山东省教学研究课题成果鉴定审批书.docx
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山东省教学研究课题成果鉴定审批书
附件5
山东省教学研究课题
成果鉴定申请·审批书
课题批准号________________________________
课题类别_________________________________
课题名称_________________________________
课题负责人________________________________
所在单位_________________________________
填表日期_________________________________
2016年4月
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;山东省教育科学研究院保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人(签字):
年月日
填表说明
一、本表仅适用于列入山东省教学研究课题的鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料,材料包括:
课题立项通知书、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件(研究总报告)、成果附件(调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等)、相关证明(领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件)、重要变更的申请及获准批复。
除《成果鉴定申请·审批书》外,其他鉴定材料必须统一装订成册。
一、基本情况
提交鉴定的
成果
成果主件
成果附件
申请鉴定方式
原计划成果形式
原计划完成时间
年月日
通讯地址
邮编
联系电话
电子信箱
课题组主要成员名单
姓名
工作单位
职务和职称
承担任务
二、工作报告
内容提示:
研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等);成果的出版、发表情况,转载、采用、引用情况等。
(限2000字)
三、课题负责人所在单位审核意见
内容提示:
成果是否达到鉴定要求。
课题管理是否符合规定。
是否同意鉴定。
单位公章负责人(签章)
年月日年月日
四、专家鉴定意见
山东省教学研究课题成果鉴定
意见表(通讯鉴定)
课题/成果信息
课题名称
成果名称
负责人
成果形式
所在单位
课题编号
鉴定专家信息
姓名
职务(称)
单位
研究专长
电子邮箱
电话
鉴定意见
鉴定专家签字:
年月日
能否通过鉴定
通过□不通过□
评估内容
评定等级
A级
B级
C级
D级
综合等级
(优、良、合格、不合格)
科学性
创新性
规范性
难易程度
应用价值
注:
1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者,不能通过鉴定:
有严重政治问题;有剽窃或作假行为;综合等级为“不合格”者。
3.请在相应的空格内打“√”。
综合等级只能选择一项,优秀90分以上,良好75-90分,合格60-75分,不合格60分以下。
山东省教学研究课题成果鉴定
意见表(会议鉴定)
课题名称
成果名称
课题负责人
所在单位
成果形式
课题编号
鉴定组专家
姓名
职务(称)
研究专长
所在单位
鉴定意见
(提示:
×年×月×日,受山东省教育科学研究院委托,由×名专家组成的专家鉴定组,对××单位××主持的山东省教学研究课题进行了鉴定,在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上,形成如下意见:
第一,研究的意义和价值;第二,研究工作和贡献;第三,不足与建议;第四,是否通过鉴定、同意结题)。
鉴定组组长签字:
鉴定组成员签字:
年月日
能否通过鉴定
通过□不通过□
评估内容
评定等级
A级
B级
C级
D级
综合等级
(优、良、合格、不合格)
科学性
创新性
规范性
难易程度
应用价值
注:
1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者,不能通过鉴定:
有严重政治问题;有剽窃或作假行为等,不予结题。
3.请在相应的空格内打“√”。
综合等级只能选择一项,优秀90分以上,良好75-90分,合格60-75分,不合格60分以下。
五、山东省教育科学研究院验收、审批意见
单位公章:
年月日
附
山东省教学研究课题
成果鉴定评估参照指标(试行)
评估内容
评估标准与等级
优秀
90分以上
良好
75—90分
合格
60—75分
不合格
60分以下
科
学
性
1.课题意义和价值重要,研究问题真实,研究前提可靠;
2.研究方法适当;
3.论证分析严密充分;
4.结论合理可信。
1.课题意义和价值比较重要,研究问题比较真实,研究前提比较可靠;
2.研究方法比较适当;
3.论证分析比较严密充分;
4.结论比较合理可信。
1.课题意义和价值一般,研究问题真实性一般,研究前提基本可靠;
2.研究方法基本适当;
3.论证分析基本严密;
4.结论基本合理可信。
1.课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠;
2.研究方法不当;
3.论证分析不严密;
4.结论不合理、不可信。
创
新
性
1.研究取得突破性进展,提出了新的教育理论,丰富和发展了某种重要的教育理论或学说,引领学术发展;
2.成功运用新的研究方法或技术;
3.获取了大量第一手资料和事实;
4.形成了创新的教育成果。
1.研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点,丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说;
2.比较成功运用新的研究方法或技术;
3.获取了较多的第一手资料和事实;
4.形成了比较新颖的教育成果。
1.研究有所进展,提出的教育理论观点,具有启发性,提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解;
2.一般性运用新的研究方法或技术;
3.获取了一般的第一手资料和事实;
4.形成了一般性的教育成果。
1.研究结论缺乏新意,研究目标不明确,研究不深入,低水平重复研究,研究有明显的错误;
2.没有运用新的研究方法或技术;
3.缺乏第一手资料和事实;
4.没有形成新的教育成果。
规
范
性
1.研究体系完整、系统;
2.研究设计与实施规范、严格;
3.论述全面,概念明确,逻辑严密;
4.资料可靠、系统,引证规范。
1.研究体系比较完整,有一定的系统性;
2.研究设计与实施比较规范、严格;
3.论述比较全面,概念比较明确、逻辑比较严密;
4.资料比较全面、可靠,引证比较规范。
1.研究体系基本框架完整;
2.研究设计与实施基本规范;
3.主要概念明确,条理基本清晰;
4.资料基本可靠,引证基本规范。
1.研究体系混乱;
2.研究设计与实施的有明显欠缺;
3.概念不明确,条理不清晰,逻辑混乱;
4.资料有明显遗漏或错误,引证不规范。
难
易
程
度
1.研究的问题复杂,工作难度很大;
2.调查或实验工作量很大;
3.资料的搜集与处理工作量很大。
1.研究的问题复杂,工作有难度;
2.调查或实验工作量比较大;
3.资料的搜集与处理工作量比较大。
1.研究问题较复杂,有一定难度;
2.调查或实验工作量一般;
3.资料的搜集与处理难度作量一般。
1.研究问题不复杂,工作难度小;
2.调查或实验工作量很小。
3.资料的搜集与处理工作量很小。
应
用
价
值
1.成果有明显的前沿性和开创性,对学科发展有重要的奠基和引领作用;
2.成果对解决重大的教育决策问题有重要作用;
3.对解决教育实践问题有创新性的指导意义,有广泛的应用与开发前景。
1.成果有一定的前沿性和开创性,对学科发展有推进作用;
2.成果对解决重要的教育决策问题有重要作用;
3.成果对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景。
1.成果的创新性一般,对学科发展有一定的促进作用;
2.成果对解决一般性的教育决策问题有推进作用;
3.成果对解决一般性的教育实践问题有推进作用,应用与开发前景一般。
1.成果无创新,对学科发展无促进作用;
2.成果对解决教育决策问题无促进作用;
3.成果对解决教育现实问题无促进作用,应用与开发前景较差。