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第七章 思想政治教育的目的和任务
思想政治教育的目的和任务反映了思想政治教育的本质和方向，规定了思
想政治教育的基本内容，影响着思想政治教育的载体和方法，是思想政治教育的一个根本问题，也是思想政治教育学研究的一个重要方面。
明确思想政治教育的目的和任务，是做好思想政治工作的一个基本前提。
第一节思想政治教育的目的
思想政治教育的目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为以及社会生活的有关方面所期望达到的结果。
换言之，思想政治教育目的是人们依据一定的主客观条件对思想政治教育未来状态的一种期望。
思想政治教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力。
一、思想政治教育的目的体系
思想政治教育的目的是一个体系，它由思想政治教育的根本目的和具体目的所组成。
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思想政治教育的根本目的，就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
这个根本目的包含相互联系的两个方面。
第一，提高人们的思想道德素质。
要动员人们积极参加社会主义现代化建
设，就要使人们具备良好的思想道德素质，较高的思想政治觉悟，如崇高的理想、优良的品德、强烈的事业心、责任感、坚强的毅力、严格的纪律等。
这是人们参加现代化事业的动力。
有了优良的道德品质，人们在改造客观世界的过程中才会有持久的积极性、主动性、创造性。
而思想政治教育就是提高人们思想道德素质的活动。
思想政治教育通过各种途径、各种方式对人们进行教育，
可以使人民群众对社会主义事业有明确的认识，增强对社会主义事业的认同感，把社会主义事业当作自己的事业。
这样就能充分调动人们的积极性，为建设社会主义、实现共产主义努力奋斗。
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第二，提高人们认识世界和改造世界的能力。
人们要很好地改造客观世界，除了要有较高的思想觉悟外，还需要较强的认识和改造世界的能力。
只有正确认识世界，并具有改造它的能力，才能按照客观世界的规律改造它，使客观世界的改变符合人的需要和愿望。
而在某种意义上讲，思想政治教育正是提高人们认识和改造世界能力的活动。
思想政治教育通过对人们进行辩证唯物主义、历史唯物主义的教育，可以使人们树立正确的世界观，具备更强的分析和解决问题的能力；通过引导人们积极参加各种社会实践活动，可以增强人们变革世界的能力，从而更自觉更有效地从事社会主义现代化建设。
上述两个方面，内在地构成了思想政治教育的根本目的。
这个根本目的，规定了思想政治教育的共产主义方向，思想政治教育的一切活动，都要符合这个根本目的。
2、思想政治教育的具体目的
思想政治教育的根本目的可以看作是长远目标，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。
在思想政治教育过程中，这一长远目标一般须经过多层次分解，成为一个一个具体目的，指导思想政治教育的具体活动。
通过一个一个具体目的的实现，才能一步一步向长远目标迈进。
思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的则是多元的。
具体目的的多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应的。
由于社会中的人处于不同的社会地位上，处于不同的利益群体中，而不同地位不同群体的人们，其思想是有差异的；因此，对不同教育对象如工人、农民、公务员、教师、学生、军人、私营者等进行思想政治教育，其具体目的理所当然应该有所不同。
即使是对同一类型的对象进行思想政治教育，由于其具体情况不同，具体目的也应有差异。
如同是大学生，不同年级学生的情况就有区别。
在确定大学生思想政治教育的具体目的时，就应考虑这些差异，使具体目的更贴近教育对象的思想实际，而不致空泛不着边际。
