江苏牛津英语8BUnit2Travelling单元分析及课时教案1.docx
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江苏牛津英语8BUnit2Travelling单元分析及课时教案1
牛津英语8BUnit2Travelling单元分析及课时教案
一、教材分析：
本单元的主题为旅行，ComicStrip部分通过两只小狗的对话，激发了学生对本单元的兴趣，唤起他们环游世界的欲望，也引出了本单元的语法重点---现在完成时态；Welcometotheunit中为我们展示了世界上流行的旅游胜地的美丽图片，旨在教授一些风景名胜的名称，并告诉学生们在这些地方可以干些什么事；阅读部分由Kitty带领我们游玩了香港迪斯尼乐园，让学生们身临其境感知了其中的无限乐趣，并在童话世界中留恋往返，进一步激发了他们对世界名胜的渴望。
词汇部分为学生们介绍了如何在名词后加上后缀“less”、“ful”来构成形容词。
语法部分是在第一单元的基础上进一步学习现在完成时的运用，其中对“have\hasgoneto”“have\hasbeento”进行比较，并实现了现在完成时态从瞬间性动词到延续性动词的转换，其中还特别提醒学生注意现在完成时态和一般过去时态的区别。
综合技能以学生各自的旅游兴趣为主线，通过听力材料为学生选择适合各自的游览地，并给出建议，以帮助他们制定他们的旅游计划。
学习技能部分教给了学生一些单词连读的技巧。
中心任务一块以Kitty游玩香港迪斯尼乐园为例，鼓励学生写出他们自己的梦想之旅，以此训练学生的听、说、读、写一系列技能。
检测部分以Kitty和Sandy的对话为例，进一步复习并巩固现在完成时态的使用，其中还借用一张来自Millie的明信片以加深学生对本单元部分新授词汇的理解。
二、教学目标：
通过了解外国城市著名的旅游胜地和受欢迎的景点，特别是介绍香港迪斯尼乐园，让学生们感受旅行的无限魅力，激起他们认识世界的愿望；语法学习引导学生从一般过去时逐渐过度到现在完成时，并能理解一般过去时重在过去而现在完成时强调现在，通过反复对比举例，让学生熟练掌握现在完成时的使用；通过词汇的学习、综合技能的训练、学习技能的了解和任务的完成，使学生各个方面的能力得以提高。
三、教学重点和难点
教学重点：
1.了解世界各地的风景名胜并熟知在不同景点所从事的活动
2.进一步学习现在完成时的概念并了解其与一般过去时的区别
3.学会在现在完成时态中把瞬间性动词转化为延续性动词
教学难点：
1.现在完成时态中“have\hasgoneto”和“have\hasbeento”的区别
2.现在完成时态中瞬间性动词到延续性动词的转化及运用
四、学情分析和教学建议
旅行这个话题，对学生来说从来都不陌生，在经过一年半的学习，学生的英语词汇已经比较丰富，口头表达也到了一定的水平，所以学生可以对他们曾经去过或即将去的风景胜地畅所欲言，在交流中更能激起智慧的火花，唤起他们环游世界的激情。
教学中教师可以采用Role-playing;Cooperating;Pre-reading;While-reading;Post-reading;brainstorming;listeningforspecialinformation等教学、学习策略，创设贴近生活的情境，利用学生旅游所拍的照片及制作的多媒体课件来展开课堂Workalone,Pairwork,Groupwork的口语交际活动，让学生在声情并茂的语境中掌握知识，激起语言学习的乐趣。
词汇教学可以通过贴近学生生活实际的例子，由易到难，增加对词汇的理解及掌握；听力与口语教学以角色扮演、模仿对话或复述短文为主，强调对主要信息的获取和输出；阅读教学可以帮助学生把短文变成对话，降低难度，然后过渡到复述短文或模仿描述，并借助多媒体把不熟悉的景点真实化、情境化，进而让枯燥的文章趣味化；写作教学以填空造句、模仿写作为主；语法教学旨在引导学生掌握规律，反复模仿操练，对于现在完成时态中瞬间动词到延续动词的变形，提醒学生要进行比较记忆，并反复练习、巩固以达到熟练运用。
五、课时安排
开篇部分：
1课时
阅读部分：
2课时
词汇部分：
1课时
语法部分：
2课时
综合技能：
1课时
学习技能：
1课时
中心任务：
1课时
检测部分：
1课时
Period1：
Welcometotheunit
一、教学目标：
1.了解外国城市著名的旅游胜地和受欢迎的景点。
2.熟悉人们在不同景点从事的各种活动。
二、教学重点：
熟悉外国城市著名景点并会运用一些描写旅游的词汇。
三、教学准备：
录音机，多媒体，投影仪
四、教学设计：
Step1Lead–in
Discussion:
1.Eachcountryhasit’splacesofinterest.LettheSstellplacesofinterestinforeigncountriesandwritesomeofthemontheBb.
