人教版七年级英语上册unit2Isthisyourpencil教案.docx
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人教版七年级英语上册unit2Isthisyourpencil教案
Goforit
Unit2Isthisyourpencil?
一、本单元教学结构分析：
与其他每个单元一样，本单元共六页（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。
SectionA（Pages1,2&3）提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。
SectionB（Pages4&5）的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
二、本单元教学内容
本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?
”，中心话题是Thingsintheclassroom（P.1,BooKI（上册）,Goforit）,学习和掌握新词汇：
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
语言结构有：
指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?
语言目标是掌握句型：
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?
It’sa…Howdoyouspellit?
P-E-N.
三、教学重点和难点
1．重点：
A）词汇：
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
B）语言结构：
指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?
C）语言功能：
询问物品属性What’sthis/that…?
和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?
”
2．难点：
词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。
四、学生学情分析
1．知识基础：
绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。
2．认知心理：
一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。
3．思维能力：
该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。
五、教学目标确定
1．语言知识目标：
A）词汇：
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
B）句型：
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.
What’sthisinEnglish?
It’sa…
Howdoyouspellit?
P-E-N.
2．语言技能目标：
通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3．情感目标：
A）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
B）通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
C）学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
4．学习策略：
A）认知策略：
为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B）交际策略：
学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C）资源策略：
学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
D）调控策略：
在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。
六、教学策略与建议
1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。
2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。
3．本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。
4．采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。
5．从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。
七、分课时教案
PeriodOne（SectionA1a,1b.Selfcheck1,2）
Step1.Warming-up
Listentoasong“Isthisyourpencil-box?
”让学生从听歌的过程中感受新的语言项目:
Isthisyour…?
Sslistentoitandlearntosingit.
Step2.Presentation
Showandlearnourshoolthings.复习句型：
What’sthisinEnglish?
It’sa/an…,
Teachershowsomethingsfirstandask引入新句型：
Isthis/thatyour…?
Yes,itis./No,it
“What’sthisinEnglish?
”,andtheneveryisn’t.鼓励学生主动参与，开口说英语，增强
studentisaskedtosayasentenceinEnglish初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高
onebyone,like“Thisismy/his/her…”自信心，也体现了听说领先的原则。
Step3.Practice
SectionA--1a学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，
Afterdoingit,readthenewwordsand可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下
sentences.一步的学习打好基础。
Step4.Wordchallenge
Showthethingsasquicklyaspossible,活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时
haveacompetitionbetweenboysand在真实的语境使所学的语言知识得到强化。
girls.Getthemtonamethethingsthey
see.
Step5.Listen,numberthemandread
SectionA--1b训练听的能力，培养语感。
Step6.Practice
Doself-check1.通过学生自我检测，自我评价，进一步巩固单词。
Step7.Pairwork
Practisetheconversationsin1b,then结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来
makeownconversations.的快乐。
Step8.Grouptask:
Agame
Groupoffour,findtheowner.Eachstudent小组合作学习单词，增强趣味性。
putoneortwothingsonthedesk,thenask
questionsoneanother.Using:
Isthisyour/his/
her…?
Homework
Writethenewwordstheylearnedtoday激励每个学生不甘落后，学有所获。
withoutlookingatthebooks,seewhowill
bethebest.
Period2（SectionA2a,2b,2c,3,4a,4b,Grammarfocus）
Step1.Warming-up:
Awordgame
Readtheletters,andthenformtheright通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情
words,seewhoisthebest.况，在轻松愉快的课堂气氛中，学生的积极性
e.g,K,O,O,B→book,容易被调动，思维容易被激活。
E,N,P→pen.
ToremindSsoftheVowelAlphabet.
Step2.Greetingsandrevision
Goodmorning,Hi,Excuseme,Is师生互动，既促进了师生情谊，沟通了情感，
thisyour/her/his…?
What’sthis也复习巩固了语言项目。
/thatinEnglish?
