打包训练之思路参考及其他一.docx
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打包训练之思路参考及其他一
打包训练之思路参考及其他一
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03-051257
一、文言文阅读
答题时注重整体阅读，标示文章中重要信息。
要带着“什么人”“做了什么事”“结果怎样”“为什么”等问题对文段用心地解读。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
1、文言实词题答题技巧
联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分析。
注意：
将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
2、信息筛选题答题技巧
看清题目要求，一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。
特别注意是谁的什么性格。
3、内容归纳题答题技巧
找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。
4、文言文翻译答题技巧
文句翻译题答题原则：
一定要直译，一般不允许意译，要一一对应，字字落实，忠实于原文。
①以直译为主，做到字字落实。
翻译一般字的最常用方法，就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
操作时要打草稿，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。
②根据分值抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。
在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们糊过去。
遇到难以理解的词语，解决方法有两个：
一是善于联系，做好知识迁移工作；二是考虑全面，注意文言词的特殊用法。
③句子翻译时，先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、特殊语气（如反问语气）在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。
④掌握古汉语所特有的句式也很必要，句式有倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、省略句（省主、谓、宾、介词）、被动句、判断句。
⑤连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
二、诗歌鉴赏
1、怎样才读懂一首诗词呢？
首先做以下两步：
第一，看标题，看诗（词）人，看注释。
第二，把诗歌默读一遍，翻译一遍，判断属于什么题材，抒发什么思想情感。
题材及思想感情：
①闺怨诗——佳人寂寞之愁、见春伤春之愁、怀人思归之愁、惆怅、无奈、伤春惜时
②送（离）别诗——贬官谪居之恨、游子逐客之凄凉、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝之痛、思乡怀友之苦
③怀古诗——国破家亡之痛楚、昔盛今衰之感慨（借古讽今）
④山水田园诗——自由悠闲之闲适、宁静淡泊之心境、超脱（寄情山水、向往安宁）、乐观豁达、倾慕歆羡、恬淡闲适
⑤咏物诗——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈
⑥风物诗——秀美风光、华美胜景
⑦边塞诗——气势恢弘之边塞风光、建功立业之豪迈、杀敌立功之志向、报国无门之激愤、激昂奔放、乐观豁达
⑧羁旅诗——贬官谪居之恨、时光易逝之痛、离别思念之绪、寂寞（愁绪万端、凄清冷落、孤独凄清、悲观失落）
⑨咏怀诗——寂寞愁绪、凄清冷落、物是人非、报国无门、时光易逝、郁闷忧愁、孤独凄清、悲观失落（托物言志）
2、表现手法。
表现手法分为抒情手法、描写手法和修辞手法。
Ａ、抒情手法：
直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融）、托物言志 、用典抒情、借古讽今和叙事抒情等。
Ｂ、描写手法：
联想、想象、动静结合、白描、渲染烘托、虚实结合、欲扬先抑等。
Ｃ、修辞手法：
衬托、象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关、白描等。
D、写景特定手法：
动静结合（以动衬静）、绘声绘色（有声有色）、情景交融（借景抒情）、点面结合、高低远近结合、正侧结合、乐景哀情等。
3、语言特色。
语言的风格或特点一般从下列词语中选择答案：
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。
4、炼字炼句。
第一步，解释该字（词）在诗句中的含义；第二步，展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；第三步，点出该字（词）烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。
鉴赏常用语如：
A、用语工整，形象地勾画出……的画面。
B、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。
C、绘声绘色，精练传神地显示出……的意境，生动形象，极富美感。
D、写出了……的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。
E、叠字叠词还增加了诗的音律美。
5、一句统领全诗。
第一步，该词（句）对突出主旨所起的作用（表达技巧）（译）；第二步，该词（句）在全诗所起用的作用（思想内容）（情）。
6、评价古诗的思想内容和的观点态度。
这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪种特点？
表达了诗人怎样的思想感情？
（ 历代名人称这首诗表现了某种“味道”，结合诗句作简要分析。
）
古诗的思想内容大致有九种：
忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣、山水之情、吊古伤今等。
第一步，找出诗歌的意象（如梅、月、菊、舟、雁等），归纳其特点和所营造的意境； 第二步，结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系，感受意象、意境、情境之间的关系（融情于景、借景抒情、触景生情、以景衬情）；第三步，明确诗人在诗中所表达的思想情感。
【知识储备】
1、表达方式：
叙述、描述、议论、抒情。
描写方式：
动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写、侧面描写、远近高低不同角度的描写。
2、抒情方式（直接抒情和间接抒情）：
直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、以乐景衬（写）哀情、融情入景、移情于物、一切景语皆情语。
3、修辞手法：
对偶、比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、反复、衬托等。
4、写作技巧：
赋比兴、象征、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置。
5、意 象：
作品中具体的人、物、景等。
①评价主旨类：
深化意境、深化主旨 、意境深远、 意境优美 、意味深长、耐人寻味 、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉。
②分析手法类：
卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆 、托物言志、 象征、以小见大、开门见山、寄寓 、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写 、对比、 起兴 、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景衬情 、融情入景 、一切景语皆情语。