其次，思想政治教育具体目的的多元性也是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应的。
中国共产党在现阶段的奋斗目标是实现社会主义现代化。
这个奋斗目标要分解为各个领域各个部门的具体目标，各领域各部门的思想政治教育都要为实现这些具体目标而努力。
这样，不同领域、不同部门乃至不同单位，其思想政治教育的具体目的就呈现出某种差异性。
由于党在各个历史时期的具体奋斗目标不同，由于教育对象的思想特点随着时代的变迁而变化，因而在不同历史时期，思想政治教育就会有不同的具体目的。
换言之，思想政治教育的具体目的随着时代条件的变化而变化，它具有
历史性。
在历史条件发生变化以后，应该适时地提出新的具体目的，引导教育对象与时俱进，向思想政治教育的根本目的前进。
综上所述，思想政治教育的根本目的，按层次与阶段可以分成无数个具体目的。
一个个具体目的联结起来，就形成目的锁链。
众多的具体目的，按最近层次、第二层次、较高层次的次序一个一个加以实现，从而逐渐实现思想政治教育的根本目的。
可见，思想政治教育的根本目的和具体目的是一个相互联系、相辅相成的有机统一体。
在实际工作中，我们必须将思想政治教育的根本目的和具体目的统一起来。
二、确立思想政治教育目的的主要依据
思想政治教育的目的，无论是根本目的还是具体目的，都不是人们主观随意确定的，而是社会存在和发展的反映。
在思想政治教育活动中，目的的制定要受到许多因素的影响，一个目的的形成往往是多种因素作用的结果。
但是，各个因素在思想政治教育目的形成过程中的作用是不平衡的，这就要求我们抓住主要因素，恰当地确定思想政治教育目的。
我们认为，下述因素在思想政治教育目的的制定中起着主要作用，是确立思想政治教育目的的主要依据。
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思想政治教育从根本上说是为一定社会的发展服务的，因此，其目标的确立必须反映社会发展的客观要求。
社会发展最终是由生产力推动的。
生产力的发
展，不仅为人的体力、智力以及思想道德的发展创造了条件，而且也对人的体力、智力和思想道德提出了更高的要求。
从这个意义上讲，思想政治教育的目的受生产力发展水平制约。
随着科学技术和生产力的发展，社会文明程度的提高，思想政治教育目的的水平也将越来越高。
同时，生产力的发展推动着一个社会的经济、政治、文化的发展，而思想政治教育的目的又是直接为一定社会的经济、政治、文化所决定的。
因此，形态各异的社会的思想政治教育的目的是不同的，有的甚至有质的差异。
我国思想政治教育的根本目的，就是依据我国生产力的发展水平，依据社会主义经济、政治、文化的发展要求提出来的，其他目的的制定也都要受到我国社会发展的客观要求的制约。
由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，因此，制定思想政治教育目的要依据社会发展的客观要求在我国就具体表现为要依据党的奋斗目标，思想政治教育的目的应同党的奋斗目标保持一致。
党的最终目标，是要实现共产主义的社会制度。
思想政治教育的根本目的就是依据和围绕这个最终
目标确定的，也就是要用共产主义思想教育、动员和激励人们为实现共产主义社会制度努力奋斗，在奋斗的过程中，不断提高自己的思想道德素质和认识世界、改造世界的能力。
当然，实现共产主义的社会制度，要经历长期艰苦的斗争历程，要分好几个阶段。
党在每个阶段的奋斗目标是既有联系又有区别的。
思想政治教育就是要以共产主义思想为指导，根据不同阶段党的具体奋斗目标来确定自己不同时期的目的。
同时，党在一定历史时期的奋斗目标要分解到各个领域、各个部门，党在各领域各部门的具体目标
也是有差异的。
各个领域的思想政治教育的目的就必须与党在该领域的奋斗目标一致。
只有这样，各领域各部门思想政治教育的目的才能落到实处。
离开了党的最终奋斗目标及其制约下的具体目标，就难以正确地确定思想政治教育的目的，思想政治教育就会迷失方向。
党在社会主义初级阶段的基本路线规定了党在现阶段的奋斗目标和总任务：
基本实现社会主义现代化。
在确定这一奋斗目标的同时，党中央又提出基本实现现代化要分三步走的战略部署。
新时期思想政治教育要很好地为社会主义现代化服务，就必须依据党的这一奋斗目标及其战略部署来确定自己在社会主义初级阶段的不同层级的目的。
