小学数学高效课堂工作计划.docx

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小学数学高效课堂工作计划

小学数学高效课堂工作计划

　　篇一：

小学数学高效课堂实施计划

　　小学数学高效课堂实施计划

　　付荣

　　所谓效率是指单位时间内完成的工作量和取得的收获，那么课堂效率就是指在以堂课时间内在教学中完成的教学任务以及学生在掌握知识，技能，形成能力和提高认识方面取得的收获。

高效的课堂应该理解为学生课堂学习的高效。

在教学活动中，教师是设计师，是导演，是影响课堂效率的关键人物。

因此，要让课堂成为高效课堂，教师必须想方设法地把每一分钟都用在刀刃上。

提高课堂效率是课堂教学改革的最终目的。

那么教师怎样才能达到这样的目的呢？

这就要求教师做到以下几点：

　　一、认真备课是高效课堂的前提。

备好课是上好课的前提，是高效课堂的基础和根本。

我认为教师的备课可以从以下几个方面去探讨设计。

　　1、这节课《课标》的要求是什么？

教师的教学目标是什么？

学生的学习目标是什么？

重、难点是什么？

　　2、课堂学习是学习过程中最重要的环节，为了提高听课质量，老师要指导学生做好哪些准备？

怎样准备？

　　3、为了最大限度提高听课效率，要告诉学生哪些听课技巧？

　　4、如何调动学生的学习积极性，让学生充分地跟着老师“动起来”？

　　5、如何让学生主动地高质量的完成作业？

　　6、如何巩固所学知识？

如何让学生的知识形成体系？

　　7、如何指导学生自主学习？

对于难度较大的自学内容，如何给学生“搭梯子”？

　　8、如何指导并组织学生合作学习？

如何指导学生创造性地学习？

　　9、学生在学习过程中可能还存在哪些问题？

对于学困生怎样补标？

如何实施“兵教兵”？

　　10、如何通过课内外的学习和实践促进学生的全面发展？

　　高效的课堂教学是教师的追求，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。

我认为有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　篇二：

小学数学高效课堂个人计划罗莉

　　小学数学高效课堂个人计划

　　西关小学罗莉

　　高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：

“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法：

　　一、学习高效课堂模式。

　　结合我们实际，引领本校数学课堂教学模式：

抓好常态课，课堂更重于以学生为主体，关注知识的形成过程，课堂要给学生合作学习和思考问题的空间和时间，板书设计要能体现教学方法的指导等。

课堂基本步骤如下：

（1）课堂导入。

复习导入、情境导入等，时间一般不超过3分钟。

（2）探索新知。

　　①出示例题（主题图等）。

让学生看图读题，找出相关的信息提出问题、分析问题。

　　②提出相关的思考问题。

教师必须要认真钻研教材，精心提出问题要具有思考性，与解决本节课的重点、难点和解题方法等息息相关，要有充足时间给学生思考，一般低年级提1个问题，中年级提2个问题，高年级提不超过3个问题。

　　③学生讨论交流。

这一环节是学生小组合作学习，通常低年级取用2人同桌交流，中年级取用3～4人交流，高年级取用4人合作学习。

让学生带思考问题进行自主、探究、合作学习，通过观察、操作、比较、分析、猜想、推理等，汇报交流、发现规律、得出结论、归纳解决问题的方法，让学生亲身经历知识学习过程。

在学生合作学习过程中做好分工合作，一人负责维持纪律、一人负责记录、一人负责动手操作、一人负责解说。

学生合作学习到某一阶段后让学生进行汇报，在汇报过程中，一人负责操作演示、一人负责解说，这时老师站在学生的背后，不做发言，一组学生发言完毕后再找一组补充。

汇报发言一般找2—3组。

学生发言后再找个别学生补充。

最后有老师作简单的点评，对学生讲得不够的地方再进行补充。

　　（3）巩固应用。

练习要有针对性、层次性、拓展性等，注重变式练习，渗透知识点、易错点、易混点、延伸点。

正确展示和评议学生作品，充分利用学生的生成资源进行教学，使其有效。

　　（4）课堂总结。

让学生说一说学习收获，谈一谈学习体会。

　　（5）板书设计。

板书是整节课的精华所在，能体现本节课的教学内容、教学方法、教学思想、教学构思，教师提炼板书要简洁、清晰，使人一目了然。

　　二、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。

　　教育家苏霍姆林斯基说：

“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。

”