Howdoyouspellit?
Step3.Listenandsay
1）SectionA,2a2a的单句听力，复习巩固，2b的情景听力，
2）SectionA,2b体会语言的交际功能，学生开始接触较长对
Advice:
toreadtheconversations话，可通过说、读，培养语感。
sometimes,andthenmakethesimilar
conversations.
Step4.Pairwork
SectionA,2c学生在结对合作和小组合作的学生过程中，
用英语进行交际，使语言知识在完成任务
Step5.Groupwork的过程中得到运用和巩固。
教师可鼓励学生
SectionA,3提问、获得帮助，培养主动学习的好习惯。
Step6.GrammarFocus
ToremindSsoftheuseofthePersonal初学者容易把“Isthis/that…”回答成
Pronounit.“Yes,this/thatis”等，适当的语法讲解有助
于学生更好地掌握新的语言项目。
Step7.Game
1）SectionA,4a在游戏中，学生运用语言知识解决实际问
Touse:
Thisismy…,hereyouare.题，也再次复习巩固了语言项目，活跃了
2）SectionA,4b,groupwork.气氛，把整节课推向高潮。
Homework:
1）Towritedownatleast5wordsaboutshoolthings学生自我小结与评估，同时为发展语言
whichtheythinkarethemostimportant.打好基础。
2）Towritethesentencestheylearnttoday,like
“What’sthis/that…?
”“Isthis/that…?
”
Period3（SectionB,1a,1b,2a,2b,2c,Selfcheck3）
Step1.Warming-up:
Playagame
Listentothewordsreadbyteacheronthe在游戏中检查学生对已学单词的掌握
flashcardsandshowleftorrightwithyour情况。
此活动带来的愉快感受能让学
hands.Seewhoisbetteratjudgingleftor生积极地投入到接下去的学习中。
right.
Step2.Lookandsay
SectionB,1a.师生互动，活跃课堂气氛，加强学习效
Teachershowthepicturesonebyone,Ss果，学生从中掌握单词。
saytheminEnglish.Thenmatchthewords
inSB.
Step3.Dopairwork
SectionB,1b.
Doitinpairfirst.Thenasksomedemonstration学生用英语在真实的情景中进行交际，
pairtoshowtheirdialoguesbeforethewhole使语言在完成任务的过程中得到运用和
class.巩固。
教师应鼓励学生大胆开口，不怕出错。
Step4.Listening
SectionB,2a通过此活动，发展学生的听、写技能，
SectionB,2b使学生能对已学过的知识运用自如，从而调动积极性，提高自信心。
Step5.Dopairworkagain
SectionB,2c再次通过结对合作活动，既训练学生的注意力，又巩固了单词，并复习了his,
her的用法。
Step6.Practice
DoSelfcheck3.发展写的技能，熟练掌握本单元语言项目，同时，也为下节课的内容做好铺垫。
Step7.Groupwork:
Tofillintheschoolthingsthatyouoften通过此活动，让学生在小组合作中体会
lost,seewhohasthesameonesasyours.学习的快乐。
Name
1
2
3
S1
watch
football
computergame
S2
S3
S4
Homework:
1.Introducethethingsinyourpencilcaseandinyour学会自我小结，自我评估。
backpack/schoolbag.Writedownthewordsofthe
thingsintheexercisebooks:
Inmyschoolbag:
…
Inmypencilcase:
…
2.TrytowriteaLost&Foundnotice.
Period4.（SectionB,3a,3b,3c,4）
Step1.Warming-up
1）Accordingtothepicturewhichisyetunfinished,丰富学生的想象力，有效激活学生的探究
guesswhatitisinEnglish.Seewhoisquicker欲望，很快把学生卷入到单词记忆的记忆
inguessingthemright.中，也检查了学生的知识掌握情况。
2）Numberchant:
Threetwooneo,Let’sgo!
