苏教版二年级数学下册第五单元单元教案.docx
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苏教版二年级数学下册第五单元单元教案
上课时间：
年月日
第五单元分米和毫米
课题
认识分米和毫米
课时数6
第1课时
总课时数
42
课时
教学
目标
1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学
重、
难点
1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学
准备
每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺,多媒体。
教学程序
师生活动
二次修改
一、情境导入：
1、出示身高图。
2、复习米和厘米。
3、导入。
二、思索探究，交流共享：
（一）认识分米
（二）认识毫米
三、反馈完善：
1、想想做做第1、2、3题。
2、想想做做第4题。
3、在（）里填上合适的长度单位。
四、全课总结：
五、课堂作业
问：
你知道这个小朋友在干什么吗？
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，这里面用到了两个什么单位？
分别是什么？
（板书：
米厘米）
比划1米、1厘米有多长？
体会米、厘米的关系
我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：
分米。
（板书）
1、师贴出纸条，指出：
纸条的长就是1分米。
2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？
3、师：
分米和厘米它们之间有没有什么关系呢？
怎样证实你的猜测？
得出结论，板书：
1分米＝10厘米
4、判断：
我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？
5、你能画一条1分米长的线段吗？
6、比划出1分米的长度。
7、分米和米之间有什么关系？
在米尺上能不能找到1分米呢？
出示米尺图，指名回答。
8、数一数，米尺上一共有几个1分米？
出示：
1米里面有（）个1分米。
板书：
1米＝10分米
1、导入。
师：
你能说说数学书厚多少吗？
师演示操作方法，学生合作量一量。
得出结论：
数学书厚度不到1厘米。
2、揭示：
我们还需要一个比厘米更小的长度单位。
让我们一起来认识一下毫米。
板书：
毫米。
3、认识：
1毫米。
4、进率。
板书：
1厘米＝10毫米
5、举例。
什么东西的长度或厚度是1毫米呢？
（1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？
并说一说自己是怎么数的？
想想怎样看更方便。
（2）第2题，量出下面图形每条边的长。
学生独立测量。
汇报交流。
（3）第3题。
先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？
各接近几分米？
先估计，再测量，把数据记录下来，汇报交流。
（1）铁钉长2（）。
（2）床长2（）。
（3）大米宽2（）。
（4）黄瓜长2（）。
在小组里交流为何选这样的长度单位。
今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？
都是什么单位？
它们之间的关系你知道吗？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
简单的换算
课时数6
第2课时
总课时数
43
课时
教学
目标
1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学
重、
难点
了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
教学
准备
多媒体、课件。
教学程序
师生活动
二次修改
一、情境导入：
二、思索探究，交流共享：
三、反馈完善：
1、“想想做做”1。
2、“想想做做”2。
3、“想想做做”3。
4、“想想做做”4。
5、“想想做做”5。
6、“想想做做”6。
四、全课总结：
五、课堂作业
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。
小兔：
“我跳了9分米”，小猫：
“我跳了80厘米”。
两个小动物争论不休。
师：
小兔和小猫谁跳得远呢？
（学生自由说）
师：
到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？
学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
师：
同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？
小结：
许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。
那为什么6厘米=60毫米呢？
你是怎么想的？
在小组里说一说你的想法。
师：
因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。
所以6厘米=60毫米。
2、试一试
师：
一张电脑桌的高是多少厘米呢？
同桌合作，量一量。
（学生活动）
师：
小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？
你是怎么想的？
（先小组交流，再全班交流。
）
小结：
1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
3、师：
我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。
你能完成下面的填空吗？
50毫米=（）厘米20分米=（）米
学生独立完成，汇报交流。
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？
