权力的行使需要监督教案.doc

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《权力的行使需要监督》教学设计

晋城三中高俊琴

教学内容

普通高中课程标准实验教科书政治必修2第四课第二框《权力的行使需要监督》（人教版）

教学设计

在设计本课时，我依据新课程特点，充分发挥学生的主体作用，体现在：

一、依据课标，对教材进行大胆的取舍，简化了“为什么进行监督及监督的意义”的教学，重点放在怎样监督上。

二、激发学生学习兴趣。

设计了课堂辩论赛。

三、把课堂时间充分留给学生。

相信学生通过自主学习、合作学习，探究学习，能够解决问题，完成教学目标。

课标标准要求及三维教学目标

【课标要求】

评述一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权威不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。

【教学目标】

1、知识与技能：

○明确对权力制约和监督的必要性。

○明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。

○认识我国的行政监督体系。

○明确对权力制约和监督的意义。

2、能力：

○提高归纳与分析的能力。

归纳监督政府权力的若干途径，分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。

 ○利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政和权力监督体系的内容，提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

 ○学会辩证地认识问题。

要用一分为二的观点看待权力。

 ○学会行使对政府的监督权。

3、情感态度与价值观：

○了解权力的两面性，形成正确的权力观。

○认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。

 ○了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。

 ○明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。

 【教学过程】

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

及学法指导

课前准备

指导辩论赛，给出材料的收集方向

学生分组，推选代表，写出发言提纲。

新

课

导

入

新

课

学

习

过

程

师：

同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，

但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？

今天我们共同探讨这一问题（板书：

权力的行使，需要监督）

指导学生自学教材第一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督。

你能列举实例说明为什么要对权力进行监督么？

教师点评并总结：

权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。

转承：

怎样监督有效呢？

有两种观点：

“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”这句话出自法国启蒙思想家孟德斯鸠的《论法的精神》。

一切拥有权力的人都有滥用权力为自己谋求私利的倾向，所以，要防止权力被滥用，必须以权力约束权力。

“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”这句话是国务院总理温家宝在2004年“两会”上看望政协委员时，引用东汉政论家王充《论衡·书解篇》中的一句话。

凸显本届政府亲民、务实，注重调查、实事求是的施政理念。

分别强调了政府自身的监督和民主监督的重要性，你怎样看呢？

政府自身的监督和民主监督哪个更有效？

教师组织辩论

教师点评

教师总结：

有效制约和监督权力的关键要靠机制，这个机制一靠民主，二靠法制。

我国行政监督体系是内部监督和外部监督的有机结合。

指导学生结合教材47页图了解我国的行政监督体系

提问：

政府接受监督有何意义？

教师：

政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，就你最关心的问题，打市长热线询问

（结束语）建立廉洁高效政府，也需要每一个公民的努力，最后，我们一起来宣誓。

誓词：

我是中华人民共和国公民，我宣誓积极行使公民权利，对国家机关及其工作人员进行有效监督，为建立廉洁高效政府而努力！

本课小结

自主阅读课文找出答案。

学生举例分析

课堂辩论

正方、反方分别陈诉观点并展开辩论

学生齐读

学生讨论问题并打市长热线

学生全体起立，握拳宣誓

生活问题学科化

学生会的老师不讲

培养学生自学习惯

理论联系实际

培养学生发现、分析和解决问题的能力、锻炼学生的团队协作能力、搜集资料的能力和灵活激变能力。

培养公民意识

激发学生情感升华

教学反思

在《权力的行使需要监督》一课的教学中，我力图体现新课程特点，充分调动学生积极性，激发学生学习兴趣。

但是过分注重教学形式，可能冲淡了知识体系内在的逻辑性。

一、激发了学生学习兴趣

我在教学设计引入了课堂辩论，激发了学生的学习热情。

由于学生对辩论赛比较感兴趣，课前也有所准备，课堂上出现了许多精彩的场面，学生都是积极参与，热情投入，没有被动学习的负担，这充分体现了学生学习的主动性。

二、情感得到了升华，有效实现了思想政治课的教育目标

举手宣誓这个教学环节使学生的公民意识和责任感油然而生，也是对本节课情感的一个升华。

在这样一种集体宣誓的氛围中，思想政治课的教育目标于无形中得以实现。

三、形式要为内容服务，公开课要为常规教学提供可借鉴的经验。

本课的活动形式可谓丰富多彩，有课堂辩论赛、打市长热线、公民宣誓等。

这些活动使学生始终处于兴奋状态，可是我在最初的教学设计时，过分注重了学生参与的形式，冲淡了知识体系内在的逻辑性，矫枉过正，课堂上气氛热烈，使一堂公开课多少具有了表演性，对于常规教学则借鉴意义不大。

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