2.Askthemwhatpeoplecandoiftheyareinthefamousplaces.
Step2Presentation
1.Showthepicturesoftheplacesofinterest.Teachthenewwordsandpronunciation.
2.Leadthemtoreadthenamesofplacesandcountries.Dotheexercise:
matchtheplacesofinterestandthecountries.
Step3Groupwork
1.showthepictureofMountFuji.
2.Makedialogues.ShowthepictureofMountFuji.
T:
What’sthis?
Ss:
It’sMountFujiinJapan.
T:
Whatcanpeopledothere?
S1:
Theycanclimbhills/takephotos.
Makedialogueaboutotherfivepicturesinpairs.Practicethedialoguebeforethewholeclass.
Afterreadingthenewwordsfluently,letSsmatchthepartswithlinesontheirbook.
Step4comicstrip
1.T:
TodayEddieisgoingonatrip.Listentothetapeandanswerthequestions:
WhereisEddiegoing?
Ishehappyatfirst?
DoesHobowanttogotoo?
Howdoeshefeel?
IsEddiehappyatlast?
Whyorwhynot?
2.ShowPicture4.ShowthedifferencebetweenP2andP4.Trytogettheir
two’sthoughts.Presentthedialoguebetweenthem.
3.Readthedialogueafterthetape.
Practicethedialogueinpairs.
Actout.
Step5Homework
1.Recitethedialogueofcomicstrip.
2.Dosomeexercises.
Period2：
Reading
（1）
一、教学目标：
1.了解Kitty一家的香港之行,通过课文让学生了解有关迪士尼乐园的情况。
2.掌握有关描述旅行的词汇,能根据课文内容完成有关练习
二、教学重难点:
掌握有关迪士尼乐园的词汇及重点句型，eg.havebeento/can’tstopdoingsth
三、教学准备：
录音机，多媒体，投影仪
四、教学设计：
Step1Lead–in
Askthestudents:
1.Ifyouhaveenoughmoneyandtime,wheredoyouwanttogo?
Why?
2.HaveyoueverbeentoHongKong?
Step2Presentation
AsksomethingaboutDisneylandandteachthemsomenewwordswhileaskingthemquestions.
Step3Reading
1.Readthepassageandanswerthequestions
（1）WhovisitedDisneyland?
Kittyandherparents
（2）HowlongdidtheystayinDisneyland?
Abouttwelvehours\awholeday
2.Listentothetape,completetheform.
Time
place
activities
first
then
AfterweleftTomorrowland
Afterlunch
Laterintheafternoon
Aftertheparade
Aftertheshow
Attheendoftheday
3.Readthepassageagain,andthentellifthesentencesaretrueorfalseinPartDonpage29
Step4Homework:
1.Readafterthetapethreetimes.
2.Memorizeallthewordsandphrases.
Period3：
Reading
（2）
一、教学目标：
进一步加深对课文的理解
二、教学重难点：
学生能够用简单的词汇及句子复述课文
三、教学准备：
多媒体，投影仪
四、教学设计：
Step1Revision
TranslatesomephrasesintoEnglish.
Step2Readingaloudthepassage
1.Turntopage26andreadaloudthepassagetogether.
2.AskSstoanswermorequestions:
3.KittyisbackinBeijing.SheisshowingsomephotosofhervisittoherneighborJulia.AskSstofinishtheconversationofPartBonpage28.
Step3Explainingthelanguagepoints
Explaintheimportantwords,phraseandsentencesinthepassage.
Step4Practicing
AmywenttoKitty’shouseforsupper.KittyshowedAmyherphotoalbum.Amywasveryexcitedandaskedalotofquestions.AskSstofinishPartConpage29,andthenworkinpairstomakethesimilarconversation.Forstrongerclass,studentscanaddmorequestions.
Step5Conclusion
Understandthereadingdetailsbetterandusesomelanguagepointstofillintheblanksonthecluetable.
Step6Havingarevision
Now,it’sanEnglishclass.Kitty’sEnglishteacherwantsthestudentstosaysomethingabouttheirtripsduringtheholiday.KittyhasbeentoHongKong.SupposeyouareKitty,pleasesaysomethingaboutHongKongDisneylandwithyourownwordsaccordingtothefollowingexpressions.
Attheentrance→Tomorrowland（SpaceMountain）
（Thewhalefountain）（roller–coaster）
→Fantasyland（SleepingBeautyCastle）→Adventureland
（Disneycharacters—aparade）（watchthegreatLionKingshow）→Mainstreet→SleepingBeautyCastle
（buysouvenirs）（watchfireworks）
Step7Freetalk
1.Choosetheplaceyoumostwanttogo------MainStreetUSA,Tomorrowland,Fantasyland,Adventureland.
2.Why?
3.Sayfivesentencesaboutyourtrip（yourpasttripordreamtrip）
Step8Exercises&Homework
1.Learnthereadingpassagebyheart.
