二年级下册语文第六单元教学设计.docx
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二年级下册语文第六单元教学设计
2016二年级下册语文第六单元教学设计
2016二年级下册语文第六单元教学设计
13.学棋 教材分析:
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析:
课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。
教学目标:
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
教学时间:
3课时 教学过程:
第一课时 教学要求:
初读课文。
学会本课新词。
教学步骤:
一、导入课文 有同学爱下棋吗?
(板书:
棋qi)指名读“棋qi”用“期”记住这个字。
你们知道有那些棋?
课文中的两个学生向谁下围棋?
两个人怎么学的?
最后的结果怎么样呢?
二、初读课文 1、学生字
(1)轻声读课文。
要求:
读准字音,画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒 (3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指导理解词语。
能手:
具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
・课文中说树是什么能手?
・这是说秋的围棋下得怎么样?
棋艺:
下棋的本领、技术。
专心致志:
一心一意,集中注意力。
天鹅:
生活在海边或边,全身白色。
独一无二:
仅有一个,没有第二个。
2、各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字 弓、鹅:
按笔顺书写,描红:
“鹅”是左右等宽。
艺:
范写,注意“乙”的写法。
提:
左窄右宽。
第二课时 教学要求:
讲读课文,总结课文。
教学步骤:
一、复习 1、认读词语。
天鹅 棋艺 听讲 专心致志 弓箭 动作 提醒 独一无二 2、课文写了一件什么事情?
谁能用一句话简短的话概括一下?
过渡:
秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、精读课文 1、学生读第一自然段。
(1)自由读。
你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读。
你们觉得那些词该重读?
说说你的理由。
(能手、独一无二) (3)指导朗读。
秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
(1)出示挂图,观察大家看看:
这两个学生怎么学的呢?
四人一小组说说两个学生是怎么学的。
(2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的?
指名读。
・出示:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
・拿个词最能概括出这位学生的学习态度?
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
・讲解:
“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
说话练习 ・指导朗读、范读、自由读、指名读。
(3)继续交流 ・指名读,想想:
另一位学生是怎么学得呢?
你能用一个词来概括他的学习态度吗?
(很不专心) ・你从哪些地方看出他学得很不专心?
抓住三个动词(听、想、做) 。
指导朗读。
(4)男女生对读两段话。
3、学习第三段。
(1)引读。
后来那个专心听讲的学生成为――(板书:
出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺――(板书:
没多大长进)。
(2)理解词语意思。
“出色”是什么意思呀?
(格外的,超出一般) 出示:
没有长进(说一点儿进步都没有) 没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小) 给“老是”换个词。
(总是、一直) 用“因为――所以――”把学习态度与学习结果连起来说说。
(3)指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。
二、总结课文 1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。
(出示填空题让学生完成) 一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。
看来,学习、读书时都要(),不能()。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时 教学要求:
指导生字,指导造句。
教学步骤:
一、指导写生字。
志:
上面是“士”不是“土”。
致:
左右等宽,右边是“反文旁”。
作、独、棋;左窄右宽。
箭:
下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读,理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?
一个学生――――、另一个学生――――。
听着听着――――,想着想着――――,老师发现了,就――――,可他――――。
2、图文对照,熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点,抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作,熟读成诵。
3、板书,练习背诵。
4、指名背诵,分组背诵。
三、指导造句。
1、例句:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
板书:
13学棋 秋 能手 一个 专心致志 出色的棋手 另一个 很不专心 没多大长进14.“黑板”跑了教学要求:
1、学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点:
学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文(动嘴,不动声)。
教学难点:
课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么; 通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备:
生字卡、有关安培的资料。
教学时间:
三课时
第一课时 教学要求:
初读课文,能读正确、流利;学会默读(动嘴不动声);书写生字:
数搞考始计。
教学过程:
一、导入新课 1板书:
14“黑板”跑了 学生齐读课题 2黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?
请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文,初步读懂课文 1自读 要求:
准字音,通句子,给课文标上自然段。
2检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读 3学生默读课文 做到:
动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。
(教师检查) 4分段指名读全课文 5齐读课文。
思考:
你读懂了什么?
6讨论交流 三、学习生字:
数搞考始计 1齐读生字,分析字形。
2教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二课时 教学要求:
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。
教学过程:
一、复习导入 上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?
板书:
安培 二、讨论理解课文 课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1学第一段
(1)学生自由读
(2)指名读 (3)怎样读好这句话?
(4)相机圈出:
法国 著名 物理学家 搞科学研究 非常专心 课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事?
讨论; 对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以,课题黑板跑了,其实是------------跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。
可想而知,安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段 分小组讨论,找出句子读一读。
(在课文的第二--五段中) 全班交流讨论,并随机指导朗读。
安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神 陆老师还送给大家一个成语:
全神贯注 三、总结课文 1有感情地齐读课文 2学习了课文,你想说些什么?
