103《网上呼救》)课件.ppt

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我会读：

课读文思考：

课读文思考：

1、课文讲了一件什么事？

、课文讲了一件什么事？

2、根据起因、经过和结果给根据起因、经过和结果给课文分段，简述段意。

课文分段，简述段意。

1.课文讲了一件什么事课文讲了一件什么事?

本文写了一个美国男孩桑恩凭借小小的本文写了一个美国男孩桑恩凭借小小的屏幕和神奇的网络挽救了芬兰大学生苏珊屏幕和神奇的网络挽救了芬兰大学生苏珊的性命的性命。

2.2.按照按照“呼救呼救-救援救援-获救获救”给给课文分成三部分。

课文分成三部分。

第一部分（第第一部分（第111111段）写芬兰的苏珊因为老毛病发段）写芬兰的苏珊因为老毛病发作，在互联网上发出呼救信号，被美国的桑恩看作，在互联网上发出呼救信号，被美国的桑恩看到了。

到了。

第二部分（第第二部分（第12271227段）写桑恩、母亲和艾眉等携起段）写桑恩、母亲和艾眉等携起手来救助苏珊。

手来救助苏珊。

第三部分（第第三部分（第28292829段）段）苏珊获救了。

苏珊获救了。

说一说：

说一说：

1.谁在网上呼救？

谁在网上呼救？

2.谁组织了呼救？

谁组织了呼救？

3.呼救呼救的结果怎样？

的结果怎样？

-将近将近6点时，他准备离开点时，他准备离开“酒酒馆馆”，忽然看到一个署名，忽然看到一个署名苏珊苏珊的的女孩用黑色粗体大字女孩用黑色粗体大字“喊喊”道：

道：

“有人能帮助我吗有人能帮助我吗？

”.-桑恩皱了皱眉头，心想，该不桑恩皱了皱眉头，心想，该不是个恶作剧吧？

是个恶作剧吧？

表示他很表示他很怀疑怀疑桑恩讨厌别人拿瘫痪桑恩讨厌别人拿瘫痪来开玩笑。

来开玩笑。

厌恶这种行为方式。

厌恶这种行为方式。

-心想：

万一她真是急病发作，心想：

万一她真是急病发作，那岂不坏事？

我得帮她。

那岂不坏事？

我得帮她。

表现出他很矛盾表现出他很矛盾的心理，也表现的心理，也表现出他很出他很善良善良，能，能够够助人为乐助人为乐苏珊是芬兰一所学校的学生，苏珊是芬兰一所学校的学生，当时她当时她正在图书馆进入互联网找寻正在图书馆进入互联网找寻资料。

资料。

忽然忽然老毛病发作老毛病发作，双腿灼痛，双腿灼痛，直穿骨髓。

她的两肋像被紧紧夹住直穿骨髓。

她的两肋像被紧紧夹住似的，似的，只能坐着，不能行走只能坐着，不能行走，呼吸，呼吸也越来越急促。

也越来越急促。

图书馆内一片寂静，整个三楼图书馆内一片寂静，整个三楼只有她一个人只有她一个人。

距离最近的。

距离最近的电话也电话也在走廊上，在走廊上，她是走不到那里的。

她是走不到那里的。

-所以所以这个求助信号并非恶作剧。

这个求助信号并非恶作剧。

苏苏珊其实是芬兰赫尔辛基克拉伐镇一所院珊其实是芬兰赫尔辛基克拉伐镇一所院校的校的20岁学生。

当时她正在图书馆进入岁学生。

当时她正在图书馆进入互联网络找寻资料做作业，忽然老毛病互联网络找寻资料做作业，忽然老毛病发作，双腿剧烈发作，双腿剧烈灼痛灼痛。

这是她自小就有。

这是她自小就有的怪病，痛起来万蚁噬心，的怪病，痛起来万蚁噬心，直钻骨髓。

直钻骨髓。

严重时，她痛得只能坐着，不能行走，严重时，她痛得只能坐着，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。

