北师大小学语文二年级上册 教案.docx

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北师大小学语文二年级上册教案

北

师

大

小

学

语

文

第

三

册

教

案

新隅小学王媛

2013.秋

第一单元秋天

秋天到（第一课时）

知识技能：

1． 学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。

2． 通过诗歌掌握秋天特点。

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为 学生活动

引入新课

 1.  谈话：

小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？

现在是什么季节呢？

（板书课题）你的周围有什么变化吗？

2.  展示：

师生展示收集的关于秋天的资料 1.    认真倾听

3.   说说秋天的特点

进行新课 

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

3、课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

4、.教师出示生字卡片检查巩固。

5、.再读课文思考：

秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

1.四人小组交流生字的预习情况。

（主要是哪些拼音容易读错，如：

平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

2. 小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

3. 学生自由书空学习生字

4. 认真观察，仔细阅读

5. 倾听思考

 秋天到（第2课时）

教学过程：

1、 抽认课文生字，听写部分生词。

2、 秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

秋天有哪些特点？

 4．   听写

2．回答问题

学习新课 

1、抽生读课文第一节

★读懂了些什么？

★你还知道秋天的天气有什么特点吗？

还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

★你喜欢秋天这样的天气吗？

读出喜爱的感情来。

2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?

齐读课文第二节，思考：

★“秋收”什么意思？

农民伯伯秋天都收了些什么呢？

★“田野翻金浪”指的是什么？

★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？

谁来读出这种心情？

指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？

自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？

有什么特点？

大雁排成行，去干什么呢？

喜欢吗？

读一读。

 重点了解：

天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。

体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。

看书上插图,学生回答。

练习有感情朗读

同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。

拓展升华

1．同学们，学习了课文后，知道了些什么？

你喜欢秋天吗？

一读描写秋天的文章。

2．指导诵读

3．总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。

写了些什么景物？

有什么特点？

按照什么顺序写的？

（ 按照板书总结回答）

4.按节通过多种方式指导学生背诵。

 用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

如：

画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子。

练习背诵

火红的枫叶（第一课时）

教学过程：

1.谈话：

同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？

你们为老师准备了什么样的礼呢？

2.引入课题：

，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

3.板书课题：

用“火红的枫叶”作成的贺卡 1.展示：

学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

2.同学们自由读课文后告诉老师

学习新课 

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

4.教师出示生字卡片检查巩固。

5.再读课文思考然而一词的意思

 1.四人小组交流生字的预习情况。

（主要是哪些拼音容易读错，如：

平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

3.学生自由书空学习生字

4.认真观察，仔细阅读

5.倾听思考

火红的枫叶（第2课时）

教学过程：

 同学们，学习了第一节课知道了些什么？

检查学生生字词掌握情况 认真倾听，仔细思考

进行新课 

1.数一数课文有多少个自然段？

2.这一段为我们讲了些什么？

时间  地点  谁   干什么

3.自由读第二自然段：

读懂了些什么？

这段话的意思是什么？

作者的心情怎样？

谁来读出这种心情。

4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？

哪一个自然段告诉了我们？

谁来读这一段？

作者是怎样写出枫叶的红的？

5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？

你从什么地方知道的？

这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。

指导学生读、背喜欢的句子。

6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？

课文哪些段告诉了我们？

抽生回答。

 比一比：

作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？

说出理由。

齐读课文第一自然段

（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）

把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。

仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。

枫叶的形状像什么？

仿说比喻句。

讨论：

作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

拓展升华 

你认为老师最需要学生的是什么？

还有没有更好的礼物献给老师呢？

在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？

请同学们下来准备。

 倾听思考

植物妈妈有办法（第一课时）

教学过程：

谈话：

秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？

今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。

学习新课 

自由读课文，讨论思考：

1．植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？

思考讨论后填表。

2.学习课文生字、新词。

3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