2.TellsomethingaboutHongKongDisneyland.
Period4：
Vocabulary
一、教学目标：
学习正确使用名词构成形容词的后缀‘ful’及否定后缀‘less’
二、教学重难点：
理解名词构成形容词的后缀并在语境中正确使用合适的形容词。
三、教学准备：
多媒体，投影仪
四、教学设计：
Step1Lead–in
KittyandherparentswenttotheDisneyland.
WhatdoyouthinkoftheDisneyland?
1.IthinkDisneylandiswonderful.
2.Itshowsusacolorfulworld.
3.Itisreallymeaningfultogothere……
Writetheadj.sontheBb
Step2Presentation
Explainthatasuffixisaletteroragroupoflettersthatweaddtotheendofawordtoformanewword.
eg：
n.+-suffix---adj..
Thesuffix‘-ful’means‘fullof’or‘havingaqualityof’.
Thesuffix‘-less’means‘without’,‘nothavingaqualityof’.
Wecanadd‘-ful’or‘-less’tosomenounstoformadjectives.
Step3PartA
1.Tellstudentsthatsomenounscantakeeithersuffix,somecanonlytake‘–ful’,somecanonlytake‘-less’andsomeotherscantakeneither.
2.WorkinpairstofinishPartAonpage30.Ifstudentsarenotsure,theycanuseadictionaryforhelp.
3.Checktheanswers
delight→delightful;end→endless;noise→noiseless;wonder→wonderful
4.Readthewordsaftertheteacher.
5.Notallthenounscanadd-fulor–lesstoformadjectives.
eg:
friendly,windy,excited,interesting,…
Step4VocabularyPartB
1.LetstudentsfinishtheexerciseBonP30.
2.Checktheanswers.
3.Oralwork:
Brainstorm（letonestudentchooseoneoftheadjectivestomakeonesentence,andhisorherdesk-mateusetheoppositetomakeasentence.Onepairbyonepair.Whichgroupcandothebest?
）
4.Dosomemoreexercises.
Step5Homework
1.Remembertheadjectivesandtheopposites.
2.Writeashortpassagetotalkaboutoneofyourclassmates.Tellwhyyoulikehimorherwiththeadjectivesandtheopposites.
Period5:
Grammar
（1）
一、教学目标
1．加深对现在完成时的理解。
2．会正确运用havebeento/in及havegoneto。
二、教学重难点：
本节课的重难点为havebeento/in及havegoneto在使用中的不同，学生应通过反复练习以达到巩固效果。
三、教学准备：
多媒体投影仪
四、教学设计：
Step1Revision
1.Reviewthemeaningofthepresentperfecttenseandthestructureofit.
2.TgivesSssomeexamples.Payattentiontothewords:
already,yet,just,ever,never,for,since.
3.TgivesSssomeexercises
Step2Presentation
A）Weuse‘have/hasbeen’toexpresstheideathatsomeonewenttosomeplaceandhasalreadycomeback.
Eg.IhavebeentoEnglandtwice.（WhereamInow/AmIstillinEngland?
）
B）Weuse‘have/hasgone’toexpresstheideathatsomeonewenttosomeplaceandisstillthere.
Eg.Shehasgonetotheoffice.Andshewillcomebackinafewminutes.
Step3Practice
DanielisaskingMillieabouttraveling.Completetheconversationonpage31withthecorrectformsoftheverbsinbrackets.
Step4Exercises
Correctthemistakes
1.IhavegonetoJapanbefore.（）
2.ThesceneryofMountFujiisverybeautiful,Ihavebeentotheretwice.（）
3.HisfatherhasbeentoBeijing.Hewon’tbebackuntilnextweek（）
Finishsomemoreexercises
Step5Workinpairs
Replacetheunderlinedwordswithyourownideas
A:
HaveeverbeentoCityLibrary?
B:
Yes.Ioftengotherewithkitty?
A:
Butwhere’sKittytoday?
B:
Shehasgonetothelibraryagain.
A:
Howlonghasshebeeninthelibrary?
B:
Idon’tknow.
Getsomepairstoactoutthedialogues
Step6Homework
1.Translatethesentences
2.Dosomeexercisesintheworkbook.
Period6:
Grammar
（2）
一、教学目标
1.理解瞬间性动词和延续性动词的不同用法，以及它们之间的转化
2.进一步区分一般过去时和现在完成时的用法
二、教学重难点
本块的重难点是现在完成时态中瞬间动词到延续动词的转换，学生要在教师的指导下反复操练，以达到熟练运用。
三、教学准备:
多媒体2．投影仪
四、教学设计
Step1Revisionandleadin
复习用法1：
现在完成时态的含义是表示过去发生的或已完成的动作对现在造成的影响或结果。
特点是既涉及过去，又联系现在；动作是过去发生的，结果是现在存在的。
weusethesecontinuoustimeadverbials:
already,yet,just,ever,never,recentlyetc.
eg:
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