新外研版英语六年级下册Module 4 Unit 2教案.docx
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新外研版英语六年级下册Module4Unit2教案
Module4
Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.
一、学习目标
1.学习目标语句：
Theapplesarefallingdownthestairs.
学习词汇：
stairs,mess
2.学会运用Theapplesarefallingdownthestairs.并能口头运用说明
正在发生的事情。
3.识别词汇：
stairs书写单词:
apple
二、预习学案
自主学习
1.通过听录音、网络等方式预习本单元将要学习的新单词、课文。
将不会读的单词和句子进行标注，不明白的地方找出来。
2.学会下列短语
捡苹果________________ 洗苹果___________
在电话里交谈______________ 打扫楼梯___________________
三、导学案
（一）课前延伸——预习检测
1.小组长带领检查预习单词情况。
2.翻译下列短语
捡苹果________________ 洗苹果___________
在电话里交谈______________ 打扫楼梯___________________
（二）课内探究
1.自主学习
（1）点明本课的教学目标
（2）展示导学案，学生讨论。
让学生听录音，学习录音中的语音语调。
用自己的话说一说图片中究竟发生了什么。
（3）个人学习
学生在学习新单词后，自主学习新课文。
遇到不懂得地方可在小组内交流解决。
记录好重点、难点。
2.合作探究
（1）小组内解决刚才自己找到的不懂的地方。
（2）小组讨论Activity1的图片，在小组内描述图片中的内容，让小组记录员做好交流学习的笔记，比一比谁描述的更精彩。
（3）分小组轮流汇报交流结果，教师板书
Thegirliscrying
Theapplesarefallingdown.
Theeggsarefallingdown,too.
Thecolaisfalling,too.
Thegirlissittingonthefloor.
（4）小组内交流Whocanhelpthegirl？
听录音，连线。
听两遍，请部分学生重复录音内容，全班共同连线检查。
然后分小组讨论，用自己的话以第三人称单数的形式描述一下这些人会帮助小女孩吗？
如果会，他们是如何帮助小女孩的。
为降低难度，教师可以将人称写出，引导学生完成后面部分，如：
Thewoman ________helpthegirl. She________________
————— ——————————————
Theman_______helpthegirl.He____________________________________________________
Theboy________helpthegirl.He__________________________________________
Thegirl_________helpthegirl.She_____________________
——————
（三）.精讲点拨
（1）Whocanhelp______?
。
这里如果是代词用宾格。
（2）现在进行时句子的结构：
主语+be+动词的ing。
（3）一般将来时句子的结构：
主语+will+动词原形。
（4）谈论能不能干某事:
can/can’t+动词原形。
四、课堂检测
（一）单项选择
1.Thewomanistalking______thephone.
A.to B.on C.at
2.Theapplesarefalling_______thestairs.
A.down B.to C.at
3.Themanwillpick_______theapples.
A.up B.to C./
4.Thegirlwill______thefloor
A.clean B.cleaning C.cleaned
5.Mum is ________inthekitchen.
A.cooks B.cooking C.cook
（二）连词成句
1.-Whatishedoing?
He__________（clean）the blackboard
2.-Whatistheboydoing?
He____________（carry）abag.
3.Whataretheydoing?
They____________________
4.Whataretheboysdoing?
They______________________
五、课后作业
写一写你会帮助别人干什么，至少三句。
例句：
Icanhelpmymum.Iwillcleanthefloor.
六、板书设计
Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.
Thegirliscrying → Icanhelpher.Iwillgivehersomepaper.
Theapplesarefallingdown.→Icanhelpher.Iwillpickuptheapples.
Theeggsarefallingdown,too.→ Icanhelpher.Iwill…
Thecolaisfalling,too.
Thegirlissittingonthefloor.→Icanhelpher. Iwillpullherup.
Unit2It’swarmtoday.
教学目标
知识目标
①初步了解我国几个城市分布与气候特点。
②能听、说、认读本课的重点单词hot,warm,cool，cold,和weather。
③学会运用“It’scold/hot/cool/warmin…”（today/now），要求表达准确，语调自然.