填写在书上。
独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
让学生独立完成说说是怎样换算的？
（1）哪条线段长？
先估一估，再量一量。
（2）学生独立估计、测量。
（3）汇报交流。
先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？
最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？
师：
今天我们学习了什么？
你有什么收获吗？
你跟你小组的同学合作得怎样？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
练习五
课时数6
第3课时
总课时数
44
课时
教学
目标
1.使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。
2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。
教学
重、
难点
教学重点：
测量的过程中选择合适的长度单位。
教学难点：
学会估测，提高估算能力。
教学
准备
课件
教学程序
师生活动
二次修改
一、知识再现
二、基本练习
三、综合练习
四、反思总结
五、课堂作业
通过前面的学习，同学们又认识了哪个新朋友？
（毫米、分米）那你能用手比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？
这节课我们一起来复习，完成练习五。
（板书：
练习五）
1.完成“练习五”第2题。
学生自己在括号里填上合适的单位，集体订正。
2.完成“练习五”第3题。
提问：
毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？
说给同桌听听，独立完成第3题。
注意100厘米=1米，大家是怎样想的？
3.完成“练习五”第4题。
学生在圆圈里填上“<”或“>”，指名学生口答为什么这样填。
4.完成“练习五”第5题。
出示题目，学生集体读题，理解题目意思。
引导学生比较2分米、18厘米、2分米1厘米。
5.完成“练习五”第6题。
小组估计5枚硬币摞起来的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估计是否准确。
1.完成“练习五”第7题。
提问：
你们认为多长合适呢？
2.完成“练习五”第8题。
学生读题，理解题目意思。
指名学生到前面板演。
3.完成“练习五”第9题。
出示题目。
提问：
他们1小时走的米数都接近几千？
4.完成“练习五”第10题。
想想10张纸厚1毫米，100张纸大约多厚？
1000张、10000张呢？
提问：
同学们，今天这节课你有什么收获？
《补》
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
单元练习一
课时数6
第4课时
总课时数
45
课时
教学
目标
1.通过练习，使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。
2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。
3.使学生进一步增强小组合作的能力，
教学
重、
难点
进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位，
提高主动探索知识的能力。
教学
准备
学习单、多媒体。
教学程序
师生活动
二次修改
一、认真思考，准能填好。
二、填上合适的单位名称。
三、仔细推敲，准确判断
四、反复比较，慎重选择
五、细心操作，注意比较。
出示“学习单”，引导学生先独立完成，然后针对练习情况进行小组讨论、总结、反思。
20毫米＝（ ）厘米 50厘米＝（ ）分米
5米＝（ ）厘米 7分米＝（ ）厘米
4厘米＝（ ）毫米3米=（）分米
70分米＝（ ）米（ ）厘米＝30毫米（ ）分米＝8米6厘米＝（ ）毫米200厘米＝（ ）米＝（ ）分米
470厘米=（ ）米（ ）厘米
650厘米=（ ）米（ ）分米
8米17厘米＝（ ）厘米
36分米+44分米=（ ）
量大楼的高度，一般用（ ）做单位。
测量降雨量，一般用（ ）做单位。
数学书的长大约是20（ ），也就是2（ ）
数学书的厚度大约是5（ ）
课桌的高大约是80（ ）也就是（）
人的手一柞大约长1（ ）
一支钢笔长15（）一块玻璃厚5（ ）
粉笔长7（ ）铁钉长38（ ）
电视机宽约5（ ）小明每分钟走100（ ）
小朋友的食指宽约10（ ）一张课桌长90（ ）
1、小明身高1米40厘米，也就是1米4分米。
（ ）
2、9毫米的线段要比1厘米的线段长一些。
（ ）
3、10张白纸的厚度大约是1厘米。
（ ）
4、1米=10分米，10分米=1厘米。
（ ）
1、一本新华字典厚3（ ）。
A．米 B．分米 C．厘米 D．毫米
2、一幢教学楼高12（ ）。
A．米 B．分米 C．厘米 D．毫米
3、在立定跳远比赛中，小明跳了80厘米，小华跳了9分米，他们两人（ ）跳得远些。
A．小明 B．小华 C．一样远 D．不好确定
4、1米（ ）100厘米。
A．＞ B．＜ C．= D．不好比较
1、把下面各数量按从长到短的顺序排一排。
85厘米5分米20毫米10厘米10分米
2、先画一条长1分米的线段，再在它的下面画一条比它短20毫米的线段。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
单元练习二
课时数15
第13课时
总课时数
46
课时
教学
目标
1.通过练习，使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。
2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。
3.结合实际问题，使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，提高数学活动经验，且在小组里面敢于发表自己的见解。
