12用心灵去倾听PPT--人教版-优秀课件.pptx

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生活贫困的桑娜和渔夫，有着生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让年善意的谎言背后，只是为了能让“我我”安心看书；清晨的树林中，安心看书；清晨的树林中，一位倾听一位倾听“我我”拉琴的陌生老人，拉琴的陌生老人，给了给了“我我”信心。

人间处处有真情信心。

人间处处有真情啊！

今天，我们要学习另一个关于啊！

今天，我们要学习另一个关于“倾听倾听”的真情故事。

的真情故事。

问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。

问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。

在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。

这些问讯处，为人们就医院、车站、码头、机场。

这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。

在外国，还设有医、乘车（船）带来很大的方便。

在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。

例如询问电话等等。

、放声自由朗读课文，注意把句子读、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

、想一想：

、想一想：

课文主要讲了什么？

课文主要讲了什么？

边读边框出主要人物以及关键词边读边框出主要人物以及关键词苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？

哪些帮助？

边读边在文中标注出来边读边在文中标注出来着迷着迷乘机拿着砸伤水槽乘机拿着砸伤水槽密语密语召唤召唤谋面谋面立即立即苏珊苏珊无所不知兴高采烈问讯处无所不知兴高采烈问讯处zhozhozhecoshn.对人或事难以舍弃的爱好。

对人或事难以舍弃的爱好。

.彼此见面，相识彼此见面，相识.秘密的通信用语，也叫暗语秘密的通信用语，也叫暗语马上马上1、想想这篇课文主要写了一件什么事？

、想想这篇课文主要写了一件什么事？

课文真实地记录了课文真实地记录了“我我”与问讯与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了帮助孩子的善良品质，表达了“我我”对苏珊的深切怀念之情。

对苏珊的深切怀念之情。

2、课文中写了苏珊和、课文中写了苏珊和“我我”之间发生之间发生的哪几件事？

的哪几件事？

当当“我我”的手指被砸伤时，她用的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助悦耳的声音帮助“我我”消除恐惧，消除恐惧，指导指导“我我”实施自救。

实施自救。

当当“我我”因心爱的金丝雀突然死因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰去而伤心时，苏珊宽慰“我我”，消，消除了除了“我我”对死亡的恐惧。

对死亡的恐惧。

当我在学习上遇到难题时，她耐当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。

心地帮我解决。

故事中的哪些内容感动了你故事中的哪些内容感动了你？

请默读全文，用？

请默读全文，用“”画出感画出感动你的句子（重点关注描写人物言动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。

待会儿和大家一起交流。

我找到了听我说话的人，不我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

由得放声大哭。

这哭既是这哭既是的哭，的哭，更是更是的哭。

的哭。

伤痛带来的痛苦伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望的幸福在孤独中找到希望的幸福小精灵总是耐心地回答我的问小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释题，一遍遍地向我解释。

11、怎样回答才叫怎样回答才叫“耐心耐心”地回答？

地回答？

声音悦耳声音悦耳,不生气不着急不生气不着急,不厌其烦解释。

不厌其烦解释。

22、你觉得苏珊是个怎样的人？

你觉得苏珊是个怎样的人？

有耐心、有爱心有耐心、有爱心你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

它要到另一个世界去歌唱。

11、是什么原因让苏珊说这番话的？

是什么原因让苏珊说这番话的？

鸟死了鸟死了,我不仅痛苦，同时对死亡充满我不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。

了恐惧。

22、苏珊为什么不直接告诉作者金丝苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？

这说明了什么？

雀死了呢？

这说明了什么？

怕让我幼小的心灵再次受到伤害怕让我幼小的心灵再次受到伤害善良、乐观善良、乐观但是我非常想认识苏珊但是我非常想认识苏珊,认识这认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人个从未谋面却如同我第二个母亲的人.小练笔：

小练笔：

但是我非常想认识苏珊。

因为但是我非常想认识苏珊。

因为_。

（要求：

联系上下文进行合理想象，（要求：

联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。

）话尽量用文中的语言进行补白。

）慈母般的她曾给慈母般的她曾给“我我”帮助安慰帮助安慰但是我非常想认识苏珊，但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

二个母亲的人。

“谋面谋面”就是见面，用就是见面，用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出来形容苏珊，看得出“我我”对苏珊的爱。

我对苏珊的爱。

我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：

苏珊就像母亲那样，耐心倾听在一起：

苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。

的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。

这就是这就是“我我”长大后，离开家乡，知道电话是长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。

这样写，怎么回事后想见到苏珊的真正原因。

这样写，也为下文也为下文“我我”回到家乡后主动与苏珊联系作回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。

