holiday.docx
《holiday.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《holiday.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
holiday
《Unit 4 My holiday》教学设计
Part B Let’s learn
榆林市逸夫学校张生艳
一．教材
本课是PEP小学英语六年级下册第四课时
二．设计思路
指导思想：
《小学英语课程标准》强调小学开设英语的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使其初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
设计理念：
把握《小学英语课程标准》，面向全体学生，创设生活情景，从视觉效应入手，用英语组织教学，并辅之以动作，手势，声音等，努力营造英语氛围，激发学生强烈求知欲，通过课件，实物，图片等直观教具为学生创造良好的听说环境。
在游戏中学习，在情景中运用，寓教于乐。
努力激发学生兴趣，树立学习自信心，提高学生合作精神与英语语言运用能力。
教材分析：
本课内容是第四单元BLet`slearn部分，谈论假日生活，其语法是继第三单元之后进一步学习一般过去时态。
本课词汇是比较难的，本课词汇是比较难的，但滑冰，滑雪，划船，看大象，买礼物这些活动与学生假日生活息息相关，且学生已经积累了不少动词短语及其过去式，所以要让学生融生活与课堂之中，自然地习得语言，作为教师，在教学中要做到以旧引新，通过动词原形与其过去式对比学习，帮主学生理解记忆，并且注意引导学生归纳总结，帮助他们解决难点问题，同时通过情境设置，可以引导学生热爱祖国河山，感悟大自然之美，不断激发其学习热情，培养他们综合语言运用能力，鼓励他们利用假日出去观光旅游，开开心心度过丰富多彩的假日生活。
学情分析：
对于小学六年级的学生，在学习本课之前已经积累了不少动词短语，同时已经了解了一般现在时和一般过去时的用法，并且能够进行简单的语言交流。
对于规则动词他们掌握较好，但不规则动词易于混淆，易于出现拼写错误。
他们爱唱，爱跳，好表演，好奇心强，竞争性强。
所以设计游戏，歌谣等导入新课，情境设置营造语言氛围，让学生在玩中练，练中学，不断激发学生学习兴趣，同时发挥小组合作精神，拓宽学生的创新思维能力和想象力，不断提高其文化素养。
三．教学目标
知识目标：
EnabletheSstomasterthefivephrasesandthesentences:
bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing,
Whatdidyoudoonyourholiday?
Iwent skiing…
能力目标：
EnabletheSstousethepasttenseofverbsinthesuitable
environment.DeveloptheSsabilityoflistening,speaking,readingandwriting.
情感目标：
StrengthentheSscollectivesenseofhonorandcooperativespiritbymeansofgroupcompetitionandgroupdiscussion.EncouragetheSstobebraveenoughtospeakEnglishmore.TrytomaketheSstolovelifeandtrytomakeourlifecolourfulandmeaningful.
四．教学重点：
Thefivenewphrasesofpastforms.
五．教学难点：
Thepronunciationandspellingof“bought, saw, rowed, went”andtrytousethefivephrasescorrectly.
六．教学准备:
CAI,picturesandwordcards，andsomecardsfortheSstomakeasurvey
七．教学步骤：
Step 1:
Warm-up :
1.Singasong“AtriptoChina?
”
2.Let’schant
Bigscreenshowtheflashofthesongand“let`schant”of“let`sstart”,asktheSstolooklistenandchantandenjoythesong.
3.Guessgame
T:
Iwenttoxi’anonmyholiday.WhatdidIdoonmyholiday?
Askthestudentstoguessaccordingtothefirstlettertoreviewthephraseswelearnedlastclass.eg:
sanganddanced,tookpictures,ategoodfood…
T:
Whatdidyoudoonyourholiday?
S1:
Iclimbedamountain
S2:
Iategoodfood.
（设计意图）通过动画播放，引导学生说说唱唱，培养学生兴趣，使学生很快进入学习状态，通过设计信封中抽单词游戏，激发学生思维，引导他们猜测所学过去式短语，并鼓励他们说出假日所干的事，熟悉句型，为新课学习奠定牢固基础。
Step2Presentation
1.Teach“wentskiing”“wenticeskating’’
a.T:
Ihaveabrother,helikesgoingontrips.Lastwinterholiday,hewenttoHarbin.Whatdidhedo?
AsktheSstoguess.
b.Bigscreenshowthepicturesandusewordcardstoteach
c.AsktheSstoreadandspellingroupslikethis:
Boys:
w-e-n-twent,went
Girls:
s-k-i-i-n-g,skiing，skiing.ice-skating,ice-skating
Together:
wentskiing,wentice-skating
d.Trytousethemlikethis:
Canyougoskiing?
canhegoskiing/goice-skating?
Hewentskiing/wentice-skatinglastwinterholiday.Usethecards“goskiing,wentskiing,goice-skating/wentice-skatingtoleadtosay.
e.Chant:
go–wentgo-wentgo-went,goskiing,wentskiing,goice–skating,wentice–skating
2.Teach“rowedaboat”“sawelephants”
T:
Canwegoskiing,goice-skatinginsummer?