4.熟读课文 植物妈妈 有办法

植物妈妈有办法（第2课时）

教学过程：

1.听写生字词

2.抽生读或者背诵课文

进行新课

找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

读懂了些什么？

展示画片，指导朗读。

重点理解：

降落伞在这里的意思？

自由读课文第三节、第四节。

读懂了些什么？

指导学生朗读。

课文第一节和第五节分别写的是什么？

这两节后告诉我们什么道理？

 齐读第二节感知蒲公英的形状

用“只要……就……”说一句话。

还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。

拓展升华 

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

指导背诵课文。

 四人小组交流后，在全班交流。

语文天地（第一课时）

教学过程：

教师行为 学生活动

描一描，写一写

指导学生辨析：

“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。

指导学生描红，抄写。

组字小魔术

举例：

娃----女+

学生回答练习

语文天地（第2课时）

教学过程：

教师行为 学生活动

口语表达训练

同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？

你会怎么说呢？

抽表现较好的同学在班内表演。

指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

实践训练：

布置教室

讨论：

怎样用这些图画布置教室更漂亮？

班内推选代表布置教室。

 四人小组交流。

（可以采用角色表演的形式进行）

其他同学评一评。

为什么要这样评价？

学生展示准备好的关于秋天景物的图画。

（尽量要求是学生自己画的）

学生评议图画，挑选最好的。

 语文天地（第3课时）

教学过程：

教师行为 学生活动

一、 朗读课文两篇短文

运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习

开成朗诵会的形式

师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。

二、指导学生进行背诵

教给学生背诵课文的方法：

分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。

 个人自由有感情朗读

同桌间相互听读，小组内边讨论边练读，小组推选代表在班内进行朗读表演。

学生背诵比赛、练习。

谈话引入

星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？

我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？

事例赏析，教给学生观察方法

例文解析

观察景物的方法：

要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

小练笔

用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

对先完成的同学进行修改，全班讲评。

 学生自主表达

那里的秋天什么最美？

那里的秋天美在哪里？

你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？

欣赏

独立完成，小组交流全班讲评

教学反思：

             第 2 单元 丁丁冬冬学识字

（一）

教学过程：

激发兴趣 播放歌曲《我爱北京天安门》同学们你们知道我们的首都在哪里吗？

北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？

 倾听

汇报了解资料 汇报课前收集的资料

1．小组交流2．全班交流

认识词语 教师巡视检查 根据教师板书内容和图片相结合认识词语

汇报实际词语的方法：

自主识字 出示8个认读词语

检查订正：

指导“英”“念”两个字 自主认读，小组检查

自主分析字型，学生书写

扩展延伸 首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？

 西组交流

全班汇报

实践活动 查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动 

 第二组宝字盖、穴字头

教学过程：

用“语文天地”中的谜语导入：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。

食品商店买不到，盖房建楼少不了。

砖

看图猜字 1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书

所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

2.哪些子带有宝字盖呢?

3.出示本课第一组词语,教师范读

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

 学生回答

学生根据图画来猜字,到黑板上板演

学生思考并列举出根宝字盖有关系的字

试读,正音

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

自学词语 出示6个词语

教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字 学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁

自主识字 出示9个认读的生字

教师检查

出示8个书写的生字

 学生自主认读，小组交流检查，自主分析字型，学生书写，小组检查

扩展延伸 课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

 第三组广字旁、厂字旁

教学过程：

上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁 复习商界科学过的生字

看图猜字 

1．出示挂图：

教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字

2．哪些字有“广字旁”

3．出示本课第一组词语，范读

教师指导：

重点讨论“座”字为什么带有广字旁

4．有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

5.哪些字带有“厂子旁”呢？

6．教师范读 根据图意猜字

学生思考并列举出带有“广字头”的字

学生试读，正音

学生自由读，边读边画出带有广字头的字

小组交流，

思考，讨论交流

齐读

自学词语 出示6歌词语。

指导：

门厅、卧室是什么地方 1． 学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

2． 小组交流：

为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

3． 全班交流：

说一说：

这些词语分别是什么地方。

自主识字指导书写 出示8个认读生字。

教师检查，找小老师

出示7个书写生字

教师指导：

“库“和”厅“两个字 1． 学生人独生字

2． 组内交流检查

3． 学生自主分析字型

学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。

4． 小组检查

扩展延伸课下识字 课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。

比一比，看一看，谁是识字小明星 

 第四组（门子框、户字头）

教学过程：

小朋友们，你们会猜谜语吗？

教师叙述谜语：

房屋都有他，进出经过他。

 “门”联系新课猜出偏旁 1． 都见过哪些门？

2． 猜一猜古代门字怎么写

3． 教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了今天的“门”和“户” 学生根据自己在生活中建国的门，介绍