铺垫，推动了情节的发展。

重难点解析重难点解析第15段“沉默了一会儿”说明了什么？

重难点8苏珊只是沉默了一会儿就想起了就多年前的事情，这说明了苏珊当时一直在用心倾听“我”的心声，用心与“我”交流。

这让“我”再一次感受到了苏珊母亲般深厚的感情。

重难点解析重难点解析表示说话断断续续，可以突出接表示说话断断续续，可以突出接电话小姐情绪低落。

电话小姐情绪低落。

“对不起，先生。

”那个女人说，“苏珊两周前就去世了。

最近她身体很不好，一直只上半天班，直到最后一天”省略号有什么作用？

重难点9重难点解析重难点解析最后，她给我读了纸条上的留言：

汤米，我要到另一个世界去歌唱。

重难点10第二次提到“到另一个世界去歌唱”暗示苏珊已经离开了人间，同时作者也想通过这样的方式告诉“我”苏珊走得很开心，让“我”不要难受。

重难点解析重难点解析苏珊要感谢“我”的原因是什么？

重难点11“我”让她感受到做母亲的幸福。

苏珊作为问讯处一名普通的工苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。

作人员，尽心尽力做好服务工作。

对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

心灵守护神。

3、感受苏珊的美好的心灵。

、感受苏珊的美好的心灵。

“苏珊？

你能告诉我苏珊？

你能告诉我修理修理这个词这个词怎么拼写吗怎么拼写吗”？

她沉默了一会儿，说：

她沉默了一会儿，说：

“我希望你的我希望你的手指已经好了。

手指已经好了。

”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。

汤米，我要到另一个世界去歌唱。

”在课文中找出与这些句子相对应在课文中找出与这些句子相对应的句子。

说说这样写有什么好处。

的句子。

说说这样写有什么好处。

课文多处运用了前后照应的手法，课文多处运用了前后照应的手法，使文章使文章层次分明层次分明,结构严谨结构严谨。

你可以找出来吗？

。

你可以找出来吗？

11、第、第1414自然段自然段“苏珊？

你能告诉我苏珊？

你能告诉我修理修理这这个词怎么拼写吗个词怎么拼写吗”与第与第77自然段自然段“修理修理这个这个词怎么拼写词怎么拼写”照应。

照应。

22、第、第1515自然段自然段“她沉默了一会儿，说：

她沉默了一会儿，说：

我希我希望你的手指已经好了望你的手指已经好了”与第与第55自然段自然段“我对小我对小精灵说：

精灵说：

我一个人在家，我的手指被锤子砸我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了伤了”照应。

照应。

33、最后一段最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第与第1010自然段自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱它要到另一个世界去歌唱”照应。

照应。

前后照应的写法所谓前后照应，就是在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下。

这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

含义：

如课文在25自然段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”就照应了前文。

我们在写作时，也可以运用这种方法，需要注意：

前后照应的内容在时间上、在事物发展过程中，应有一定的间隔。

运用：

写作手法写作手法课堂演练课堂演练三、学完课文，你觉得苏珊是一个怎样的人？

苏珊是一个值得我们赞美的人，虽然她苏珊是一个值得我们赞美的人，虽然她只是问讯处里一位普通的工作人员，但是她只是问讯处里一位普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。

能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。

用心灵的倾听用心灵的倾听是一篇是一篇文，是按照写的，文，是按照写的，先写，再写，先写，再写，接着写，最后写接着写，最后写。

课文的主人公是。

课文的主人公是和，课文主要写的和，课文主要写的是。

是。

用心灵的倾听用心灵的倾听是一篇是一篇记叙记叙文，是按照文，是按照时间顺序时间顺序写的，先写的，先写写我以为电话里有小精灵，打我以为电话里有小精灵，打“105”105”可以求助可以求助，再写再写我砸我砸伤手，向苏珊求助伤手，向苏珊求助，接着写接着写我我养的金丝雀死了，找苏珊抚慰养的金丝雀死了，找苏珊抚慰心灵心灵，最后写最后写长大后约定见面，长大后约定见面，苏珊病逝苏珊病逝。

课文的主人公是课文的主人公是我我和苏珊。

和苏珊。

课文以课文以“用心灵去倾听用心灵去倾听”为题有什么用意？

为题有什么用意？

课题课题“用心灵去倾听用心灵去倾听”，是对苏珊工作，是对苏珊工作的的高度概括与肯定高度概括与肯定，同时也，同时也点明了文章的中点明了文章的中心：

赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用心：

赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质爱心帮助孩子的善良品质。

你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。

卢梭请同学们想一想，苏珊请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

在写留言前会想些什么？

小练笔：

就要离开了，小练笔：

就要离开了，苏珊想：

苏珊想：

_。

如果你是汤米如果你是汤米,你你会对去世的苏珊说些会对去世的苏珊说些什么什么?

请写几句话感激请写几句话感激她对你的安慰她对你的安慰.