③语言特点类：
勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理 、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇 、质朴清新 、淡雅、词藻华丽等。
④风格类：
沉郁顿挫 、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽等。
⑤文章结构：
做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。
⑥行文技巧类：
虚实相生、水乳交融等。
特别提示：
①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。
或者给你理解该诗提供了感情基调。
②仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
③分析修辞手法及其作用（尤其是比喻）。
④评价要恰当，严禁人为拔高。
围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
⑥有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量。
高考古典诗歌鉴赏答题模式一览表
１、人物形象：
身份＋性格＋思想。
鹧鸪天 代人赋 辛弃疾
晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。
若教眼底无离恨，不信人间有白头。
肠已断，泪难收，相思重上小红楼。
情知已被山遮断，频倚阑干不自由。
分析：
这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。
她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。
2、事物形象：
象征义＋手法＋人格化形象＋情感
梅花绝句 陆游
低空银一钩，糁野玉三尺。
愁绝水边花，无人问消息。
诗中的梅花意象有什么深刻含意？
请简要说明。
梅花孤独一枝，在形象上高洁、寂寞，无人问津。
诗人采用了托物言志与象征手法。
由物及人，梅花即诗人自己罢官后不得起用的自身写照。
诗人想借梅花形象，表明自己跟梅花一样高洁寂寞、怀才不遇、无人赏识。
3、.诗歌意象：
表层含义＋深层含义。
题菊花 （唐）黄 巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
分析：
满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。
想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。
而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。
既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。
4、诗歌意境：
客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情。
山居秋暝 （唐）王 维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：
松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。
这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
5．炼字型：
含义＋句意＋意境
秋 夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
【答案】“凉”。
“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。
由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
（答“缺”字，言之成理亦可。
）
6、诗眼型：
寓意（含义）＋诗歌主旨＋对主旨的作用
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么？
你是否同意“关键”之说？
为什么？
【答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
7、诗眼型：
指出诗眼＋描述景象＋点出作用
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：
安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？
为什么？
请结合全诗简要赏析。
【答案】诗眼分别是“咽”和“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷。
“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
8、鉴赏语句型句意＋情感＋艺术效果
武夷山中 （宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：
宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：
宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？
请简要分析。
【答案】诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。
这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。
借景抒情，情蕴景中，使读者感觉的孤寂之情更是情动于衷。
9、语言风格：
点明语言特色＋具体分析＋表达的情感（烘托的形象）
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
【答案】此诗语言特点是清新自然，口语化。
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
10、表达技巧：
明手法＋阐运用＋析效果
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
【答案】两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态（阐运用），表露了的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。
11、表达技巧：
明手法＋阐运用＋析效果
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果？
【答案】主要用了反衬手法。
（步一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（步二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
（步三）
12、内容主旨：
描述内容＋揭示主旨＋情感（根据）
卜算子·咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
简要分析该词的思想内容。
【答案】这首词通过梅花与自然环境作斗争的描写，表现诗人誓与世上恶势力抗争到底的志向与追求。
陆游一生坚持抗金，虽屡遭罢免，但志向不改，如同驿外断桥边的梅花，虽遭风吹雨打，零落成泥，依然香如故。
13、内容主旨：
点明题材＋分析内容＋情感主旨
江间作四首（其三）潘大临①
西山②通虎穴，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
【注】①潘大临（约1057—1106）：
字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：