第三课时 教学要求:
学习生字:
备粉移精;练习讲故事;完成练习。
教学过程:
一、指导讲故事 1齐读 2出示题纲:
介绍安培 讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3同桌互讲 4指名讲(评议) 二、补充练习 1、做口算时题时,我们常常需要()。
[心算计算演算] 2、爱迪生是世界上()的科学家。
[著名独一无二] 3、上课时,我们应该()听老师讲课。
[仔细专心] 4、我下定()把字练好。
[小心决心] 三、学生书写生字:
备粉移精15.晚上的“太阳”教材分析:
这是一篇人物辜事。
课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利的做完了手术,救了母亲。
告诉人们遇时要动脑动手。
课文共有5个自然段。
本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。
学情分析:
课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验。
教学目标:
能力目标:
学习默读课文,会复述故事。
认知目标:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
情感目标:
学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。
教学重点:
学会本课生字,学习默读课文。
教学难点:
学会复述故事 教法:
引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
学法:
读一读、议一议、做一做、说一说。
第一课时 教学目标:
初读课文,理解课文内容。
一、导入新课 1、小朋友,今天我们学习《晚上的太阳》。
齐读课文。
你们觉得奇怪吗?
什么地方奇观?
2、范读课文,边听边思考:
这篇课文写的是谁的故事?
晚上的“太阳”指什么?
3、简介爱迪生。
二、初读指导 1、各自借助拼音读课文,圈出生字词,想想生字词的意思。
2、出示生字词。
请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易
(1)各自认读生字词,同桌相互检查、正音。
(2)联系上下文或生活实际,有那些词语的意思已经懂了,四人小组相互交流。
3、各自轻读课文,要求读的正确、流利。
4、指名朗读课文,相机指导。
5、说说各自然段的主要意思,相互交流。
6、教师小结。
三、作业 1、读读写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时 教学目标:
理解课文内容,学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
一、复习检查 读词语。
犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经 二、精读训练 1、读第一自然段,说说主要内容 比较:
・爸爸请来的医生说,妈妈得得是急性阑尾炎,需要马上做手术。
・爸爸请来的医生说:
“她得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。
” 读第一自然段。
(板书:
要做手术) 2、轻轻读第二自然段,说说主要内容。
(1)思考:
没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?
(2)提问:
“犹豫”是什么意思?
医生忧郁的原因是什么?
(3)爱迪生为什么事焦急?
课文是怎样写他焦急的心情的?
(4)默读课文,仔细看图,说说爱迪生是怎样解决照明问题的。
(5)讨论:
爱迪生为什么要这么做?
(板书:
眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光) (6)指导朗读 (7)指名读,比比谁的进步快。
3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖),指名读,读后评,评后在读。
(1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?
(板书:
用智慧救了妈妈)
(2)用夸奖的语气读第三自然段 4、各自朗读第四自然段,思考:
“自豪”是什么意思?
妈妈为什么自豪?
她在心里会说些什么?
什么叫“一本正经”?
这个词告诉我们什么?
爱迪生的话什么意思?
(板书:
要造晚上的“太阳“) 齐读第四自然段。
5、师读最后自然段问:
“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?
可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。
6、默读全文,质疑。
(板书:
发明了电灯) 三、作业 1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思?
2、找一找爱迪生发明电灯的故事。
第三课时 教学目标:
1、默读课文,复述故事。
2、写字指导。
一、复习 1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?
2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲?
二、默读课文,复述故事。
1、回忆内容,列出提纲:
妈妈突发急病,马上要做手术()想出秒法,手术台前一片光明()手术成功,医生夸奖()郑重表示,要造“太阳”( )发明电灯,造福人类。
2、互相练习讲故事。
3、当众讲故事。
三、写字指导 1、出示生字:
请急性炎秒挡易需荷筒 2、学生自主观察,交流
(1)“炎热”的“炎”,由两个“火”组成。
上“火”小,下“火”大。
上“火”最后一笔是“点”,下“火”最后一笔是“捺”。
下“火”要托住上面的“火”。
(2)“请”和“性”两个字都有三“横”。
写三横的时候,中间一横最短,上面一横比较长,下面一横最长。
(3)“秒”和“挡”,“少”的第一“点”由上向左下点,第二“点”由上向右下点。
“当”的第一“点”由上向右下点,第二点是撇点,向左下“撇”。
3、指导写字。
三、作业 1、讲讲这个故事。
2、找找爱迪生发明电灯的故事,再读一读。
16.闪光的金子教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
行为养成训练点:
1.勤于思考,敢于质疑,与人交流,不怕说错。
2.对不懂的问题能主动向教师请教。
教学重点:
1.学习生字和新词。
2.用“已经”造句。
3.理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
教学难点:
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
教学准备:
挂图、生字卡片 教学时间:
二课时 教学过程
第一课时
一、揭示课题 板书课题:
16、“闪光的金子”(齐读课题) 难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?
课文中“闪光的金子”指什么?
