能力本位.ppt

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员工素质员工素质社会发展对社会发展对员工素质员工素质提出新需求提出新需求综合职业能力综合职业能力能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践员工素质员工素质员工素质员工素质综合职业能力的构成综合职业能力的构成综综合合职职业业能能力力专业能力专业能力专业之外的能力专业之外的能力方法能力方法能力社会能力社会能力职业核心能力职业核心能力能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践综合职业能力综合职业能力专业能力专业能力工工作作方方式式方方法法工工具具认认识识及及使使用用材材料料的的处处理理获获取取与与处处理理信信息息的的方方法法交交流流与与合合作作能能力力工工作作与与学学习习的的方方法法组组织织与与完完成成任任务务能能力力独独立立性性与与责责任任心心方法能力方法能力社会能力社会能力能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践员工素质员工素质比技能，我行！

比知识，我行！

比技能，我行！

比知识，我行！

比素质，我能！

比素质，我能！

能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位的信息化教学成果展示能力本位的信息化教学成果展示济南六职专微电影济南六职专微电影放手放手上上能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位的信息化教学成果展示能力本位的信息化教学成果展示济南六职专微电影济南六职专微电影放手放手中中能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位的信息化教学成果展示能力本位的信息化教学成果展示济南六职专微电影济南六职专微电影放手放手下下能力本位的一体化教学课件开发与实践能力本位的一体化教学课件开发与实践能力本位的一体化教学课件开发与实践能力本位的一体化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践教育部教育管理信息中心教育部教育管理信息中心全国职业核心能力认证办公室主任许湘岳全国职业核心能力认证办公室主任许湘岳基础核心能力包括：

基础核心能力包括：

职业沟通、职业沟通、团队合作、团队合作、自我管理。

自我管理。

拓展核心能力包括：

拓展核心能力包括：

解决问题、解决问题、信息处理、信息处理、创新创业。

创新创业。

延伸核心能力包括：

延伸核心能力包括：

礼仪培训、礼仪培训、营销能力、营销能力、领导力、领导力、执行力执行力能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践9教育部教育管理信息中心全国职业核心能力认证办公室毕业生非专业能力（核心能力）模型毕业生非专业能力（核心能力）模型依据：

美国依据：

美国SCANS35SCANS35、英国和德国、英国和德国KeySkillsKeySkills以及麦可思调查结果以及麦可思调查结果信息处理自我管理创新创业团队合作礼仪训练执行力领导力演讲口才职业沟通职业沟通解决问题能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践职业人才培养职业人才培养职业核心能力职业核心能力岗位技能岗位技能职业道德、态度职业道德、态度知识知识价值观价值观学会认知学会认知学会做事学会做事学会做人学会做人学会共处学会共处专业知识专业知识专业技能专业技能个人爱好个人爱好自我学习能力自我学习能力信息处理能力信息处理能力数字应用能力数字应用能力与人交流能力与人交流能力与人合作能力与人合作能力解决问题能力解决问题能力创创新能力新能力外语应用能力外语应用能力健康健康人与自然的和谐人与自然的和谐真理与智慧真理与智慧爱与同情爱与同情创造与审美创造与审美和平与公正和平与公正人类可持续发展人类可持续发展国家统一国家统一全球团结全球团结全球精神等全球精神等能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践北京商鲲教育控股集团北京商鲲教育控股集团11新形势下家长和学生对就业质量的期盼新形势下家长和学生对就业质量的期盼新新形形势势下下，“阳阳光光、体体面面、高高薪薪”便便成成了了就就业业的迫切需求关键词。

的迫切需求关键词。

随随着着高高考考制制度度的的改改革革，很很多多高高职职院院校校的的很很多多专专业业都都拥拥有有了了单单招招单单考考的的自自主主权权，高高考考成成绩绩已已经经不不是是学学生生入入学学的的唯唯一一门门槛槛。

这这样样一一来来，“就就业业质质量量”将将成为高职院校吸引学生的最关键因素。

成为高职院校吸引学生的最关键因素。

弱弱化化文文凭凭层层次次、弱弱化化学学校校品品牌牌、强强化化就就业业质质量量将成为大势所趋。

将成为大势所趋。

能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践北京商鲲教育控股集团北京商鲲教育控股集团12新形势下家长和学生对就业质量的期盼新形势下家长和学生对就业质量的期盼网上盛传的两段犀利的话：

网上盛传的两段犀利的话：

“其其实实文文凭凭不不过过就就是是一一张张火火车车票票：

清清华华、北北大大的的是是软软卧卧，本本科科的的是是硬硬卧卧，专专科科的的是是硬硬座座，成成教教的的是是站站票票，民民办办的的在在厕厕所所挤挤着着。

火火车车到到站站，都都下下车车找找工工作作，才才发发现现老老板板并并不不太太关关心心你你是是怎怎么么来来的的，只关心你会干什么。

只关心你会干什么。

”“挂挂在在墙墙上上的的文文凭凭，像像不不像像是是你你学学历历的的遗遗像像？

大大学学生生们们交交了了三三、四四年年的的学学费费，换换回回了了一一张张长长得得像像文文凭凭一一样样的的发发票票，大大学学生生试试图图拿拿着着这这张张发发票票到到社会上去报销，但是社会并不认可这张发票。