在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
③拳宿鹭：
指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
从全诗看，向往一种什么样的生活？
请简要分析。
【答案】这是一首怀古诗。
①诗的前两联，从眼前之景，入怀古，遥想当年赤壁之战时的人和事，而今安在？
从而发出了“波流万世功”的感叹。
②诗的后两联，赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
表达了向往一种隐逸的生活的情怀。
14、思想情感：
意象（内容）＋情感
酬张少府 （唐）王维
晚年惟好静，万事不关心。
自顾无长策，空知返旧林。
松风吹解带，山月照弹琴。
君问穷通理，渔歌入浦深。
诗歌描写了哪些内容？
抒发了什么样的思想情怀？
【答案】内容：
首联写自己晚年“万事不关心”的情况，中间两联写自己回归自然、融入自然的情景，尾联含蓄的指出，人生穷通的道理，还是渔父有心得呀。
思想情怀：
此诗借对官场的失望和山林生活的陶醉，充分表现出晚年恬静淡泊、乐山乐水的情怀。
15、观点态度：
（了解背景把握情感领悟观点）亮明观点＋具体分析
临江仙①（宋）侯蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力，一举入高空。
方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上，看我碧霄中。
【注】①据宋人洪迈《夷坚志》记载：
侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。
有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。
后一举登第，官至宰相。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？
请结合词作予以简析。
【答案】
（1）侯蒙幽默诙谐。
如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。
（2）侯蒙乐观自信。
别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。
（3）侯蒙志向高远。
结句含意：
等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
16、评价：
内容场景＋情感主旨＋评价
秋词二首
（一）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
怎样理解和评价诗人的思想感情？
诗人抓住秋天“一鹤排云”这一别致的景观进行描述，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。
那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。
（步骤一）诗人以鹤自喻，抒发了热爱秋天的豪情和一种乐观高扬的气概和情操。
（步骤二）本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。
（步骤三）
三、文学类文本阅读和实用类文本阅读
“选考内容”主要包括两点，一是文学类文体，二是实用类文本。
文学类文体以小说、散文为主。
重在分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法；体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；同时要求学生对作品蕴涵的价值判断和审美取向作客观的辩证的分析；文学类文体的阅读设置一道二项排错题（5分），一道问答题（4分），一道探究性题（6分）。
而实用类文本阅读要求了解传记、新闻、报告和科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文体，筛选、整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色。
评价文本产生的社会功用。
探讨文本反映的人生价值和时代精神。
实用类文本阅读应以传记为主进行训练。
实用类文本阅读会设题与赋分值跟文学类文本阅读一样。
选做题应做如下处理：
①首先快速浏览试题内容，关键看两道主观题哪一篇可能在更容易在文中找到答案。
②然后根据自己的喜好和能力确定选做题（如需要，注意做好标识）。
③在最短时间内当机立断做出抉择，不能拖延时间。
甲、文学类文本阅读解题方法
1、考查文本的体裁：
小说或散文的可能性最大。
2、一道二项排错题（5分）考查文本的思想感情、主题、表现技巧等。
第一道问答题（4分）考查文本词句的理解，考查信息提炼能力，考查文本内容思路手法的理解，考查信息整合筛选能力，第二道问答题为“探究题”，分值6分。
3、探究是基于作品和文本自身的，而不是游离文本，跳出文本。
探究性题目，要立足文本本身，具体看题目要求（结合文本或联系生活），可适当延伸。
①如果是思想内容方面的题目，首先要思考的观点态度、倾向性，结合自己看法，适当联系社会和生活实际，进行分析、阐发、评价；②如果是表现形式方面的题目，要首先弄清用了什么手法，然后从表达主旨和结构方面分析其表达作用和效果。
③答题思路一般是：
总（观点看法）——分（举例分析）——总（总结评价）。
探究考查方向主要为作品的丰富意蕴、民族心理、人文精神。
对作品的个性化解读、有创意解读。
基本步骤是：
阅读一筛选一比较一排除。
（包括实用类）
（一）小说
阅读及解答小说的具体分析如下：
（1）分析把握小说的人物形象
分析人物形象，就要分析对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；进而发掘各色人物的善恶美丑的精神世界。
具体说来，人物的性格和人物的行为是统一的，什么样的性格，决定有什么样的行为。
（2）理清小说中的故事情节
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
（3）把握、透析小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，分析小说的主题时，一要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。
①故事情节的把握
具体说来，大致包括以下三种题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
②人物形象的揣摩
分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。
我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：
①小说对人物进行描写的具体方法。
②概括指出人物的性格特征。
③对文中人物进行客观公正的评析（包括自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
分析人物形象的解答一般可以从四个方面揣摩：
①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
②将典型人物置于典型环境中去理解。
③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物。
④通过人物间的关系分析人物性格。
概括人物形象万能公式：
①总体所处的社会阶层；②具体性格特点；③文中哪些信息体现这一特点（举例）；④阐析（文中信息与人物性格建立联系）
3、分析环境描写
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
描写环境的作用，我们可从五方面进行思考：
①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤
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