东莞市东城区中心幼稚园.docx

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东莞市东城区中心幼稚园

东莞市东城区中心幼儿园

申报省级幼儿园自评报告目录

　　一、幼儿园概况

　　二、主要工作和成绩

（一）改善办园条件，优化育人环境

　　1、千方百计加大投入，改善硬件设施

　　2、人与环境互动，营造良好教育氛围

（二）优化园所管理，营造适宜文化氛围

　　1、人本管理，民主为先

　　2、团结合作，共同成长

　　3、真诚相待，建立和谐大家庭

　　（三）以研促教，探索适宜幼儿发展的园本课程

1、混龄体育活动促进幼儿身心健康发展

2、奥尔夫音乐渗透幼儿一日生活

3、图书漂流带动全园性亲子阅读

4、深入开展教研，指导改革实践

5、发挥中心园作用，在区内做好示范

　　（四）教学相长，促进教师专业成长，提升教育品质

1、规划个人职业生涯，实施目标培养

2.提供多种学习渠道、打造学习型组织

（五）整合社区资源，实现家园共育

1、加强制度建设，规范家长管理工作

2、家长助教是我园的一道亮丽风景

3、探索新形势下家园沟通的途径

4、通过丰富多彩的亲子活动，促进亲子关系

5、整合社区资源，成为幼儿园的资源中心

　　（六）抓好卫生保健工作，促进幼儿身心和谐发展

　　1、安全工作时刻放在首位

　　2、细化卫生保健工作

3、合理安排幼儿膳食，加强饮食卫生管理

4、重视幼儿心理健康教育，培养幼儿完整的人格

　　5、认真做好幼儿健康检查工作，落实体检制度

（七）加强后勤工作，为保教服务

三、存在的问题及努力的方向

四、自评结果

探索新思路开创新局面

一、幼儿园概况

　　东莞市东城区中心幼儿园位于美丽的东江河畔，是一所东城区政府直属的公办幼儿园，前身为附城工交财务托儿所，为工交职工子女入托服务，最早只有两个平房，40多名幼儿。

1989年，升格为附城中心幼儿园，有了规范独立的园舍。

1998年，幼儿园易名为东城区中心幼儿园，2001年10月搬迁至现址。

现幼儿园占地面积10500平方米，建筑面积4354平方米，绿化面积达5431平方米，配备了音体活动室、师生美劳工作室、亲子书屋、科学屋、户外沙水池、探险丛林区、种植园……为幼儿创设了多元化的教育环境，全园开设10个班，幼儿人数329名。

　　幼儿园教职工55人，其中专任教师27人，教师专业合格率100%，学前大专毕业率达92%，保育员10人，80%获得了岗位培训合格证书，其他工作人员的配备也都达到了《广东省幼儿园等级评估方案》的有关规定。

多年来，在教学中涌现出一批先进工作者、学科带头人、省南粤优秀教师、优秀园长、市优秀教师、区名教师等。

幼儿园自1997年至今连年获得市、区“文明单位”、保教质量“一等奖”、“先进单位”等称号。

1997年荣获市首批“一级幼儿园”称号，2000年荣获市首批“绿色幼儿园”称号，2002年顺利通过市一级园复评，2003年荣获“东莞市镇区规范中心幼儿园”称号，2003年被评为“东莞市小公民道德建设实验基地”。

　　自2002年市一级幼儿园复评后，为使幼儿园工作再上新台阶，2007年确立了创建广东省一级幼儿园的目标，受到了教育局、东城区领导的支持和区教育办的具体指导。

各级领导先后多次到我园指导工作，对照《广东省幼儿园等级评估方案》提出整改意见。

3年多来，全体教职员工从观念上到行为上经历了整改、调整、再整改、再提高的历程，扎扎实实地进行广东省一级幼儿园的创建工作。

　　二、主要工作和成绩

（一）群策群力、因地制宜，改善办园条件

　　1、千方百计加大投入，改善硬件设施

为争创省一级幼儿园，近几年区政府加大了对中心幼儿园的投入力度，前后共投入200多万元资金，全面提升幼儿园的设施设备。

改造了班级的地面、厕所、主题墙，添置了一批钢琴、更换了全园幼儿床、区角柜、书包柜、鞋柜等大批家具。

在走廊铺上安全舒适的PVC胶。

在3000多平方米球场上，铺上色彩鲜明的安全地垫，增设了一批多功能大、中型玩具，装修了美术工作室、亲子书屋和科学屋、动物屋、修建了沙池、水池等。

由于幼儿园原为小学校舍，改造难度较大，除政府大力投资外，全体教职工节流开源，把有限的资金用到恰当好处。

从经费中节约出48万元用于教学、后勤设备升级换代，先后为每班配备了新电脑、新电视、照相机、教学软件、接送软件。

增添了电烤箱、发酵箱、电磁煲汤炉、多功能切菜机等厨房设备，全面提升了办园条件。

2、人与环境互动，营造良好教育氛围

在不断完善、更新幼儿园各项设备设施的同时，我园坚持创设“安全、实用、童趣、互动”的教育环境，挖掘环境中的教育价值，从而更好地促进幼儿身心和谐发展。

枝繁叶茂的果园、丛林探险区为幼儿提供了感受大自然的场所，种植园、动物角适时给孩子们进行科学和劳动教育的机会，根据孩子需要自主选择美劳工作室、科学屋、嬉水、玩沙、运动。

