苏教版语文六年级上册第六单元.docx

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苏教版语文六年级上册第六单元

苏教版语文六年级上册第六单元 导学案（参考）

学习内容

20、詹天佑          （第1课时）

学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

用“争夺”、“争持”、“赞叹不已”各造一个句子

3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。

学  习  过  程

一、学情调查 

1、简介詹天佑的生平事迹

2、读一读：

詹天佑  要挟  藐视  轻蔑  悬崖峭壁

毅然    勘测  泥浆   隧道  赞叹不已

3、联系上下文说说下列词语的意思：

轻蔑    要挟   藐视    毅然

4、朗读课文，说说课文的大概内容。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“藐”的读音。

用自己的方法理解下列词语的含义。

悬崖峭壁    狂风怒号    攀山越岭   赞叹不已

2、练习正确流利地课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：

这篇课文主要写了发生在詹天佑身上的什么事情？

（注意课文第4、5、6自然段。

）你能分别用书中的一个词概括他所做的事情吗？

2、作者是怎样评价詹天佑的？

画出课文相关语句读一读。

3、这篇课文通过三件事情，生动地展现了詹天佑对工作的认真认真负责和对祖国的无比热爱。

。

读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？

给课文分段，试编写段落提纲。

（二）展示交流：

1、课文课文主要写了发生在詹天佑身上的什么事情？

2、说说课文的主要内容吗？

给课文分段。

四、学习板块（三）

（一）合作探究———学习第一节

学习引导：

1、自由读第一节，通过这一段的阅读，你认识了一位怎样的詹天佑。

画出这一段最能表现詹天佑这一品格的词语。

2、詹天佑修筑的是一条怎样的铁路？

（画出能表现这一特点的关键词语）

（二）展示交流 

1、出示句子“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”

2、围绕“第一条、完全”等词语，组织交流，体会这条铁路在我国铁路史上的重要性。

五、学习板块（四）

（一）合作探究———品读一至三自然段

学习引导：

1、自由读第一段，画出这一段的中心句。

联系全文，思考:

你认为这一句话在全文中起什么作用？

2、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

（1）.设问：

一些帝国主义国家为什么要阻挠清政府的修筑计划？

他们最后提出的“条件”是真的希望清政府用本国工程师来修筑铁路吗？

（2）通过“争夺……修筑权”、“谁也不肯让谁”、“争持”等语句来体会帝国主义阻挠清政府修筑计划的目的。

（3）通过关联词“如果……就……”来体会帝国主义的诡诈。

（4）詹天佑接受了任务，全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。

（5）这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

（二）展示交流 

1、有感情地朗读课文第一至三段。

2、围绕文章结构特点，组织交流。

六、达标检测 

1、组词

挟（  ）挠（  ）施（  ）桨（  ）垠（  ）

狭（  ）绕（  ）拖（  ）浆（  ）银（  ）

陕（  ）饶（  ）驰（  ）奖（  ）艰（  ）

2、写出下列词语的近义词

要挟（    ）阻挠（    ）  藐视（    ）  竣工（    ）

3、詹天佑是我国            的                工程师。

课文是围绕           来写的，主要写              、                     、               几件事。

4、居庸关         ，用            开凿法；八达岭         用         开凿法；

青龙桥附近                     ，设计了           。

七、布置预习：

  1、课文主要写了詹天佑的哪几件事？

 2、结合课文内容：

分析詹天佑的“杰出”、“爱国”分别体现在哪里？

学习内容

    20、詹天佑                 （第2课时）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

学  习  过  程

一、学情调查  

1、课文主要写了詹天佑是个怎样的人，文章通过什么事来写詹天佑的。

2、哪些语句让你感受到詹天佑的“爱国”、“杰出”？

朗读课文有关语句。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究———品读课文4自然段

学习引导

仔细读课文4自然段，思考：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来。

詹天佑为什么要勘测线路？

詹天佑是怎么说的？

怎么做的？

怎么想的？

分别表现了詹天佑的什么精神？

◆詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

（1）这段话的第一句话在文中起什么作用？

（2）从哪些词语能体会到詹天佑接受任命义无反顾地要修筑好京张铁路的坚定决心和顽强意志？

（用“----”画出）

（3）这句话中哪些词语能体会到詹天佑认真严谨的工作作风。

（用笔圈出来）

◆詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”