Summerishot.
Ss:
No.
T:
Whatcanwedoinsummer?
S1:
Wecangofishing.
S2:
Wecangoswimming.
…
T:
Wecanrowaboat,too.Whorowedaboatonyourholiday?
MybrotherwenttoHangzhou.Hewenttoapark,sherowedaboatandsawelephants.
a.Bigscreenshowpicturesandusewordcardstoteach.
b.Readingroupsandspellit.
c.Makeanewchantlikethis:
row-rowed,row-rowed,row-rowed,rowaboat,rowedaboat
see-saw,see-saw,see-saw,seeelephants,sawelephants
3.Teach“boughtpresents”
T:
Whenmybrothercameback,didhebuypresentsforme?
Ss:
Yes,heboughtpresents.
T:
Whatdidhebuy?
（leadbuypresents）
a.Bigscreenshowpicturesandusewordcardstoteach.
b.Askvolunteerstoreadinahighvoice.
c.T:
whatdidyoubuyonyourholiday?
S1:
Iboughta…
S2:
Iboughta…
d.Chant:
buy-bought,buy-bought,buy-bought,buypresents,boughtpresents
（设计意图）提出问题，设置情境，引导学生猜测思维，通过图片展示，单词卡对比，进行看，听，说等练习，帮助学生理解记忆，环环相扣，达到提高课堂效率的目的。
Step3:
Practice
1.Askthetwogroupstoreadlikethis:
Boys:
goskiing
Girls:
wentskiing
…
2.“climbamountain”game（drawatriangleasamountain,startfromthebottom,aracebetweentheteacherandtheSs,theSstrytosaythephrasesaccordingtotheteacher.IftheSsfollowtheteachertoread,theyarewrong,theteachercangetaflag,theSscan`tgetone.
Thewinneristheonewhocometothetopofmountainfirst.）
Eg:
T:
goskiing
Ss:
wentskiing（theSscangetaflag）
…
3.makeanewchantlikethis:
ShowsomepicturesandencouragetheSstosay:
Sarah,Sarah,whatdidyoudoonyourholiday?
Went,went,Iwentskiing.
…
（设计意图）通过游戏，歌谣等扎实训练，激发学生兴趣，巩固重要词汇与句型。
Step4Consolidation
BigscreenshowotherpicturesandasktheSstodiscusswhattheydidontheirholiday.（ingroupoffourfirst,andthenaskavolunteertoreport）
Eg:
S1:
Whatdidyoudoonholiday?
S2:
Iwentskiing.Whatdidyoudoonholiday?
S3:
Iategoodfood.Whatdidyoudoonholiday?
S4:
Itookpictures.
…
Thefollowingisthesurveycards,whichhavebeensentbeforeclass.
name
activities
S1
S2
S3
S4
（设计意图）拓宽学生思维，培养学生英语语言运用能力与书写能力。
Step5Summary
T:
Whatdidyoudoonholiday?
Ss:
Iwentskiing…..
（设计意图）回顾本课要点，及时进行学习评价，培养学生团队精神，使之体验成功的乐趣。
Step6Homework
1.Copythefivephrasestheretimesandremember.
2.Talkaboutyourhappyholidaywithyourfriends.
八．教学反思
本课内容是第四单元BLet`slearn部分，谈论假日生活，其语法是继三单元之后进一步学习一般过去时态。
本课词汇是比较难的，但讲授时间是“五一”假期之后，所以我就从联系实际出发，在“热身”环节，首先谈论我的假期生活，通过设计信封抽单词游戏，既能集中学生注意力，又能引发学生思维，同时巩固重要词汇，为学生张口说英语，分享自己的假日生活奠定了基础。
在新授环节，我的基本教学原则“情境中学习，看，听，读，猜，对比中运用”，比如：
短语呈现时，不单单地直接教短语，而且通过情境设置，我有一个弟弟，他爱旅游，他在寒假中去了哈尔滨，在暑假中去了杭州，引导学生猜测他去干了什么，进而学习新短语，滑雪，滑冰，划船，他回来买了礼物，礼物是什么，是大熊，大熊去动物园看大象，进而学习新短语，买礼物，看大象，整节课通过和一般现在时态对比学习，设计chant活动，如：
go-went,go-went,go-went,buy-bought,buy-bought,buy-bought,等，学生乐与学习，易于记忆,及时鼓励他们张口说句子，体会其短语原形和过去式用法。
在操练环节，紧扣教材重难点，通过说说，猜猜chant等活动,如：
Sarah,Sarah,Whatdidyoudoonyourholiday?