识字词语理解词语 1． 出示本课两组词语重点指导“开启”和“启”字为什么带有“户字头”

2．出示“自己学”的词语 

1．学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字2．小组交流为什么带这样的偏旁

3．全班交流讨论

自主识字指导书写 出示9个生字

1． 教师检查2． 重点指导：

“阔”“所”两个字 1．学生字主认读生字2． 组内交流检查

3． 学生分析字型4． 书写练习5． 小组检查评价

课下延伸自主识字 课下查找带有“门字框”和“户字头”的字 

语文天地

教学过程：

理解古诗背诵古诗 这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？

、

这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗

出示题目《夜宿山寺》

教师范读

借助插图讲解诗的意思

重点直到“危”是指个高的意思 学生会议这个单元学习过的偏旁

边听边正音

指名读

小组为单位，交流对诗的理解

背诵古诗

实践活动认识字典 教师手拿字典问学生

你们认识他吗？

知道他有什么用处吗？

看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？

说明：

这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。

 学生以小组为单位交流对字典的认识

字典由于总类不同大小，薄厚也不同。

扩展延伸 教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。

教师出示“流”和“然” 学生试着查字典

教学反思：

                   第 3单元 祖国

流动的画

教学过程：

1． 同学们，你们喜欢画画吗？

为什么喜欢？

2． 有一首写画的古诗，还记得吗？

这首诗告诉了我们什么？

3． 今天老师给同学们也带来了一幅画你们想看吗？

4． “流动”是什么意思？

 学生自由发言

背诗《画》理解“流动”的意思

自主识字，通读课文 

1．请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文

2． 认字比赛

3． 检查认字情况

4． 自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文

5． 小组轮流读课文

细读课文

 1．学习第一段

⑴．指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？

⑵．“流动的花”是怎样画的？

哪几句描写了话的景色？

⑶．用自己的话说一说，画的景色⑷．为什么管他叫“流动的画”⑸．谁能用赞美的语气把这段读出来

2． 学习第二段

⑴．指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？

⑵．说一说这段不懂得地方⑶．引导学生理解重点内容⑷．指导朗读 指名读，其他同学倾听

思考老师提出的问题，抓住课文主要句子，学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子

小组交流全班汇报，有感情朗读，听老师范读，倾听思考，说出自己的理解，小组展开想象，用自己的话说一说我可能看到了什么？

拓展延伸 

1．组织讨论

课文中的“我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”

2．学习续写

在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？

仿照书中的句子，试写。

 学生小组讨论交流，全班汇报。

允许不同层次的学生右边县上的差异

记忆生字，指导书写 

1．游戏巩固生字

教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的“智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。

你怎么记住这些生字的。

2．指导书写

3．教师重点指导学生认为难写的生字 学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。

学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。

学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。

祖国在我心间

教学过程：

1．同学们，你们看，这是什么？

2．你对地球仪了解吗？

当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。

你们想不想都找到了什么地方？

注意：

“祖”是“示字旁”。

 学生回答教师问题

自主识字通读课文 

1． 请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决

2． 认字比赛：

四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准

3． 检测学生的生字识字情况。

教师着重让实际有困难的学生认读

4． 自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确

5． 小组轮读课文，发现错误及时纠正 学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会细读课文读中感悟 

1． 自由读诗歌，看一看你能读懂什么？

你有什么不懂得地方？

2． 引导学生理解课文内容

⑴．妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？

“我”的眼睛为什么这么尖？

⑵．“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？

3． 指导有感情朗读

“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？

中国真了不起，我们为祖国而骄傲！

谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？

教师范读 指名读

自主活动 

1．你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？

2．指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》 学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。