能力目标
①能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准确，语调自然。
②能大胆地模仿当一名小天气预报员。
情感目标
①培养学生自主学习的能力和合作精神。
②情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。
教学重点
句型:
It’swarm/hot/cold/coolin…
词汇:
cold、cool、hot、warm、weather
教学难点单词的发音。
教学过程
第一课时
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
学生一起说儿歌
（二）呈现新课（Presentation）
教师说:
It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.
教师问:
IsitwarminLhasa?
点击句子It’scoolinLhasa.
引导学生答出:
No.It’scoolinHarbin.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。
教师说:
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。
然后提问:
Whereiscool?
Whereiswarm?
启发学生回答:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:
It’swarm/coolin…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图:
Whichcitycanyoufind?
学生答出:
Harbin、HongKong
教师说:
It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.
用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词（把卡片贴到黑板上）。
教师说:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?
引导学生说出:
It’scoldinHarbin.
提问:
What’stheweatherlikeinHongKong?
引导学生说出:
It’shotinHongKong.
教师出示中国地图,边指边说:
HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
学生回答:
It’swarminBeijing.
教师问:
What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
学生分别回答:
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongKong.
It’scoolinLhasa.
引导学生用Whattheweatherlikein…?
提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
教师播放自制课件,点击出12个城市的天气状况。
每点击一个城市,学生用It’s…in…来描述一次。
练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。
第二课时
（三）趣味操练（Practice）
两人小组活动。
学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市）,学生B手中拿着天气卡片。
学生A随意拿出一张卡片并说:
It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说:
It’s…,然后两人一起说:
It’s…in…
（四）扩展性活动（Add-activities）
1、做本单元ALet’sLearn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气,并建议他们穿上合适的衣服。
用到句型It’s…Putonyour…
Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?
教学目标：
1、认识、会读新单词：
class,music,Chinese,maths,art,PE,science
2、能够用句Whatdoesshe/hehaveatschool?
以及Whatdoesshe/hedoattheweekend?
询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
3、能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。
教学重点：
能够用句Whatdoesshe/hehaveatschool?
以及Whatdoesshe/hedoattheweekend?
教学难点：
询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
教学准备：
多媒体、图片、单词卡
教学过程：
Step1:
Warmup
1.Greetings.（师生激情打招呼）
2.复习Module6Unit1的重点句型：
Whatdoyouhaveatschool?
Ihave…
Step2:
Presentation
1.T:
Todaytwofriendswillcometoourclass,let’sseewhoarethey?
（出示DamingandLingling）
2.教师询问学生Whatdoyouhaveatschool，today?
S:
Ihave…
教授新单词today教师领读，学生跟读，小组读，个别读给读得好的学生加分鼓励。
3.教师出示DamingandLingling的课程表，并问：
Whatdoesshe/hehaveatschool,today?
引导学生回答She/hehas…
（此环节引出新单词Music,Art,PE并进行全班练习。
）
4.学习课文第一部分第一幅的内容，通过Listenandanswer,让学生熟悉课文的内容及更好的掌握句子Whatdoesshehaveatschool,today?
Step3:
Teacher-studentinteraction
1.T:
TomorrowisSaturday,Isleepattheweekend,Let’sseewhatdoesDamingdoattheweekend?
教师导出Daming的周末活动，同时出示playfootball,goswimming,watchTV,sleep图片，让学生猜WhatdoesDamingdoattheweekend?
并引导学生回答He…
2.放第一遍录音，学生带着以下问题听
WhatdoesLinglingdohaveatschool?
3.再次播放录音，学生跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。
4.完成课本活动3Askandanswer
出示课程表，小组内对话，展示。
A：
Whatdo/does…haveinthemorning/afternoon?
B：
…
5.Playagame
完成课本Part5
6.学习字母Ll,Mm,Nn
Step5:
Homework
1.读熟练课文。
2.字母Ll,Mm,Nn每个字母大小写各写2遍。
板书设计：
Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?
musicChinesemathsartPEscience
WhatdoesLinglinghaveatschool?
Shehas…
教学反思：
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