Let’sgo.在这一步中，培养学生对数字的反应能力。
Onetwothreefour,Pleasegoandclosethedoor.也较好地培养学生的语感。
Fivesixseveneight,Hurryup!
Don’tbelate.
Ninetennineten,Getarulerandapen.
Step2.Groupwork
SectionB,4
GetSstodrawapicture,theotherstudents小组活动，合作探究，充分体现“做中学”
guesswhatitis.原则。
Using:
WhatisitinEnglish?
Isita/an…?
Step3.Presentation
Tolearn“FoundNotice”and“LostNotice”.通过教师呈现的情景对话，让学生领会其
Maketwoconversationslike:
含义，为进一步学习作好铺垫。
1）“Excuseme,MrLiu,thatismybook..My
nameis…”“Hereyouare.”“Thanks.”…
2）Oh,where’smywatch?
Doyouseemy
watch?
...
Step4.Practice
1）DoSectionB,3a.培养学生自主学习能力和探究精神。
在完
Herearefournoticesinthispart.成此任务的过程中，体现了“做中学”的
T:
ForNotice1andNotice2,ifnecessary,原则，而游戏的形式更增强了趣味性，激
helpSsreadandunderstandthemessagesafter发了学生的求知欲望。
theylearnthemselvesfirst.
ForNotice3andNotice4,giveSssome
questionsaboutnameandphonenumber
tohelpthemunderstandbetter.
2）Groupwork:
DoSectionB,3b.
Agame:
Ineachgroupoffour,everyone
hasahoggedpieceonwhichthereisthe
incompletemessage,thenputthemtogether
tomakeawholemessage.
Makea“Lostmessage”likethis.
Step5.Grouptask:
Actabout“LostandFound”情景编演剧“LostandFound”,该任务需要
Referencelanguage:
学生综合运用本单元语言知识，需要小组
Ifound/losta…Wholost/foundit?
做出尽快反应，能提高学生的合作意识，
Isthisyour…?
Whatcolorisit?
What’s反应能力和发散思维，培养学生拾金不
init?
...昧，助人为乐的优良品质。
Askfourdemonstrationgroupstoactout发展语言技能，学以致用。
theirowndialogues,thenSsarerequired
towriteamessageaboutoneofthedialogues.
Homework:
SectionB,3c学生的基础和能力存在差异，允许他们将
Tofinishwritingyourownmessage课内未完成的内容在课后完成。
这个任
accordingtowhatyoulearnttoday.务也是将课内学到的内容，在课外巩固发展，
让所有学生学有所得。
Period4Reading,speakingandwriting
Targetlanguage目标语言
1.Words&expressions生词和短语
at,in,the,lost,found,lostandfound,please,school,asetof,of
2.Keysentences重点句子
CallAlanat495-3539.
PleasecallMary.
Abilitygoals能力目标
Enablethestudentstowritefoundandlost
Learningabilitygoals学能目标
Helpthestudentslearnhowtowritefoundandlost.
Teachingimportant/difficultpoints教学重难点
Howtowritefoundandlost.
Teachingaids教具准备
Littleblackboard
Teachingproceduresandways教学过程与方式
StepIRevisionandLead-in
Giveashortgreeting,andthencheckthehomework.
T:
Pleasepracticethedialogueyoumadebeforeclass.
Sampleconversations:
1）S1:
What’sthisinEnglish?
S2:
It’sa…
S1:
Howdoyouspellit?
S2:
…
S1:
Isityour…?
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.
2）S3:
Excuseme.Isthisyour…?
S4:
Yes,itis.
S3:
Hereyouare.
S4:
Thankyou.
T:
Good.Nowlookhere.What’sthis?
Showthemasetofkeys.
S:
It’sasetofkeys.
T:
Thisismykeys.Ilostyesterday,butsomeonefounditandgaveitbacktome.
Teachthewords“lostandfound”and“asetofkeys.
StepIIReading
T:
Well.Haveyoueverpickedupothers’thingsorlosta
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