课题申请表中小学教育信息化推进与教育均衡发展的实证研究.docx
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课题申请表中小学教育信息化推进与教育均衡发展的实证研究
全国中小学计算机教育研究中心“十二五”研究项目
《中小学教育信息化推进与教育均衡发展的实证研究》
课题申请表
课题类别：
青年专项课题
课题名称：
农村小学信息技术与学科整合的创新
课题负责人：
仝青顺
负责人单位：
XX省XX市宁阳县东疏镇第一小学
联系电话：
0
电子邮件：
420948099qq.
邮政编码：
271401
填表日期：
2011.12.9
全国中小学计算机教育研究中心XX研究部课题管理办公室编制
2011年4月
填表说明
一、本报表一式打印2份（请用A4规格印纸，于左侧装订成册）。
二、“课题类别”按照研究性质分别填写重点规划课题或青年专项课题。
三、每个课题限报负责人一名。
课题负责人须具高级专业技术职务。
否则须由一名高级职称者或县（区）以上教育主管部门推荐。
四、主要参加者：
指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
一、基本情况
课题名称
农村小学信息技术与学科整合的创新
负责人XX
仝青顺
性别
男
出生年月
1983.01
专业或
行政职务
小学一级
研究专长
信息技术与学科整合
学历
本科
电子
420948099qq.
邮政编码
271401
联系
区号-（例如2）
手机
工作单位
XX省XX市宁阳县东疏镇第一小学
通讯地址
XX省XX市宁阳县东疏镇第一小学
主
要
参
加
者
姓 名
专业职务
研究专长
学历
工作单位
胡海龙
小学一级
课堂教学
本科
东疏镇第一小学
孟红英
小学一级
课堂作业
本科
东疏镇第一小学
展红梅
中学二级
信息技术
专科
东疏镇第一小学
预期主
要成果
C研究报告D调查报告E实验报告
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《汉语拼音12》
孟红英
发表案例
《小学语文》小学语文
2009.07
农村小学作文教学
孟红英
论文
XX省教育科学研究所
2011.06
三、课题论证
1、对研究课题的论证：
项目立项的依据、本课题研究的基本内容、重点和难点、省内外同类课题研究状况；研究方法、本课题的理论意义和实践意义。
项目立项的依据：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）的颁布给教育信息化发展带来了新的机遇和挑战。
《规划纲要》将教育信息化摆到非常重要的地位，明确指出：
“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
《规划纲要》还为今后十年我国教育信息化建设和发展确定了明确的方向、目标和任务，这就是必须“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”。
这也为我国今后十年教育信息技术研究确定了的基本目标和任务。
本课题研究的基本内容：
农村小学信息技术与学科整合创新。
农村学生的基本素质受其家庭的影响极深；其父母多在外打工，留守儿童较多，与父母交流的时间极少，更别说辅导功课。
因此，不能像城市里的信息技术与课程整合一样，老师稍加点拨，就能举一反三，需要教师不断的研究，发挥信息技术与学科整合的作用，此其一。
农村小学的硬件设施，也制约着信息技术与学科的整合，此其二。
但是事物总是不断发展变化，不断前进、进步的。
我们的信息技术硬件设施也是会不断更新换代的；更多的父母也会更加关爱自己的孩子，关心他们的成长，学习的。
重点：
研究农村小学信息技术与学科整合的科学有效的方法。
难点：
适应农村小学有限的硬件设施，最大限度的发挥其作用。
省内外同类课题研究状况：
当前省内外已经有不少老师在作此项研究，但都没有作为一个课题来做，都是以论文的形式进行的，时间短，涵盖的面也小。
研究方法：
主要采用理论加实践的方法获得第一手的资料，同时注重成果的可行性和实用性。
在研究方法上，根据具体研究内容采取调查法、教育实验法、行动研究法、实验统计法和模式研究法。
本课题的理论意义：
以增强教育信息化为教育现代化建设、构建学习型社会服务的能力为导向，以促进均衡为发展重点，以改革创新为动力，积极探索现代教育信息技术应用的理论、规律、模式和方法，为提高教育教学质量和效益、全面实施素质教育、培养创新人才服务。
实践意义：
更好的发挥信息技术与学科整合的作用；让农村的孩子更好的学习。
2、对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段，课题组人员分工及所在单位所能提供的经费保障。
负责人的研究水平、组织能力和时间保证：
负责人长期工作在教学一线，毕业后即担任语文教师、班主任、信息技术教师，并长期管理机房、负责学校电教工作。
积累了丰富的经验。
多次组织学校教师进行信息技术方面的学习，组织能力非常强。
现专职任教信息技术学科，有充分的时间进行学科整合创新的研究。
参加者的研究水平和时间保证：
三名参加者中，全部是中青年教师，肯干，肯钻研。
对信息技术的研究比较深、透，上课都用多媒体设备。
理论、实践水平都非常高。
年富力强，时间充裕。
个别教师还任教过信息技术学科。
资料设备，科研手段，课题组人员分工及所在单位所能提供的经费保障：
资料设备：
我校现在拥有一口微机室、所有班级都拥有多媒体教学设备，现拟再增添一口微机室；更新换代部分班级的多媒体设备。
科研手段：
1、文献研究方法：
研究国内外新的教育理论和教改发展动态以及课堂教学有效化的有关理论。
借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。
2、调查研究方法：
调查教师的心理状况、现有思想和学生学习的素质状况，发现问题，确定操作变量；调查、总结、推广教师在实施有效教学方面拓展的新思路、运用的新方法、形成的新策略、取得的新经验；调查信息技术与学科整合后的学生发展情况，为信息技术与学科整合创新提供实例依据，并反馈、调整优质教学的实际操作。
课题组人员分工：
负责人：
全面统筹本课题的实施，制定研究计划、规划，协调各成员的各项工作，并参与到每位成员的工作中。
各位成员分别进行各自的研究，形成理论，定期进行理论汇总，成员之间多听课，多探讨。
所在单位所能提供的经费保障：
为使课题研究具有科学依据，我们将通过调查、分析、研究、统计测量等手段，对本课题进行研究。
在经费上我校将充分保证本课题经费的有效使用，坚持做到专款专用。
力求在信息化时代的今天，走出一条我校更新的办学之路，寻求出更好的教育教学方法。
四、预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2011.12-2012.11
制订课题研究阶段
课题申请表
仝青顺
2
2013.3-2015.11
课题研究实施阶段
收集过程性材料
仝青顺
3
2016.3-2016.12
课题研究的总结阶段
实验报告
仝青顺
4
5
最
终
研
究
成
果
序号
1
2011.12-2012.11
制订课题研究阶段
课题申请表
2
2013.3-2015.11
课题研究实施阶段
过程性材料
3
2016.3-2016.12
课题研究的总结阶段
实验报告
4
5
五、推荐人或推荐单位意见
推荐人签名：
徐久传推荐单位公章
年月日
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六、课题负责人所在单位及上级教育主管部门意见
1．申请书所填写的内容是否属实；
2．课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；
3．所在单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件。
课题负责人所在单位意见
单位公章
年月日
上级教育主管部门意见
单位公章
年月日
七、全国中小学计算机教育研究中心XX研究部课题管理办公室审批意见
公章（代）
年月日
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