梅州英才外语学校毕业生就业状况分析报告.docx

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梅州英才外语学校

2017年毕业生就业状况分析报告

中职生的就业问题逐渐成为学校、家长及社会的广泛关注。

中职生就业去向、择业标准与社会需求之间存在差距,是造成“中职生就业后的稳定性难”的一个重要原因。

了解中职学生的择业意向,加强对中职学生的就业指导,帮助中职生正确地就业,是中职学校面临重大课题。

一、调查对象内容与方法：

针对我校就业单位的用工意愿和我们学校2015级秋季398名实习学生的就业情况和意向进行了就业跟踪。

结果显示:

（1）本省市正规的大企业是我校学生就业的首选;

（2）学生家长的期望值较高，而就业稳定率良好。

（3）学生的生存能力还有待提高。

（4）学校与社会之间的角色过渡让学生适应能力有待提高。

基本结论及建议：

经过详细的分析发现，影响毕业生就业行为的因素可分为五类：

1、劳动力市场的区域性：

通过和学生座谈，有90%的学生希望到大中城市就业，不希望到农村就业。

因为大中城市的发展前景、经济状况大都好于农村。

2.家庭经济状况是择业时形成偏好的重要因素。

家庭经济状况不同的毕业生对待职业风险的态度是不同的。

富裕群体择业时更倾向大中城市。

3、联系单位个数越多，就业概率越高；期望收益越高，就业概率越低。

4、学生定位不准确，对待遇期望值过高。

5、实现自身价值愿望强,但缺乏艰苦创业的心理准备 

学生就业情况是衡量职业学校办学质量的一条重要标准，通过对我校学生就业情况的调查，发现高就业率背后存在的隐忧，在如何保持高就业率的前提下提高学生就业质量上提出解决的办法。

从目前招聘的情况看，越来越多的企业意识到“人才”和“学历”不是简单划等号。

具有“职业资格证书”的中职生踏实肯干，动手能力强，年龄较低，可塑性较强。

初期可以作为技术工人，参加工作后随着个人能力的发展又可以慢慢成长为有专业技术及管理能力的中层管理人员。

目前大部分的中职生对自己专业的前景有清楚的认识，能及时了解社会的就业需求，也能更好地为就业打好基础。

数据显示，90％的学生清楚自己所学的专业前景，只有10％的学生不善于通过网络、报纸、新闻等各种渠道去了解自己所学专业在社会的就业情况。

同时，很多人都表示对自己的职业生涯都有初步的规划，在特定时期会根据实际情况随时对职业规划作出适当的调整。

二、对我校高就业率的思考

我校的高就业率固然有它的成因，但在它的背后也存在着隐忧。

首先，职业教育的高就业率是职业教育优势的一种必然。

一是我国对技能型人才的需求量较大，正像中央教育科学研究院研究员储朝晖说的那样：

“总需求上讲，我国确实缺乏技能型人才。

”这是由市场供需不平衡所引发的。

据有关统计数据显示，到2010年，我国专业技术人才缺口将达到1746万至2665万人。

二是国家加大了对职业教育的扶持力度。

中央财政从2005年开始，拿出100亿元用于职业教育的基础能力建设，从2012年9月开始，凡农村户口的学生已不用缴交学费等。

这一系列的优惠政策，使职业学校的办学规模在不断扩大。

三是职业学校办学灵活。

职业学校的办学宗旨就是以就业为导向，面向社会、面向市场办学，适应市场和社会需求，非常重视学生动手能力的培养，培养模式灵活多样，学生可就业、可升学，具有一定的灵活性，突出了职业教育的特色。

其次，职业教育的高就业率并不代表着职业教育的前景就十分乐观。

可见，职业教育高就业率的背后还有隐忧。

主要是中职学生的就业质量不高。

表现为工资收入偏低，工作环境较差，工作岗位不稳定。

事实上，很多中职毕业生，上岗不久便离岗的现象较为普遍，这从我们以上的毕业生反馈调查中可以看出来，高就业率并不意味着优就业率。

三、对就业的建议

针对目前我校学生就业状况，如何在保持高就业率的前提下提高学生的就业质量是当前所面临的一个重大课题。

从宏观上看，各级地方政府应积极营造职业教育发展的大环境，把职业学校的就业工作纳入政府工作计划之内。

面对如此庞大的中职生就业队伍，要实现他们的高质量就业，就必须完善劳动力市场，强化中职毕业生的就业服务和创业指导服务，优化技能人才配置，充分发挥中职生的技能优势，真正为地方经济发展服务。

做为中职学校更应冷静面对中职生的就业形势，扎实开展就业教育理论与实践的研究，帮助学生科学规划职业生涯，引导学生形成正确的就业观，提高就业质量。

首先，要帮助学生更新就业理念。

帮助学生改变对就业的片面理解，彻底转变“到国家机关、事业单位和国有企业工作才是就业”的错误认识，打破干部身份、国企身份的约束，扭转工作岗位高低贵贱之分的观念，树立“先就业、后择业、再创业”的思想。

同时，引导学生认真分析当前的就业形势，在理性评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好自己的就业期望值，最大程度地把自己的职业意向与社会需求吻合起来。

其次，要做好学生的就业指导工作。

要开设职业指导课程，把就业指导工作作为教育教学的重要环节统筹安排，通过教学帮助学生了解职业、准备职业、适应职业，增强学生的就业意识和竞争意识。

职业指导课程应贯穿整个教育过程，对学生进行分阶段的职业指导，不同阶段进行不同内容的指导，不能仅仅局限于当年的毕业生。

同时，要注重学生个人的品德修养和职业道德的教育，养成热爱劳动、热爱本职工作、尽职尽责的良好品质。

第三，要重视学生的就业心理疏导。

应从中职生的特点出发，积极开展健康择业心理教育和心理咨询活动，帮助学生做好择业心理准备，特别是受挫折的心理准备。

要鼓励和帮助学生树立就业自信心，指导学生正确面对挫折，迎接挑战。

第四，要强化技能教学，扩大就业渠道。

高质量的就业是建立在学生较强技能水平基础上的，只有加大学生的技能训练力度，使其掌握熟练的操作技能，实现与就业岗位的“零距离”对接，才能使他们很快适应工作岗位需要，增强岗位竞争力，实现自我价值。

职业教育要发展，学生要就业，拓宽就业渠道刻不容缓。

要积极取得政府及教育主管部门的支持，打造一支招得来、送得走、稳得住备受企业欢迎的就业队伍。

为此，学校在不断加强自身建设的同时，要做好就业信息服务工作，帮助学生及时了解把握政府的有关优惠政策，向社会用人单位提供学生信息，把用人单位的需求和学生的求职愿望全方位对接。

要积极与企业加强联系，通过建立“学生就业见习基地”，为学生提供就业实习岗位，积累工作经验。

同时，要加大与企业的“订单”培养力度，签订培养用工合同，稳定就业渠道。

要积极争取当地政府部门的支持，大力扶持市场远景好、适合中职学生发展的创业项目，为学生自主创业提供政策咨询、项目推介、跟踪扶持等服务。

梅州英才外语学校

二〇一七年九月十八日

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