　　1、了解学生个性。

大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。

　　2、了解学生原有认知基础。

任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。

比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

　　3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

　　三、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。

　　对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。

为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

　　在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。

比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内

　　容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。

同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。

教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

　　数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。

教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。

　　四、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。

　　我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。

因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。

课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。

“自主学习”是就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。

与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。

　　例如在教三角形三边关系时，让学生自己探究小明上学走哪条

　　路近，并用数学知识来解答。

　　五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。

　　俗话说：

“习惯成自然”。

小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。

好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。

学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。

我们要善于抓反复，反复抓。

如此，学生焉能不上进？

　　其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。

责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。

在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：

认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。

这些都是高效课堂的基础保障。

　　教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。

　　篇三：

学校小学数学高效课堂教研工作计划

　　遵化市第六实验小学数学高效课堂工作计划

　　XX－XX学年度

　　一、指导思想

　　在上学期初步研究的基础上，继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《小学数学课堂高效性的方法研究》课题的研究工作。

以《全日制义务教育数学课程标准》为依据，落实新课程理念，深化教学改革，以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以学生的发展为本，活动为主线、创新为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，积极推进实施高效课堂，努力提高全体学生的教学素质。

要求教研组制定切实可行的教研计划，针对已往的课堂教学情况进行深刻的反思，进一步促进教学观念更新。

增强数学组成员的研究意识，把“高效课堂”作为本学期的研究重点，帮助广大教师解决教学（来自:

小龙文档网:

小学数学高效课堂工作计划）中的实际问题。

　　二、工作目标

　　1、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，确保教学工作达标率。

　　2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率，信息交流面。

创办特色班级教学模式。

　　3、认真学习领会新标准，积极开展教材研究工作。

充分发挥骨干教师的示范作用，提高青年教师的业务素质和教研能力。

　　4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强教学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

　　5、校学生各项检测及期末考察及格率达90％以上，确保教学质量及各项竞赛取得好成绩。

　　三、工作重点

　　1、强化教学常规管理，认真开展教研活动。

　　2、在学生中开展丰富多彩的学习竞赛活动，营造良好的学习氛围。

　　3、组织学习，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级段开展教研活动，上好教研课。

开展落实我校全面铺开高效课堂的新教法为课程的教学研究。

准备把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。

　　4、认真上好高效课堂公开课，上好同课异构的课，通过骨干示范活动，继续抓好“说课标，说教材”说课活动，调动教师自发苦练教学基本功，促进数学教师整体素质的提高。

　　5、强化课堂教学，组织好各项质量检测和竞赛活动。

　　四、工作措施

（一）落实高效课堂，改革课堂教学、促进师生发展

　　1、认真学习新标准、严格执行新标准的指导思想。

本学期主要任务：

组织教师学习新标准，加强新标准在教学中的运用。

　　2、开展课堂教学的研究，转换教师角色。

树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、

　　宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达100％，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。

　　3、要让学生：

人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，教师必需加强对小学数学新教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。

因此，各年级数学备课组互听一节教研课，认真做好记录，收集上课教案，并安排好下周教研活动内容及教研究。

此活动充分发挥备课组群体教研作用，加强老师们的合作，提高教师教育教学水平。

（二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量

　　为落实六认真工作，提高教学质量，具体如下：

　　1、备课：

教师要备出优质课、实用课，共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式，完善教案的各环节。

　　2、上课：

教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化教学手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，体现了它的意义与实效性。

　　3、作业的布置、批改，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。

批改要正确、及时，字迹要端正。

不加大作业量。

　　4、辅导：

继续做好培优补差工作。

本学期要加强对小学教学活动课程的研究。

各班教师要定目标、定计划、定内容的组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，记载齐全，成果显著。

　　5、听课：

本学期各教师每月互听不少于3节，每学期参加听课节数不少于20节，要及时评注。

　　（三）加强质量检测，提高教学质量

　　每月进行常规检查（包括备课、反思、学生作业），每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

　　（四）通过多种渠道，加强师资队伍建设。

　　1、积极、努力培养一批学科带头人教师。

　　2、本学期各老师要上一节优质公开教学课，加强教学交流。

。

每人上交一篇教学论文、读书心德，3篇教学反思。

　　（五）组织丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生综合素质。

本学期针对学生的学习兴趣及特点，记数字比赛，口算、笔算等竞赛活动，营造爱动脑，勤学习的氛围。

　　五、高效课堂教研活动内容的具体安排

　　总之，本学期，我校数学教研组将围绕学校制定的工作目标，高标准，严要求，勤钻研，敢创新，认真做好每项工作，我们坚信，只要发扬团队的精神，一定能使我校的数学教学工作更上一层楼。