找到自己的家乡所在的省份

学生自己阅读，有不认识的字想办法解决

记忆生字指导书写 1． 游戏巩固生字

教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？

2．指导书写生字：

这8个生字，每个生字是什么偏旁？

每个字有几画？

这些笔画怎样搭在一起的？

笔顺是什么？

3．重点强调学生认读难写的字 记忆生字交流方法

认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺

语文天地

教学过程：

例字描红 

1．出示“建”和“道”字，学生认读。

说出两个字的偏旁有什么不同。

2．指导学生描红

3．学生自己书写 学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。

生字按部首归类

1．电脑逐个出示每个生字，让学生认读

2．说出每个生字的部首

3．教师引导学生认识常用的四个部首

教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首

4．按部首归类，写在书上

5．补充例字 学生在小组内说出每个字的部首

行进字组词 

1．课件出示每组词

2．选字填空

3．抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词 学生读字音，区别字意

学生直接填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。

选词造句 

1．出示词语

2．指导学生理解。

重点讲解：

昂首、辽阔等。

3．选择三个词语造句 学翁自由读。

指名读

背诵古诗 

1．你学过李白的哪首古诗？

2． 出示《望庐山瀑布》3．理解诗句意思4．解答学生提出的问题5．还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？

 学生放声朗读结合插图说自己对诗句的理解

收集展览 

1．教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明2．组织交流3． 全班齐办展览 学生收集图片

学习查字典 

1．激发查字典兴趣2．教学生查字典的方法3．总结方法4．组织练习 学生回答老师提问，说自己的方法

教学反思：

第 4 单元 自立

小狮子

教学过程：

1．小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？

它为什么能被封为森林之王呢？

2．板书课题：

小狮子 认真倾听

整体感知 

1．读课文，2．随文识字3．通过自学，你认识了什么子？

你是用什么方法来认识的？

4． 学生认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头5．生字游戏6．熟读课文，教师范读课文7．小组比赛读课文，请学生当评委。

1．学生自由的读读课文2.画出不认识的字。

3．学生汇报：

4．指名认读——学生领读——齐读5．学生认真听，并标明自然段。

课堂评价

1．两人一组拿生字卡片，相互测试。

2．练写田字格的生字 小组活动

认读词语：

  狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

细读课文读中感悟 

1．精读课文2．教师范读课文，学生思考：

你认为这是一只什么样的小狮子？

说说你的理由。

3．教师根据学生回答点拨：

（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

小狮子刚开始有什么表现？

他为什么不练功？

找出有关句子读一读。

理解“饭来张口”

分角色读课文1——6自然段。

后来狮子又是怎样做的？

他为什么能这样做呢？

联系课文理解：

什么样的狮子才是真正的狮子？

1．四人一组交流交流。

2．学生汇报：

（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：

懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

课外延伸 

联系自己的实际说说：

真正的小学生应该是怎样的呢？

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？

是否能背。

妈妈不要送伞来

教学过程：

谈话：

同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？

整体感知 

1． 播放配乐课文录音2． 让学生自由阅读课文，思考：

通过阅读，你知道了什么？

3． 组织汇报 1． 认真倾听录音2． 自由读课文思考问题3． 小组交流

自主识字 

1． 对照字表圈画生字2． 用自己喜欢的方法学习不认识的生字3． 继续指导查字典4． 主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正5． 认字比赛6． 全班交流学习情况 

1． 认读课文2． 利用自己喜欢的方法学习不认识的生字3． 组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况4． 小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛5． 脱离课文认读生字读中感悟

理解内容 

1． 读课文思考：

下雨了，我为什么不让妈妈送伞？

2． 下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？

3． 雨下大了，我又喜欢做什么？

4． 读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望 思考老师提出的问题。

小组讨论。

有感情朗读课文

拓展延伸

1． 诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？

2． 完成语文天地中的讨论题3． 谈话：

同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。

”这样的句式，对爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？

 1． 小组讨论2．说一说，写一写3．评出“小组内写话明星”

记忆生字指导书写

1． 承接上下文，谈话：

同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好2． 要求会写8个生字。

除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字 对难写的生字，先了解特点在进行书空。

观察教师示范，然后练习

语文天地

教学过程：

1．谈话：

同学们，你们喜欢魔术吗？

2． 引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解“作中右”结构的字就是一个左右结构的字在加上一个偏旁3． 指导学生变魔术4． 拓展联系：

你还能变出哪些字？

 1． 认真看老师变魔术，回答是什么字并组词2． 学生独立完成“对”“淋”两个字变化组字过程3． 学生讨论：

哪些左右结构的字可以变成左中右结构的字

读一读 

1． 谈话：

同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的同学家里学校进有的力学校远，那么“高和矮”，“远和近”是反义词2． 读书中的4组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词3． 引导学生把反义词组成双音词“温饱——饥饿”在进行理解 认真倾听老师描述，明白反义词就是意思相反的词。

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