　　①“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

　　②从这句话，你读懂了什么？

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？

在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。

（师注意引导和点拨）

3、要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——品读课文第5、6自然段。

学习引导

1、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

2、默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；说说火车是怎样爬坡的？

3、既然中部凿井法能够缩短工期，为何不用在居庸关？

同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

4、从詹天佑的做法中，你又感受到了什么？

（二）展示交流  

1、分别画出“中部凿井法”、“人字形线路”的示意图。

2、说说火车经过青龙桥时，詹天佑设计了“人”字形路线，那火车怎么爬坡呢？

四、学习板块（三）

（一）合作探究--品读课文最后一段

学习引导

1、当初外国人是怎样嘲笑我们的？

詹天佑怎样用行动回击他们的？

2、如今外宾们是怎样赞叹不已的？

（发挥想象）　

3、思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？

这句和课文哪个部分照应？

　　这一段在全文中起什么作用？

最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

（二）展示交流

把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。

五、达标检测 

1、将下面的句子改成反问句。

A、中国那时候已经有了自己的工程师。

B、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

2、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）

3、画出示意图并说说火车是怎么上“人”字形线路的。

4、回答问题.

A、清政府任命詹天佑为总工程师后国内外有什么反应？

这样写是为了什么？

B、文章为什么要写京张铁路沿线的地理情况和气候？

C、詹天佑接受修筑铁路任务时，面临哪些困难？

他是如何对待的？

D、詹天佑的科学精神表现在哪些方面？

E、“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

”“这件事”指              ,这句话说明了京张铁路修筑的                       。

5、说说我心中的詹天佑。

六、总结提升 

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。

工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

学习内容

21、鞋匠的儿子                 （第1课时）

学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课2个生字，认识绿线内的“尴、尬”两个字，理解新出现的词语。

3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。

学  习  过  程

一、学情调查  

1、读一读：

尴尬  卑微 羞辱 静默 傲慢 分裂 犹豫 嘲笑 优越

2、联系上下文或查工具书了解下列词语的意思：

尴尬  卑微 静默  犹豫  参议院

3、朗读课文，说说课文的主要内容。

说说你知道的林肯的有关知识。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“尴尬、卑微、羞辱、犹豫、嘲笑”的读音。

用自己的方法理解下列词语的含义：

傲慢 名门望族 尴尬 毫不犹豫  优越

2、自己练习正确流利地课文。

（二）展示交流：

1、小组交流字词学习情况。

要注意：

“尴尬、卑微、静默、羞辱”的读音和词义。

2、朗读课文，特别是林肯的三段话（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、在19世纪，有这样一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：

“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

”这位总统就是——林肯。

1、默读课文，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠得是什么呢？

2、思考：

在羞辱他的参议员面前，林肯以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。

课文哪几个自然段写了这部分内容，请你在文中用“‖”给课文分段，试编写段落提纲。

3、从林肯的语言中，你觉得林肯是一个怎样的人？

你会用什么词语来形容他。

（二）展示交流：

1、课文主要讲了一件什么事，怎样给课文分段。

2、你觉得林肯是怎样的人。

四、学习板块（三）

（一）合作探究———略读第一自然段

学习引导：

1、自由读第一自然段，想一想：

参议员为什么对林肯当上美国总统都感到“尴尬”？

联系课文中“上流社会”的“优越”，“出身名门望族”、“自以为……”、“从未料到……”等语句体会。

2、再读第一段，想想还读懂了什么。

（二）展示交流 

1、有感情地朗读课文第一自然段。

2、组织交流林肯当时会让参议院的参议员们尴尬。

五、达标检测 

1、课后第1题（描红）

2、学习手册第一、二题。

五、总结提升 

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：

课文内容，学习方法等）？

学习内容

       21、鞋匠的儿子                 （第2课时）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能借助课文中林肯的三段话，感受林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