社会上去报销，但是社会并不认可这张发票。

”能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位信息化教学课件开发与实践“以能力培养为本位以能力培养为本位”职业教育的培养目标，绝不是被动的职业教育的培养目标，绝不是被动的“知识存储器知识存储器”，也不是被动的也不是被动的“技能机器技能机器人人”。

一个一个“生物人生物人”只有经过职业教育才能只有经过职业教育才能成为一个社会所需要的成为一个社会所需要的“职业人职业人”，但又，但又不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的生存、要发展的“社会人社会人”。

能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践（11）劳动）劳动分工出现分工出现单一工种向复合工种转单一工种向复合工种转变变。

现代社会中职业劳动的性质类型的变化现代社会中职业劳动的性质类型的变化体现为体力劳动与脑力劳动、蓝领阶层与白体现为体力劳动与脑力劳动、蓝领阶层与白领阶层、动作技能与心智技能的三大超越，领阶层、动作技能与心智技能的三大超越，要求劳动者具备跨岗位的本领。

要求劳动者具备跨岗位的本领。

（22）技术）技术进步导致进步导致简单职业向综合职业发简单职业向综合职业发展展。

现代社会中职业劳动的智能结构出现跨。

现代社会中职业劳动的智能结构出现跨专业技能（计算机、外语）、跨行业技术专业技能（计算机、外语）、跨行业技术（工具、手段）、跨产业意识（环保、安全）（工具、手段）、跨产业意识（环保、安全）三大复合态势，要求劳动者具备跨职业的本三大复合态势，要求劳动者具备跨职业的本领。

领。

能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践（33）信息）信息爆炸催化爆炸催化一次性学习向终身学习一次性学习向终身学习跃迁跃迁。

现代社会中人们不可能通过一次性学。

现代社会中人们不可能通过一次性学习掌握一生所需的全部知识和技能，一次性习掌握一生所需的全部知识和技能，一次性学习的思维定式已经过时学习的思维定式已经过时，“显形显形”、“隐隐形形”、“虚拟虚拟”三大学习形式成为可能，促三大学习形式成为可能，促使劳动者要具备不断开发自身潜能的本领。

使劳动者要具备不断开发自身潜能的本领。

（44）竞争）竞争机制迫使机制迫使终身职业向多种职业嬗终身职业向多种职业嬗变变。

现代社会中人们不可能一生维系于静态。

现代社会中人们不可能一生维系于静态的一次性职业岗位，一次性职业的思维定式的一次性职业岗位，一次性职业的思维定式也已经过时，也已经过时，跨职业、跨行业、跨产业跨职业、跨行业、跨产业的三的三大职业变动成为可能。

大职业变动成为可能。

能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践职业能力职业能力专业特定能力专业特定能力职业核心能力职业核心能力能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践（原）（原）教育部职业技术教育中心研究所余祖光副所长：

教育部职业技术教育中心研究所余祖光副所长：

新新时时期期职职业业教教育育的的培培养养目目标标就就是是培培养养综综合合职职业业能能力力，发发展展全全面面素素质质。

综综合合职职业业能能力力是是指指专专业业能能力力、方方法法能能力力和和社社会会能能力力，其其中中后后两两者者在在职职业业生生涯涯中中往往往往起起到到关关键键性性的的作作用用，所所以以也也称称关关键能力（核心能力）键能力（核心能力）。

能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践专业能力专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构掌握知识，以获得合理的知能结构。

能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践职业方法能力职业方法能力方法能力方法能力是指主要基于个人的，一般有具是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段、方法的能力。

它体和明确的方式、手段、方法的能力。

它主要指独立学习、获取新知识技能、处理主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。

方法能力是劳动者的基本发信息的能力。

方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的技展能力，是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。

能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。

职业方法能力包括：

职业方法能力包括：

“自我学习自我学习”、“信信息处理息处理”、“数字应用数字应用”等能力。

等能力。

能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践职业社会能力职业社会能力社会能力社会能力是经历和构建社会关系、感受和是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献与冲突，并负责任地与他理解他人的奉献与冲突，并负责任地与他人相处的能力。

它是指与他人交往、合作、人相处的能力。

它是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。

社会能力既是基共同生活和工作的能力。

社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。

职业社社会生活中必须具备的基本素质。

职业社会能力包括：

会能力包括：

“与人交流与人交流”（包括（包括“外语外语应用应用”）、）、“与人合作与人合作”、“解决问题解决问题”、“革新创新革新创新”等能力等能力能力本位下信息化教学课件开发与实践能力本位下信息化教学课件开发与实践职业核心能力职业核心能力职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。

位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。

德国、澳大利亚、新加坡称为德国、澳大利亚、新加坡称为“关键能力关键能力”，在，在我国大陆和台湾地区，也有人称