来把握，通过串联各部分内容就可以把握长文章的主要内容了。

可以在阅读时停下来思考一下前面的内容，如果忘记了，就再返回去看一看

2.我交流，我积累。

同学们，你们平时是如何把握长文章的主要内容的呢？

预设：

在把握长文章的主要内容时也可以先通读一遍文章，把文章分为几个部分，了解大概内容后再细读。

读完一部分概括一下该部分的主要内容，可以在纸上做简单的记录，防止遗

忘。

然后读下面的各部分。

最后串联各部分内容，把握文章的主要内容。

词句段运用

（一）用修改符号修改病句

出示课件：

用学过的修改符号，修改下面这段话。

我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。

工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。

老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。

1.读一读，找规律。

（1）审清题意。

该题是让我们练习修改有明显语病的语段，使语段通顺、正确。

（2）明确方法。

修改病句可按照以下步骤进行：

一读。

读懂句子，明确句子表达的意思。

二查。

查出病因。

三改。

对没有表达清楚的部分进行修改。

四检查。

检查修改后的句子是否通顺，是否还有其他语病，是否改变了句子原意。

（3）完成修改。

竞功

我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。

工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。

老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。

2.练一练，学运用。

◇这本书大概肯定是林明的。

◇我们要下决心改掉不好的坏习惯。

◇秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。

教室里窗明几净，同学们大声地读着课文。

我们的校园真美丽漂亮啊！

（1）学生读上面的句子，读两遍。

（2）交流：

上面的句子有哪些错误？

预设：

第一句中“大概”和“肯定”语意矛盾，可删去任意一个；第二句中“不好的”和“坏”语意重复，可删去任意一个；第三句中“香味”不能“看到”，应把“和”改为“，

闻到”。

“美丽”和“漂亮”语意重复，可删去任意一个。

◇这本书大概肯定是林明的。

◇我们要下决心改掉不好的坏习惯。

◇秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。

教室里窗明几净，同学们大声地读着课文。

我们的校园真美丽漂亮啊！

课堂小结

今天我们回顾了把握长文章的主要内容的方法以及运用修改符号修改病句的方法，相信通过这节课的学习，我们的语文素养一定会更上一层楼。

第二课时

1.体会比喻句的作用，学习运用比喻的修辞手法改写句子。

（难点）

2.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。

（难点）

荣德基小学课件资源

课前导入

上节课，我们学习了如何把握长文章的主要内容和用修改符号修改病句。

这节课我们学习怎样运用比喻的修辞手法改写句子，同时我们还要学习《独坐敬亭山》这首诗。

学用结合

词句段运用

（二）

运用比喻的修辞手法改写句子

出示课件：

读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写后两个句子。

◇妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

44444

◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

444444

◇那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

44444

◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

444444

1.读一读，找规律。

学生自读以上句子，回答下面的问题。

（1）加点的部分运用了什么修辞手法？

预设：

比喻。

（2）小组交流：

加点的部分分别表达了作者怎样的感情？

预设：

第一组第一句中的“像条小泥鳅”是用来形容雨来的身体光滑灵活的，表达了作者对雨来的喜爱之情。

第一组第二句中的“像小鸭子一样”，是说雨来不但水性好，而且还很可爱。

第二组第一句中的“像鹰的爪子”说明日本军官的凶狠，表达了作者对日本军官的憎恨之情。

第二组第二句中的“恶狼般的眼睛”说明德军的凶狠，表达了作者对德军的憎恨之情。

2.练一练，学运用。

下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的修辞手法改写下面的句子。

◇她跳着轻快的舞蹈。

◇那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。

（1）交流讨论，如何在这两个句子中加入恰当的比喻？

预设：

跳舞的女孩很可爱，要表达出喜爱之情，小偷很可恨，要表达出对小偷的憎恶之情。

（2）根据学生的回答，改写句子。

预设：

◇她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。

◇那个小偷用饿狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。

小结：

本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的感情，生动而又传神。

日积月累

出示课件：

1.师范读，学生跟读。

2.作者简介。

独坐敬亭山①

[唐]李白众鸟高飞尽②，孤云独去闲。

相看两不厌③，只有敬亭山。

李白，字太白，号青莲居士。

唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

其诗以描写山水和抒发内心的情感为主，诗风雄奇豪放，有《李太白集》。

3.借助注释，理解大意。

①敬亭山：

在今安徽宣城市北。

②尽：

完。

③厌：

满足。

大意：

天上的几只鸟儿高飞远去，直到看不见影子。

天空中仅剩的一片白云也慢悠悠地独自悠闲地飘走了。

我静静地凝视着敬亭山，感觉敬亭山也看着我，我们互相对视总也看不够。

此时此刻，我心中只有敬亭山了。

4.品读鉴赏。

天宝十二年秋诗人游宣州时写下了这首诗，当时距他被迫于天宝三年离开长安已有十年时间了。

长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了他对现实的不满，增添了孤寂之情。

此诗通过写诗人独坐敬亭山的情趣及敬亭山的景色，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，也是诗人投身大自然，与山为伴，寻求安慰的真实写照。

5.背诵并默写这首诗。

课堂小结

这节课我们学习了怎样运用比喻的修辞手法改写句子，学习了古诗《独坐敬亭山》。

希望大家在今后的学习中多积累，多运用。