各级思想政治教育者一定要准确把握党的基本路线，明确党在新时期的奋斗目标及实现这一目标的战略部署，恰当地确定思想政治教育的目的，以组织和动员全体人民为实现社会主义现代化而努力奋斗。
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思想政治教育是培养人的事业，它的所有活动都是直接作用于人的。
因此，教育对象的内在精神世界发展的需求以及思想现状也是确定思想政治教育目的的重要依据。
在社会主义社会中，教育对象在成长的过程中，会有丰富的精神需求，如学习的需要、较高的道德修养的需要、政治进步的需要、和谐的人际关系的需要、尊重与荣誉的需要、自我成就的需要、才能发挥的需要，等等。
要做好人的工作，思想政治教育目的的确定，就得考虑教育对象这些多层次多角度的精神需求。
只有这样，才能引导受教育者内在精神世界的发展需求得到积极的正向的发展；也只有这样，思想政治教育的目的才能为受教育者所真正接受，内化为他们的个人目标，产生良好的效果。
我国思想政治教育的根本目的，已内在地包含着满足受教育者精神世界发展需求的内容；具体目的的确定也不能不考虑具体教育对象的精神需求。
在确定思想政治教育目的时，还应考虑受教育者的思想状况的实际，这一
点对于确定思想政治教育的具体目的尤其重要。
在现实生活中，教育对象是分为不同类型不同层次的。
从职业、经济状况、文化程度、性别、年龄等方面，可以把教育对象分为不同类别，每一类又可按思想觉悟、道德水准等分为不同层次。
显然，不同类别、不同层次的教育对象的思想状况是有差别的，这就要求我们在确定思想政治教育目的时，要充分考虑教育目的与受教育者思想状况实际之间的紧密联系，考虑受教育者的接受可能性，这样才能确定恰当的教育目的。
如果不依据教育对象的思想实际，就有可能把具体目的定得过高或过低，
教育对象的思想层次不同，决定了思想政治
教育目的的层次性。
在统领全局的思想政治教育根本目的的指导下，思想政治教育的具体目的应该也必须是多层次的。
必须根据具体教育对象的思想状况的实际来确定各行业、各部门、各单位思想政治教育的具体目的。
过去乃至在今天，都有一些思想政治教育者在确定思想政治教育具体目的时，往往满足于照搬党的奋斗目标或上级指示，而忽视了对于教育对象近期的思想实际状况的分析，因而具体任务往往定得过于笼统和空洞，缺乏具体性和针对性，于是工作效果大打折扣。
这是应该引以为戒的。
今天，随着时代条件的巨大变化，随着社会主义市场经济的深入推进，思想政治教育对象的思想正在发生深刻变化，其精神需求更加丰富，思想状况更加复杂。
思想政治教育者一定要正视这种变化，下功夫研究市场经济条件下教育对象丰富的精神需求和实际的思想状况，以便恰当地确定市场经济条件下思想政治教育的目的，引导人们的思想向社会主义现代化所需求的方向发展。
上述两个方面是相互联系相互制约的，它们从不同侧面对思想政治教育的任务提出了要求。
在确定思想政治教育目的时，我们应将其视为一个整体，力求使教育目的同时满足上述两方面要求，而不能将其分割开来，强调一点不及其余。
三、确立思想政治教育目的的意义
历史唯物主义认为，有目的性是人类活动的重要特点。
恩格斯曾对这种目的性作过精辟的说明：
“在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的，经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意
图，没有预期的目的的。
（《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年
第2版，第247页。
）”在社会生活中，不管是个体还是群体，无论做什么事，都要先确定目的。
有了目的，人的活动就有了明确的指向、持久的动力。
思想
政治教育也不例外，它也具有明确的目的性，确定思想政治教育的目的，对于思想政治教育活动具有重要意义。
第一，确立思想政治教育目的，为思想政治教育活动指明了方向。
人的活动不是盲目随意的，而是有目的的，目的规定了人们活动的方向。
思想政治教育活动的方向也是由其目的所规定的。
如前所述，思想政治教育的根本目的是不断提高人们的思想道德素质和认识、改造世
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