校园文化建设之校园园林文化.docx

校园文化建设之校园园林文化.docx

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 目前，在校园环境文化建设过程中，各学校越来越注重合理的高层次校园环境建设，更多新的设计理念被引入到校园环境的设计规划之中，人文性、教育性、互动性，和谐化、个性化、因地制宜的设计趋势渐成主流，学校作为一个教书育人的场所，所以环境建设具有一定的特殊性和职能性，除了要营造良好的校园环境、景观效果外，作为以教书育人为主要职能的学校，还必须营造出宜人的育人环境要求。

这就意味着在设计校园园林景观环境时，还要结合人文性和师生的互动性，并依据学校和地方的历史情况、风土人情等综合要素来营造和谐的氛围，并通过逐步地改进，达到校园环境与学校文化、教育内涵的统一，以利于学生的健康成长，跟上合理、实用和现代化教学需求的脚步。

 当代校园环境建设明确表达了“学校园林”的新概念。

这个概念已被很多学校规划专家广泛接受。

将园林概念融入规划设计中，以“园”为特征，形成现代化、园林化、生态化、网络化的学校环境。

在学校中形成大大小小的、有主有次的园林组团，使园林包围建筑，建筑建在园中，按地貌自然分布，形成人、建筑、自然和谐统一的氛围。

简而言之，其核心就是“以人为本”、“因地制宜”的“园林化”学校。

在校园环境的建设过程中，学校园林的概念时常被人提及。

 学校园林就是运用植物、水景、广场、小品等元素营造特色的学校景观，通常有以下几种表现形式：

 1．植物造景

 绿色植物被人们喻为“有生命的建筑材料”。

草地、富有造型的灌木、成排的树木围合成一个又一个的生态空间。

它不仅能起到减轻疲劳、畅快心情、缓解压力的作用，而且对于改善学校小环境、小气候也有一定的积极作用。

随着暖季型和各种色彩的植物的引入，现在学校逐步形成年年常绿、季季有花的环境，为在这里学习、教学、科研和生活的师生员工营造了良好的氛围。

绿化建设中应注重增加植物的多样性、层次性，从垂直绿化的角度美化学校，使人一走进学校就能感受到一种宁静而浓郁的文化氛围，产生自然清新、心情舒畅的感觉。

 2．水景

 自然状态湖泊和整齐的水道，无论大小。

都能给环境以生气。

相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增加亲切感。

无论是动态还是静态，水都能赋予空间一些灵气。

湖水表现为静，波澜不惊，平静的湖面{反射四周建筑的倒影，展现出空间融合于自然的特点；水道流水体现动的特点，涓涓的渠水缓慢地流淌，一动一静的结合，蕾造出丰富多彩的学习、休憩空间氛围。

 3．广场

 广场建设具有十分重要的使用价值和意义，大的学校广场，可以为师生们提供广阔的露天集会和活动的场所；小的广场不仅能提供一定的活动场所，也可以丰富学校内的院落感，使学校的建筑风格更加富有变化和情趣。

 4．小品

 在大的场景中，适宜的小品常常成为点睛之笔，使人眼前一亮。

在以育人为目的学校，无论从教育上还是从人文知识上，都能从中引申出小品的特殊寓意。

大多数小品所表现的都是一种积极的、乐观向上神，具有启迪或端正学生人生观、价值观、世界观的作用。