两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。

思考：

思考：

苏珊只能在网上呼救的原因是苏珊只能在网上呼救的原因是什么？

你能找到几个理由？

什么？

你能找到几个理由？

因为：

因为：

所以她只能通过互联网所以她只能通过互联网求救。

求救。

-1.图书馆内一片寂静，整个三图书馆内一片寂静，整个三楼只有她一个人。

楼只有她一个人。

2.距离最近的电话是在外面距离最近的电话是在外面的走廊上，想瘸着腿走到哪的走廊上，想瘸着腿走到哪里是办不到的。

里是办不到的。

说一说：

说一说：

68自然段在文章的记叙自然段在文章的记叙上属于（上属于（）叙。

）叙。

插插-桑恩凝视着苏珊发出的信桑恩凝视着苏珊发出的信息，赶紧问道：

息，赶紧问道：

“你在什么你在什么地方？

地方？

”答案是：

答案是：

“芬兰。

芬兰。

”他他吃惊极了吃惊极了，又问道：

，又问道：

“你不是在开玩笑吧？

你不是在开玩笑吧？

”美国美国芬兰芬兰一万五千公里一万五千公里-面对这样问题，苏珊当时的面对这样问题，苏珊当时的心里是怎么想呢？

心里是怎么想呢？

她最怕的就是别人误会她的她最怕的就是别人误会她的求助呼唤。

求助呼唤。

后来她又是怎么回信息的呢？

后来她又是怎么回信息的呢？

我向你保证，我向你保证，我不是开玩我不是开玩笑，救救我。

笑，救救我。

-经过对话，后经过对话，后来桑恩是怎么做的来桑恩是怎么做的呢？

呢？

打紧急电话打紧急电话给救援中心给救援中心-“挺住，挺住，”桑恩用桑恩用粗体大字粗体大字打出打出，“我已经打了我已经打了电话去求助。

电话去求助。

”艾眉接到电话后是艾眉接到电话后是怎么想的，怎么做的？

怎么想的，怎么做的？

那里的工作人员那里的工作人员一边一边和芬兰的有关方和芬兰的有关方面联系，面联系，一边一边向桑恩向桑恩问苏珊的地址和电话问苏珊的地址和电话号码。

号码。

苏珊：

我不能动，呼吸困难，我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。

请帮助我，苏珊。

桑恩：

你在什么地方？

苏珊：

芬兰。

芬兰。

桑恩：

挺住！

我已经打挺住！

我已经打了电话去求助！

了电话去求助！

-最后结果：

最后结果：

苏珊得苏珊得救了救了找出文中描写时间的词语填空：

找出文中描写时间的词语填空：

（），），桑恩发现求救信桑恩发现求救信号。

号。

（），桑恩将苏娜的情），桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉。

况告诉了紧急救援中心的艾眉。

（），艾眉接通了芬兰急），艾眉接通了芬兰急救中心的电话。

救中心的电话。

（），苏娜获救。

），苏娜获救。

将将近近6点点6时时14分分10分钟以后分钟以后不不久久感悟感悟：

想一想苏珊为什想一想苏珊为什么能获救？

哪些因么能获救？

哪些因素使得苏珊最终获素使得苏珊最终获救？

救？

科学的发达，网络的快捷。

不受任何空间、科学的发达，网络的快捷。

不受任何空间、地域的限制。

地域的限制。

桑恩很有同情心。

桑恩很有同情心。

紧急求援中心人员对工作的高度责任感。

紧急求援中心人员对工作的高度责任感。

紧急救援人员的及时救助。

紧急救援人员的及时救助。

讨论交流：

讨论交流：

在当今科学技术飞速发展的时在当今科学技术飞速发展的时代，网络已经越来越广泛的被人们代，网络已经越来越广泛的被人们利用。

网络还给人们带来了哪些方利用。

网络还给人们带来了哪些方便和问题？

便和问题？

-文章的一个突出特点是文章的一个突出特点是对人物的（对人物的（）、（）、（）的细致描写，鲜明地体现了的细致描写，鲜明地体现了人物的内心世界，表现了人人物的内心世界，表现了人物美好的心灵和人间的真情。

物美好的心灵和人间的真情。

语言语言心理活动心理活动小练笔：

写一篇习作小练笔：

写一篇习作（自由选择其中一项）（自由选择其中一项）

（1）读后感。

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（2）生活中关乎网络传递信息的事例。

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（3）以苏珊的名义写一封感谢信。

）以苏珊的名义写一封感谢信。