学  习  过  程

一、学情调查  

1、林肯在参议院的演讲中共说了几段对话？

分别是对谁说的？

2、找出文中描写参议员感情变化的词语。

尴尬——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

二、学习板块

（一）

（一）合作探究———第一段话

学习引导

1、 文中描写参议员感情变化的词语有哪些？

想一想为什么会有这样的变化？

2、 找出文中林肯的语言，从中你读懂了什么？

3、先来看第一段话：

“我非常感激你使我想起我的父亲。

他已经过世了。

我一定回永远记住你的忠告，我永远是父亲发儿子。

我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好”

（1）反复朗读，这段话是对谁说的，体会林肯对父亲的尊敬、爱戴和感激。

（2）说说这段中哪些语句最让你感动。

（3）有感情地朗读这段话。

（4）此时，参议员的态度发生了怎样的变化？

（二）展示交流

1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。

（师注意引导和点拨）

2、同桌相互读一读，表达林肯对父亲的尊敬、爱戴和感激。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——第二段话

学习引导

1、重点看这段：

“就我所知，我的父亲以前也为你的家人做鞋子。

如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。

虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

”

2、林肯凭借自己的智慧，以父亲为这位傲慢的参议员的家人做鞋子为例，说明人与人之间的互相帮助与合作是多么重要。

你从哪些词语、句子中可以看出来。

用“——”画出来。

2、读着这些语句，你仿佛看到了什么，你觉得林肯具有什么样的品质。

2、练习有感情地朗读。

3、此时，参议员的态度发生了怎样的变化？

（二）展示交流:

 交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解

四、学习板块（三）

（一）合作探究——第三段话

1、第三段话是对全体参议员说的，自由读读下面的话，说说你的感受。

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而他们需要修理或改善，我一定尽可能的帮忙。

但是有一件事的可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

”

2、此时，参议员的态度发生了怎样的变化？

如果你也在场，你会怎么想，怎么做？

3、当所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声，林肯的刚强而坚韧的形象浮现在我们眼前。

（补充林肯的小故事）

（二）展示交流  

1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解

五、学习板块（四）

（一）合作探究——第四段话

  1、“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。

2、师简介美国的“南北战争”历史。

 3、“裂开的房子”、“站立不住”、“塌下去”的意思是什么？

 4、反复朗读林肯的话，体会他的高瞻远瞩以及所具有的人类爱心和仁慈。

（二）展示交流  

1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解

2、交流林肯的高贵品质。

六、达标检测 

学习手册第三、四题。

七、总结提升 林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微却以伟大的人格魅力折服了所有的人，相信也包括你。

下面就请你以“我眼中的林肯”为题写一段话。

学习内容

练习6                （第1课时）

学习目标

1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

2、能正确流利地朗读《大风歌》，理解诗文的意思，读出诗的节奏。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

