氧气的性质.docx
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氧气的性质
第二节氧气
第一课时
一、教学内容分析：
本节内容是八年级下册第二章第二节—氧气和氧化中的内容，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化物概念两块内容。
教材将其安排在空气的成分与利用以及氧
气的制法之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。
二、教学对象分析
氧气是学生熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。
氧化物也挺常见但其概念对初中生而言却比较陌生。
所以本节教学需深入地了解氧气的物理性质与化学性质与氧化物的概念，这一内容对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。
因此教学中要利用实物
观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。
三、教学设计思想
本节教材以实验为基础，用观察与闻气体的方法等来认识氧气的物理性质，利用氧气的检验性质实验，进一步通过实验观察认识氧气的检验方法与化学性质，最后探索何谓氧化物。
层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。
4、教学目标
1、知识与技能
①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
2、过程与方法
观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3、情感态度与价值观
①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。
2、教学重难点
重点：
认识氧气主要的化学性质。
难点：
通过实验探究归纳出氧气的化学性质。
五、授课时间：
一课时
六．教学过程：
教学
阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术
应用
时间
安排
引言
1、上一节课我们学了空气的成分，同学们知道空气中含量第二多的气体是什么吗？
它的化学式又是怎样写的呢？
2、（评价学生的回答）那么氧气的性质，又有哪些，分别是怎样的呢？
这一节课我们就一起来好好探究下氧气的性质。
1、思索回答
2、倾听疑惑
1、回顾已有的知识
2、直接引入课题，让学生明白这节课的任务
2分
钟
物理
性质
1. 我们研究一种物质的性质的时候往往从两个角度考虑：
物理性质和化学性质。
提问：
什么叫物理性质？
什么叫化学性质？
物理性质和化学性质各包括什么内容？
2. 那我们就先一起来研究下氧气的物理性质。
板书：
氧气的物理性质……
展示已制取好的氧气：
请同学们观察下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸作陪衬并做摇晃状）？
那氧气的气味是怎样的呢？
有没有同学想上来闻一下，然后告诉大家是啥气味的？
（请一位同学上来演示）
评价学生闻气体的方法是否得当，并演示正确方法讲述原因
氧气的密度是比空气大还是小？
设计实验验证
氧气能溶于水吗？
如何设计实验验证？
那氧气在水中的溶解度大吗？
将收集好的氧气放入塑料瓶中，盖上瓶盖，震荡瓶子，发现塑料瓶只有较小形变。
实际上氧气是不易溶于水的，常温下1升水大约能溶解30毫升的氧气。
我们知道水可以从气态变成固态或者液态，那氧气有没有三态转化的现象呢？
答案是肯定的。
在压强1.01×105 帕的条件下，温度降到-183℃时液化成淡蓝色液体，在-218℃时凝固成雪花状蓝色固体。
小结：
接下来我们再一起来小结下氧气的物理性质
思考回答
观察后回答
一个学生演示，并回答：
无味的。
理解赞同
在天平左右各放同体积的氧气和空气塑料袋，观察天平指针的变化
鱼和我们人一样要生存也需要氧气，它们能生活在水中，这说明氧气能溶于水。
观察后回答
倾听
积极回答
1. 回顾已有的知识，为本节课的内容埋下伏笔
2. 直观的了解氧气的颜色，状态，气味
使学生学会闻气体的方法
利用所学的物理知识解决
联系生活了解氧气在水中的溶解性
及时回顾知识，加深学生的记忆
PPT;
板书
实物展示
PPT
10
分
钟
化学
性质
1. 集气瓶里装的是事先制取好的氧气，大家可能会怀疑里面装的到底是不是氧气呢？
我们要怎样检验呢？
2. 演示氧气使带火星的木条复燃实验。
这说明氧气有什么性质？
3. 小结：
（板书）可以使带火星木条复燃是氧气的特有属性，通常我们可以用这个实验来检验所制取的气体是否为氧气。
4. 接下来再为同学们演示几个实验，在实验过程中希望同学们仔细观察，把现象记录下来。
演示1：
木炭在空气和氧气中燃烧
将你观察到的现象填在表中。
试写出反应的文字表达式
思考：
木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？
演示2：
铁丝在氧气中燃烧
先把铁丝用砂纸把细铁丝檫亮，绕成螺旋状，一端系上一根火柴，另一端系在这根粗铁丝上，放在酒精灯上点燃火柴，等火柴将要烧完时，立即伸入盛有氧气事先留有水的集气瓶里。
同学们看到了什么现象？
请一位同学上来摸一下瓶壁并观察下产物的特点。
（评价学生的回答）
这种黑色的固体就是四氧化三铁。
板书……
小结：
铁丝在氧气中火星四射，并产生大量热，生成了一种黑色的固体四氧化三铁。
试写出文字表达式
小组讨论:
为什么要在集气瓶底部预先放些水或细沙?
铁丝为什么要绕城螺旋状？
火柴起什么作用？
演示实验3：
蜡烛在空气和氧气中燃烧。
思考：
你如何通过实验验证燃烧的产物？
5. 比较碳与铁在空气和氧气中的不同反应现象，思考物质在氧气中燃烧为什么比在空气中更剧烈？
6.通过以上实验你能用一句话总结氧气的化学性质如何吗？
思考后回答
观察
倾听
观察并记录实验现象
独立完成
小组讨论后回答
观察并记录实验现象
积极回答
一位同学上来摸一下瓶壁回答：
热热的。
产物是黑色固体
独立完成
小组讨论会回答
小组讨论会回答
小组讨论后回答
1. 激发疑问，及时鼓励，促使学生养成课前预习的习惯
2-4.通过实验演示了解氧气的化学性质。
指导学生观察与分析实验现象,其间穿插学生对实验探究过程的体验。
引导学生了解物质与氧气反应的剧烈程度与单位体积空间里氧分子的数目有关
引导学生总结氧气的化学性质
演示实验
PPT;
板书
演示实验
PPT;
板书
25
分
钟
氧化物
请同学们观察二氧化碳和四氧化三铁的化学式，两者有什么共同特征？
像这种由两种元素构成且其中一种是氧元素的化合物我们就称之为氧化物。
（板书：
氧化物……）
都有氧元素，都是由两种元素构成的……
倾听理解
引导学生学会从典型出发归纳氧化物的定义
PPT;
板书
3
分
钟
应用
现有三瓶无色气体：
空气、氧气、氮气。
你怎样将它们一一鉴别出来？
小组讨论后回答
考察学生对氧气性质的应用
PPT
5
分
钟
课堂
小结
这节课，你收获了什么？
积极回答
引导学生及时自主地温故这节课的内容，加深理解与记忆。
5
分
钟
7、板书设计
氧气的性质
1、物理性质
无色无味气体
密度比空气大
微溶于水
2、化学性质
与木炭反应
与铁丝反应
与石蜡反应
8、教学反思
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