自己读一读课文。
二、初读课文 1.学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2.检查自学情况。
(1)出示生字词 ①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按纸条 取出 地段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟咕嘟 ②当天(dàng) 提供(gōng) 堵塞(sè) 挨家挨户(āi)
(2)指名读生字词,相机正音。
(注意:
“内”是鼻音,“纸、障”是翘舌音。
“当、供、塞、挨”是多音字。
) (3)去拼音读词。
(4)齐读生字词。
3.指导读较难读的长句子
(1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
(2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很着急。
4.指名分自然段读课文 5.再读课文,想一想:
课文写了谁的哪些事?
讨论:
“闪光的金子”在课文中出现几次?
A出示:
开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的?
C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。
其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
三、学习第一自然段 1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?
请你用“――”划出来。
(相机出示:
人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
)齐读。
2.这儿所说的“闪光的金子”指什么?
(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?
句中的“他”又是谁呢?
3.出示插图1,简介徐虎。
(通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”)你觉得他是个怎样的人?
4.出示第一自然段:
徐虎是上海市一个普通的水电修理工。
板书:
普通 5.齐读对比以上两句话,质疑:
读到这儿,你有什么问题想问吗?
(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”,这是为什么呢?
……) 板书:
?
四、学习生字 1.出示生字 2.学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨(抓住易错字:
具、徐、纸) 3.教师范写,学生描红、练写。
4.练习组词
第二课时
一、复习 1.选择正确的读音:
当天(dāng dàng) 堵塞(sè sāi) 挨家挨户(āi ái) 提供(gōng gòng) 2.默写词语:
修理 工具 纸条 服务 二、讲读课文
(一)学习第二――四自然段 1.学生自由轻声读2―4自然段,思考:
徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?
(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子) 2.讨论第2―3自然段
(1)指名读2―3自然段。
(2)读出让你感动的句子,并说明理由。
①1985年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
相机出示“特约服务箱”,展示内容。
抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务” ②从那以后,他每天总是定时开箱,然后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。
(抓住关键词:
每天、总是、定时、挨家挨户) (3)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?
读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
(4)指导朗读。
(5)小结:
第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
3.讨论第4自然段
(1)指名读第4自然段。
(2)读出让你感动的句子,并说明理由。
①“一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。
” 可引导学生关注一些表示时间的词语,相机用“已经”造句 ②“主人见徐虎带着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。
……说着就爬上楼顶干了起来。
” 相机出示文中插图2,想象练说:
主人见徐虎戴着深度近视眼镜,又太晚了,就劝他说“。
” 可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:
“……。
”于是徐虎便说:
“……。
” (3)有感情朗读 (4)你觉得徐虎是个怎样的人?
小结:
(引读)许多年来,徐虎就是这样――――。
他利用――――走遍――――,给大家带来了――――。
人们感激徐虎,都说――――――――――。
(二)学习第五自然段 (引读)就这样,许多年来,徐虎利用――走遍了――,给大家――,人们都说他的一颗心像―― 三、总结。
1.拓展:
(结合《同步阅读》) 从1985年――1996年这11年中,徐虎花费自己的休息时间7400多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了21000多户居民急需的修理项目。
上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。
而徐虎自己却说:
(齐读)辛苦我一人,方便千万家。
我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
2.学到这儿,你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?
那就拿起笔,把它赶快写下来!
板书设计:
16 “闪光的金子” 徐虎 普通 伟大 水电修理工 为人民服务练习6教学目标:
1.观察文字画,写出相应的字来。
2.根据画面内容,发挥想象,编一个小故事,要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。
3.读读背背。
要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。
4.学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。
5.口语交际:
我爱吃的水果。
这是一项叙述、观察、体验的说写训练。
行为养成训练点:
1.与同学交流时,能尊重别人的意见和观点。
2.能清楚地表达自己的观点和见解。
教学重点难点:
1.在理解的基础上背诵成语和名言警句。
书写好以撇为主要笔画的字。
2.难点:
发挥想象,要求:
说清时间、地点、主人公、什么事情。
教学过程:
第一课时
一、看文字画写出字 1.出示文字画,说说图上都画了些什么?
2.指名上前边点出各种图边说出是什么?
3.看了这些画,你会连想到哪些字?
为什么?
同桌讨论交流。
4.交流:
会想到“月、林、森、鹿”。
5.照样子,在田字格内把相应的字写出来。
二、想象说话 1.学生自己读读题目要求,说说题目意思 2.讲故事我们要注意哪些?
(说明时间、地点、人物、事情经过) 3.自己看着图静静地想三分钟,然后自己试着说说这个故事,出示要求:
说清楚时间、地点、主人公、什么事情,并发挥自己丰富的想象。
4.小组内交流自己编的故事,小组讨论评价。
5.小组选出代表讲故事。
6.师生共同评价。
7.自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流
第二课时
一、读读背背
(一)熟记成语。
1.借助拼音自由朗读成语,要求:
读准字音。
2.指名朗读成语,并请学生随机正音。
3.看图读成语再理解成语。
学生简单介绍理解