学  习  过  程

一、学情调查

1、读一读相声片段，注意加点词语的特点。

2、读一读《大风歌》

二、学习板块

（一）

（一）合作探究——语文与生活

学习引导：

1、学生两人一组分角色朗读相声片段，了解倒顺词的特点。

2、积累与整合。

（1）自由读六组词语

演讲——讲演、样式——式样、代替——替代

雪白——白雪、鸡蛋——蛋鸡、蜂蜜——蜜蜂

（2）说一说这六组词语意思是否相同。

（3）举出意思相同、意思不同的例子。

相同：

                             不同：

4、根据所举的例子，练习把补充的倒顺词加入到相声的片断里续说。

（二）展示交流

1、指名分角色朗读相声片段。

2、上黑板写出意思相同、意思不同的倒顺词。

3、指名将倒顺词加入相声片断中续说。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——诵读与积累

学习引导：

1、自由读《大风歌》，注意诗歌的停顿，读出诗的节奏。

　 2、理解“兮”“海内”的意思。

3、理解诗歌的内容。

4、展开想象：

你的眼前仿佛出现了什么画面？

5、这首诗歌表达了诗人什么感情？

（二）展示交流

1、指名朗读《大风歌》，读出诗的节奏。

2、简单介绍作者的相关资料及这首诗歌的创作背景。

3、理解词语：

“兮”、“海内”的意思。

4、说说这首诗歌的意思，并说说你的眼前出现了怎样的画面。

5、体会诗歌表达了作者怎样的感情。

6、各小组用不同的形式表演诵读《大风歌》。

四、学习板块（三）

（一）合作探究——写好钢笔字  

学习引导：

1、有感情地读一读本次练习的内容，说说这段文字出自哪篇课文。

2、整体观察、欣赏这段文字，注意字的布局、大小。

3、提出自己认为比较难写的字，注意字的结构。

4、认真临写

（二）展示交流

1、学生展示书写。

2、在实物投影上展示学生的作品，说一说：

好在哪里？

还有哪些不足？

五、达标检测

   1、写出意思相同、意思不同的倒顺词各四组。

  意思相同：

  意思不同：

2、背诵《大风歌》，做到抑扬顿挫。

六、总结提升

1、本节课你最大的收获是什么？

还有什么不明白的吗？

2、课后学唱《大风歌》，表演《大风歌》

学习内容

练习6                （第2课时）

学习目标

1、练习口语交际，锻炼听话能力、讲述能力。

2、学写毛笔字。

学  习  过  程

一、学情调查

1、说说自己喜欢的名人名言及这句名言给你的启示。

2、说说自己写毛笔字的感受。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究——口语交际 

学习引导：

1、观察书中的插图，读一读插图中的名言，说一说你对这句名言的意思。

2、小组内交流自己喜欢的名言，并从一个方面或几个方面说说说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

3、你一定积累了不少名言，说说你最喜欢哪句名言？

这句名言给你怎样的启发？

4、想把你喜欢的名言做成书签吗？

试试看。

（适当加一些图案，起到美化的作用）

（二）展示交流

1、每组选派代表上台练说，其他学生评议。

2、展示书签。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究  

学习引导：

1、细心观察“撒、鞭”的写法以及在米字格中的位置。

2、练习书写。

（二）展示交流

展示作品，评议写得好的字，指出好在哪里；指出不好的字，指出不足。

四、达标检测

1、你还喜欢哪些名言，写下来。

2、你也来写一句话，说不定今后会成为名言呢！

五、总结提升

1、把自己喜欢的名言做成书签，送给好朋友吧！

2、搜集有关珍惜时间、勤奋学习、认真读书的名人名言。

铙钹小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》导学案

主备人：

徐厚钜

班级：

六

（1）

学科：

语文

累计课时

课题

18、给家乡孩子的信

计划3课时

学习

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会用“不是……而是……”造句。

2、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。

会用“多么……多么……”造句。

3、了解课文内容，掌握书信的格式。

4、理解重点句“我思索……在于奉献而不在于享受”的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

5、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

学习

重点

初步掌握书信的格式，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

学习

难点

理解重点句“我思索……在于奉献而不在于享受”的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

预习导航

★预习提纲

一、学情调查

1、读一读，

　光阴争先恐后羡慕奉献

2、联系上下文说说上面几个词语的意思：

3、朗读课文，说说课文的主要内容。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，用自己的方法理解文中自己不理解的词语的含义。

2、练习正确流利地课文。

三、学习板块

（二）

（一）浏览课文，掌握书信的格式：

学习引导：

书信的格式一般包括五个部分：

、、、、

四、学习板块（三）

（一）感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

学习引导：

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

1、默读这句话，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？

2、读第1、2自然段，做到正确、流利。

3、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

如何理解“温暖”？

为何“温暖”？

将这种感受读出来。

我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！

一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？

巴金爷爷喜欢吗？

……有时候一支笔在我的手里有千斤重。

怎么办呢？

无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

哪几个词语最让你感动？

说出你的感受，读出你的感受。

请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……

从今年你读懂了什么？

什么词用得好？

用“多么……多么……”造句。

五、学习板块（四）

（一）图文结合，加深感受，感情朗读。

学习引导：

请同学仔细观察P107、108两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？

（特别是面部表情）为什么会有这种不同？

　再次读课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。

六、总结提升

1、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？

预习第（3、4自然段）

2、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢?

★预习反馈

探