人教部编版二年级语文上册识字2《树之歌》教案设计.docx

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人教部编版二年级语文上册识字2《树之歌》教案设计

课题：

2树之歌

【教学要求】

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

积累与树木有关的语句。

3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。

【教学重点】

掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。

【教学难点】

积累与树木有关的语句。

【课时安排】二课时

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。

重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

【设计意图：

以谜语的形式导入，引起学生浓厚的学习兴趣。

】

一、激发兴趣，导入新课。

1﹒（课件出示2）猜谜语：

冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。

（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。

板书课题，齐读课题。

（板书：

2树之歌）

二、初读课文，整体感知。

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒（课件出示3）填一填：

本课讲了种树，分别是。

三、认读生字，了解特点。

1．请学生找到木字家族的字。

想一想这些树都有什么特点？

教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？

（都是木字旁，都和树木有关。

）

（2）（课件出示4：

杨树图片）杨：

杨树的特点是什么呢？

（杨树高）。

（3）（课件出示5：

榕树图片）榕：

榕树的特点是什么呢？

（榕树壮）

（4）（课件出示6：

梧桐树图片）梧桐：

“梧桐”树叶像什么？

（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示7：

枫树图片）枫：

枫树到了秋天是什么颜色？

（红色）

（6）

【设计意图：

图文结合，初读感知，了解各种树的特点。

】

（课件出示8：

松柏树图片）松柏：

松柏有什么高洁的品质？

（松柏不畏严寒，一年四季常青。

）

（7）（课件出示9：

木棉图片）木棉：

木棉的喜好是什么？

（喜暖在南方）

（8）（课件出示10：

桦树图片）桦：

注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？

（耐寒守北疆）

（9）（课件出示11：

银杏、水杉图片）银杏、水杉：

这两种树有什么相同的地方？

（被称为活化石，存在已很久远。

）

（10）（课件出示12：

金桂树图片）金桂：

金桂树的特点是什么？

（开花满院香）

【设计意图：

字音的纠正、字形的识记是部编版教材提出多元认字的主要内容。

】

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

三、识记生字，掌握偏旁。

1.识记生字：

（1）（课件出示13）

yánɡzhuànɡtónɡfēnɡsōnɡbǎimiánshānhuàɡuì

杨壮桐枫松柏棉杉化桂

wúzhǎnɡzhuānɡhuànàishǒujiānɡyín

梧掌装桦耐守疆银

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：

“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。

（5）你有什么好办法记住它们？

①形声字归类:

“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。

②组词拓展法：

识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。

③熟字比较法：

“壮一装”“银一根一眼”。

2.指导写字：

杨壮桐枫松柏棉杉化桂

重点指导“壮、杉、化”（板书：

壮、杉、化）

（1）学生

【设计意图：

生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。

】

看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

注意：

所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。

第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。

“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。

（5）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（所有含有“木”的字都是左窄右宽。

）

（6）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标。

1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示14：

带拼音词语）

yánɡshùwútònɡshùfēnɡshùsōnɡbǎimùmián

杨树梧桐树枫树松柏木棉

shuǐshānɡuìshùrónɡshùzhuànɡhuòhuàshí

水杉桂树榕树壮活化石

2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：

15：

不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

课外作业新设计

1.看拼音，写汉字。

yánɡfēnɡsōnɡbǎimián

（）树（）树（）木（）

2.你还认识哪些树？

有什么特点？

3.比一比，再组词。

杉（）桂（）壮（）化（）

彩（）娃（）将（）花（）

答案：

1.杨枫松柏棉

2.柳树：

枝条长而软。

桃树：

开花粉红色。

梨树：

花开雪白雪白的。

3.杉（杉树）桂（金桂）壮（壮丽）化（化石）

彩（彩色）娃（娃娃）将（将来）花（花朵）

第二课时

课时目标

1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、激情导入,明确目标。

同学们，今天我们来继续认识树。

（板书：

树）

二、自主学习,尝试练习。

1．说说你知道的树还有哪些？

介绍自己知道的树。

1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

2）开火车来介绍。

3）同学评一评，谁介绍得好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

【设计意图：

借助课件等多媒体工具，直观、生动地展现课文内容，为理解和分析课文词句服务。

】

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

（课件出示17）

三、合作分享,反馈点拨。

1.学习第一句：

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

认识三种树：

杨树、榕树、梧桐树。

（课件出示18—20：

杨树、梧桐、榕树图片）（板书：

杨树榕树梧桐树）

请仔细观察哪种树是“梧桐树”？

说说理由。

（树叶像手掌的那种树是梧桐树。

因为“梧桐树叶像手掌”）

这是比喻的修辞手法，我们还可以说：

杨树叶像（一颗绿色的爱心）

2.学习第二句：

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

认识三种树：

枫树、松树、柏树。

（课件出示21、22：

枫树、松柏图片）（板书：

枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？

从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。

）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。

）

这是运用了什么修辞手法？

（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。

）

3．学习第三句：

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

认识两种树：

木棉、桦树。

（课件出示23、24：

木棉、桦树图片）（板书：

木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）

4．学习第四句：

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

认识三种树：

银杏、水杉、桂花树。

（课件出示24、25、26：

银杏、水杉、桂花树图片）（板书：

银杏水杉桂花）

【设计意图：

仿照儿歌，编创儿歌，训练学生语言表达能力。

】

（课件出示28图文）银杏：

最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。

现存种子植物中最古老的孑遗植物。

从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？

指名读，及时表扬读得好的学生。

四、总结提升、适当拓展。

仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，抓住其特点写。

学生合作交流，展示：

柳树叶儿像眉毛。

枫树叶儿像手掌。

梨花花开似白雪。

桃花花开粉艳艳。

课外作业新设计

1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

2.仿照例子写句子。

梧桐树叶像手掌。

像

3.比一比，组词。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）挂（）

答案：

1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

2.银杏树叶像扇子。

3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

板书设计：

2树

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉桂花

【教学反思】

成功之处：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。

所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。

学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。

另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。

教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。

不足之处：

朗读上示范不够，引导不够。

备课素材

备课资料

【教材分析】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木。

第一句写树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌。

第二句介绍树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。

第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦树耐寒的特点。

【与文章相关的资料介绍】

写树的诗句

1.树木丛生，百草丰茂。

2.绿树村边合，青山郭外斜。

3.庭中有奇树，绿叶发华滋。

4.鸟宿池边树，僧敲月下门。

5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

课后作业

基础积累大巩固

一、连一连。

jiāngzhāngzhuāngyínnài

掌装疆耐银

二、看拼音写词语。

yángshùzhuànglìmùmiánguìhuāsōngzǐ

3、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。

例：

疯——枫（枫树）

绵——（）（）洞——（）（）

伯——（）（）场——（）（）

洼——（）（）志——（）（）

4、照样子，写句子。

梧桐树叶像手掌。

像

阅读能力大提升

5、重点段落品析。

木棉喜暖在，

桦（）树耐寒守（）边疆。

银杏水杉，

开花满院香。

1.根据课文把上面内容补充完整。

2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。

3.该选段中共有句话。

从第一句话中我们知道木棉生活在。

思维创新大拓展

6、按要求完成下面题目。

1.列举出几个关于树木的四字词语。

2.写出几句关于树的谚语。

答案

1、略

2、杨树壮丽木棉桂花松子

3、棉棉花桐梧桐柏柏树杨杨树桂桂花壮壮士

4、弯弯的月儿像小船。

五、1.南方活化石金桂

2.huàshǒu

3.2南方

六、1.树大根深古树参天玉树临风独树一帜

2.花在树上开,别忘地下根。

没有梧桐树，引不到凤凰来。

《树之歌》教学反思

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。

这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。

本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。

所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。

一、教学效果

如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。

于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。

有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。

不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。

同时，加强朗读。

在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

二、成功之处

1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。

学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。

2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。

4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。

三、不足之处:

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

在本课教学中，我在课文解读上花费时间较多，导致学生识字教学时间不足，没有给到孩子们充分的时间练习写字。

此外，拓展环节，忽略了课后练习中的几种树木，没有把那几种树木创编到儿歌中，没有在情境中拓展延伸。

此外，课后的几句有关树木的名言，也应作为重点之一，融入到课堂教学之中。

4、改进措施

1、课文应让学生反复朗读，我一定照顾全面，把读作为基础，以后借用早读时间加强学生的读书。

2、进一步充分备课，做好课前准备，提前让学生课前预习。

另外，真正把单元整体教学做好，围绕单元主题展开有效的学习，这样学生才会对课文有个整体的感知和把握。

《树之歌》教学反思

《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

1．教学效果：

教学本课，我制定了以下教学重点：

1.朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。

而且洋溢着浓浓的情趣。

所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。

学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。

比如：

“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。

”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。

”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。

”激发了学生的说话热情。

于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。

2．成功之处：

在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。

另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。

孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。

有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。

他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。

这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。

她说：

“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋。

”她有着火眼金睛，善于发现，敢于表达。

这么一片小小的树叶，让孩子看到了季节的更替。

其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。

3．不足之处：

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。

《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。

4．改进措施：

识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。

课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。

课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。

教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。

本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。

【教学反思】

成功之处：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。

所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。

学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。

另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。

教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。

不足之处：

朗读上示范不够，引导不够。