Went,went,Iwentskiing等，努力激发学生兴趣，培养学生英语语言运用能力。
在巩固延伸环节，我以大屏幕展示图片为载体，帮助学生再现生活情景，鼓励他们合作学习，使新旧知识有机组合，张口说说出生活英语，学语言，用语言，体现语言的交际功能。
在评价方面，我把学生分成两队，通过语言激励，礼物奖励，努力培养学生自信心，培养其竞争意识与团队精神。
Pep五年级下册英语第四单元第四课时教案
榆林市逸夫小学张生艳
Teachingcontent：
Unit4B.Let‘slearn Let’schant C.Tasktime Let’ssing
Teachingaims:
a.Canlisten,speakreadandwritetheflowingphases：
listentomusic，washclothes，
cleantheroom，writealetter，writeane-mail.
b.Canuse“Whatishe/shedoing？
He/She’swritingane-mail/...”toaskandanswer.
c.Canlistenandchant
d.Learnanewsong“WhatAreYouDoing？
”
e.Tocutivatethestudents’abilityofdesigningahappylifeand
thequalityofhelpingothers.
Teachingimportantpoints :
Materthefivenewphases
Teachingdifficultpoints:
Thepronunctionandspellingofthefivenewphrases.
Teachingtools
1.anearphone,atowel,anevelope
2.wordcardsandpictures
3.CAI
Teachingsteps
Step1Warmup
1.Enjoyasong“Icanhelp.”
2.Listenanddo
Showsomephrases:
readabook/answerthephone/cookthemeals/drawpictures…
T:
Whatareyoudoing?
Ss:
I’m----ing.
T:
Whatishe/shedoing?
Ss:
He/sheis----ing.
（设计意图：
通过引导学生看一看，听一听，唱一唱，做一做，说一说，使之在轻松愉悦的氛围中既巩固旧知，又为新课学习奠定基础）
Step2Presentation
T:
Youaresosmart.I`mveryhappy.TodayIgotsomepicturesfromMike.Doyouwanttohavealook?
Ok,letmeshowyou.Oh,Whatahappyfamily!
Whataretheydoing?
1.Teach“listentomusic”
T:
Whoishe?
WhatisMikedoing?
Ss:
Heislisteningtomusic.
T:
Doyoulikelisteningtomusic?
Ss:
Yes.
T:
Let’slistentomusic.（Usetheearphone）
Ss:
Listentomusic.（doactionsandsay）
T:
Whatishe/shedoing?
Ss:
He/sheislisteningtomusic.（helptosay）
AsktheSstospellthenewphase.
3.Teach“cleaningtheroom”
T:
Mikehasabrother,ishelisteningtomusic?
Ss:
Yes/No.
T:
Whatishedoing?
Ss:
Heiscleaningtheroom.（helptosay）
T:
Canyoucleantheroom?
Let’scleantheroom.
Ss:
Cleantheroom.
T:
Whatishe/shedoing?
Ss:
He/sheiscleaningtheroom.
AsktheSstoreadthephaseinahighorlowvoice.
4.Teach“washingtheclothes”
T:
Mike’sbrotheriscleaningtheroom.Whatabouthismother?
What’sshedoing?
S1:
Sheis…
Bigscreenshowpicturesandteachtoreadwithactions.
T:
Canyouwashtheclothes?
Ohyouarehelpful.
AsktheSstospellthephaselikethis:
Boys:
Washtheclothes
Girls:
Washingtheclothes.
5.Teach“writealetter”
Showanenvolopeandsomepaper
T:
Canyouwritealetter.?
AsktheSstospelltheword“write”inrowsandcross.
T:
Mikehasasister.Isshewritingaletter?
Ss:
Yes/No.
Bigscreenshowpicturesandaskandanswer.
T:
What’sshedoing?
Ss:
Sheiswritingaletter.
T:
What’sMike’sfatherdoing?
Let`scall.
Hello,Mike,whatisyourfatherdoing?
Hello,heiswritingan-email.
S1:
Heis_ing.
S2:
Heis_ing.
Teachthenewphraseswithactions.
T:
Canyouwriteane-mail?
It’ssofast.Iknowyoulikeplayingcomputergames.
AsktheSstospellthenewwords.
（设计意图）通过情景设置，引导学生欣赏Mike寄来的“家庭照片”，鼓励学生猜一猜，看一看，做一做，说一说，在“学中做，在做中学”，学有所获。
Step3Practice
1.Listentothetape.
2.“Magiceye”AsktheSstolookatpartsofthepictureandguesswhattheyaredoing.
（设计意图）通过设计孩子们喜欢的“露脸”游戏，“由词到句”，由易到难不断激发学生兴趣，激活学生思维，培养学生英语思维能力及灵活运用语言能力。
Step4Consolidation
1.Let’schant
2.Groupwork
AsktheSstowokingroupstodoactionsofafamilyandtrytomakeanewchant.
Step5Summary
Usethetoneof“twolittletigers”tosingasong.
（设计意图）利用大家熟悉的“两只老虎”歌调，新编英文歌曲，既激发学生兴趣，自然总结本课要点，又起到了余音绕梁的作用。
Step6Homework
1.Copythefivenewphasesthreetimes.
2.Makeafamilyalbumandtrytodescribeyourhappylife.
.Pep小
升级会员 