教学
重、
难点
使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，提高数学活动经验。
教学
准备
学习单、多媒体。
教学程序
师生活动
二次修改
解决实际问题。
出示“学习单”，引导学生先独立完成，然后针对练习情况进行小组讨论、总结、反思。
1、用两根铁丝分别围成一个每条边都是8毫米的三角形和六边形，哪根铁丝短一些？
短多少毫米？
2、小青“一拃”的长度是9厘米。
小芹“一拃”的长度是8厘米。
一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量大约是几拃长？
这张课桌的长是多少厘米？
用毫米作单位是多少毫米？
3、一根5分米长的铁丝，工人师傅想用它做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米的铁丝。
（1）做这些铁圈一共用了多少厘米的铁丝？
（2）这根铁丝还剩多少厘米？
4、一根木头长40分米，把它锯成相等的小段，锯4次后，平均每段长多少分米？
5、这是明明写的一篇日记，其中有些单位用错了，请你当老师，将明明的日记改正确（请先把错误的地方画出来，然后把正确的写在相应的下面）。
今天早晨，身高只有120米的我，从一张2米长的床上爬起来，急急忙忙洗脸、吃早饭。
学校离我家不远，大约有80毫米，我跑步来到学校，发现已经上课了。
我赶紧从书包里找出一枝2厘米长的铅笔和一本厚6米的笔记本，认真做起笔记来。
6、看表回答问题。
蒜叶生长情况记录
发芽后的天数
1
2
3
4
5
6
7
蒜叶长度（厘米）
3
6
10
15
21
28
（1）蒜叶第二天比第一天长高了几毫米？
（2）蒜叶第六天比第四天长高了多少？
（3）请你猜一猜第七天蒜叶的长度可能是多少？
填在表中。
（4）看完记录后你有什么发现？
想到什么就写什么。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间：
年月日
课题
单元测试
课时数15
第15课时
总课时数
47
48
课时
教学
目标
1.通过测试，了解学生对毫米、厘米、分米、米这几个长度单位的认识。
2.了解学生对单位之间的换算的掌握情况，能否选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。
3.使学生进一步增强小组合作的能力，提高主动探索知识的能力。
4.结合实际问题，使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，提高数学活动经验，且在小组里面敢于发表自己的见解
教学
重、
难点
使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，增强小组合作的能力，提高主动探索知识的能力。
教学
准备
学习单、多媒体。
教学程序
师生活动
一、 口算。
二、填空
三、在（ ）里填上适当的长度单位。
四、 帮信鸽找到与它长度相等的信封。
五、 在○里填上＞＜或＝。
六、操作题
七、解决实际问题
聪明题
出示“学习单”，引导学生先独立完成，然后针对练习情况进行小组讨论、总结、反思。
200+80= 490-90= 70+30= 64÷8= 4×5+200= 25÷6= 3×6= 460-200= 900-200= 50+4×8=
400+600= 50÷7= 3×8= 1000-300= 81÷9×6=
9×7= 60+300= 700-500= 72÷9= 70-24÷6=
1、1分硬币的厚度大约是1（ ），小朋友的手一拃大约长1（ ）。
2、小刀长7厘米，用毫米作单位是（ ）毫米；一条绳子长60厘米，用分米作单位是（ ）分米。
3、（ ）厘米=1分米 1厘米=（ ）毫米
5厘米=（ ）毫米 900厘米=（ ）米
10分米=（ ）米 8分米=（ ）厘米
7米=（ ）厘米 5分米=（ ）毫米
4、蜗牛爬树，每天爬上4分米，5天可以爬（）米。
5、下图中的铅笔长（ ）毫米。
6、 7毫米＋23毫米=（ ）厘米
东东身高80厘米，他再长（ ）厘米正好是1米。
1、
别针长3（ ）单人床长2（ ） 橡皮长5（ ）4（ ）
树高10（ ） 教室地面长9（ ）8（ ） 数学书厚8（ ）
2、 9（ ）=90（ ）
1（ ）=10（ ）=100（ ）
4厘米○4分米 9毫米○3厘米 18毫米○1分米
5厘米○7毫米 34毫米○9厘米 1米○100厘米
60毫米○6厘米 8分米○90厘米 3分米○23毫米
1、量一量
这根直尺的长大约是1（ ），厚大约是2（ ）。
用直尺量的一根铅芯长（ ）毫米。
2、把下面各数按从大到小的顺序排列。
99厘米 9分米 90毫米 10厘米 10分米
3、画一画。
4、估一估，在正确答案前面的□里涂上颜色。
□27分米 □25米 □15分米
那么这棵树大约有多高呢？
先在下面画出一条长1分米的线段，再画一条比它长5毫米的线段。
1、下面是某地区8、9、10三个月的降水量。
（1）8月份的降水量比9月份多多少毫米？
（2）9月和10月这两个月的降水量一共是多少毫米？
2、 在1米长的木料上截取3分米长的一段后，还剩多少分米长？
2、把一根5分米长的钢管截成每段长8厘米的小钢管，可以截多少段？
还剩多少厘米长的钢管？
3、一根木头长12米，第一次用去3米，第二次比第一次多用去1米，第二次用了多少米？
两次一共用去多少米？
5、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，
哪根铁丝短一些？
短多少毫米？
乌鸦想喝瓶子里的水。
瓶子高2分米，里面的水高1分米，乌鸦每次扔进一块石头，水面就上升2厘米，乌鸦要扔进多少块石头，才能喝到瓶子里的水？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
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