班级活动区材料的投放丰富而有层次，可满足各种活动及不同水平孩子的需要。

在五常管理下师生共同参与教室环境的创设，一起商议生活的规则，使遵守规则成为孩子们的自觉行为。

赋予幼儿园环境以生命，赋予它发展的特性，让环境成为沟通“教”与“学”的桥梁。

（二）优化园所管理，建立和谐园所

　　1、人本管理，民主为先

　　幼儿园的各项制度通过教代会、园务会议、全体教职工讨论形成，强调每个员工的主人翁精神，自觉遵守园所的规章制度。

在工作中，我们坚持园长负总责，部门主任、年级长发挥带头作用，员工民主参与的管理体制。

坚持重大事情集体决策，如：

幼儿园发展规划、重大改建项目、职称评聘、年度评优等。

使教职工拥有知情权、参与权、监督权，做到上情下达，下情上传。

确保了决策准确，办事公正。

　　2、团结合作，共同成长

　我园在过去的一段时间里，组织架构不完善，只有园长一名行政人员。

针对公办园示范性强、杂事多、队伍大的实际情况，我园充分发挥群众参与的积极性，实行项目责任制，把各项工作分担到每个人身上，由教师自主策划主持幼儿园大型活动，开展教育教学展示活动，向区、片姐妹园公开教学，参加各种文体展示和比赛等，为教师成长创造机会、搭建舞台。

实行班主任、级长轮流任职，使教师都得到锻炼，也学习从管理者的角度思考问题。

我们强调“目标、效率、合作、有序”，提出“团队打整体”的管理策略。

在各级长、教研组长、工会主席的带动下，共同管理园所相关的事项。

发掘她们领导和创新的能力，使之实现自我的价值与幼儿园价值保持一致，形成强大的凝聚力、战斗力，打造了一个执行力强和有责任感的队伍。

　　3、真诚相待，建立和谐大家庭

　　每个走进中心幼儿园的人都为团队温馨互助的气氛所感动。

幼儿园真心诚意为广大教师办实事、办好事。

每个学期通过调查表，了解员工所思所想。

优先考虑员工的待遇、住宿、子女入学等问题，解除他们的后顾之忧。

从2007年开始，我园积极争取并得到区政府重视，教职工的工资大幅度提升，当年提升平均幅度40%，2010年再次调整工资，平均调幅25%。

　　为打造团队精神，我园定期组织园内观摩活动、外出旅游、节日庆祝会、才艺比拼、每季度教职工生日会等活动，逐步使团队远景与教职工期望值结合，形成共同价值取向。

（三）以研促教，探索适宜幼儿发展的园本课程

　　我园依据《幼儿园教育指导纲要》和《广东省幼儿园课程指南》为指导，开展园本教研，对园课程进行反思。

根据我园实际的发展情况，结合多元智能教学，通过培训进一步转变教师的儿童观、教育观，把混龄运动、早期阅读、奥尔夫音乐几个教学特色与幼儿在园的一切活动结合起来；重新调整一日活动的组织形式，为幼儿自主活动提供时间与空间，初步形成自己的教育特色。

　　1、混龄体育活动促进幼儿身心健康发展

我园利用园所得天独厚的大操场，探索和丰富幼儿体育活动的内容，开展了混龄户外活动，开拓了户外活动的新途径。

在混龄户外活动中，我们希望能激起孩子的运动兴趣，让孩子运动能力在自我挑战中超出预想的水平，在运动中充分表现创造力。

利用幼儿一日活动中晨间锻炼、体育活动时间让孩子拥有四个自主：

自主选择活动、自主选择场地、自主选择伙伴、自主游戏规则。

我们把园所现有的场地分安全水泥地、塑胶场地、草地、沙池等多种场所，采用分散开放式，以配备或自制的小型多样器械为主投放相应的运动器械，让幼儿在教师的陪伴下，选择自己的同伴和自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。

2、奥尔夫音乐渗透幼儿一日生活

我园2007年起就成为了《中国奥尔夫音乐教育实践研究》课题组的实验园，发挥公办园教师队伍稳定的有利因素，我园90%的老师已经接受了奥尔夫音乐教学专业培训，经过对教师三年来的实验经验总结，进行教学创新，将奥尔夫音乐与幼儿园一日生活的融合，促进幼儿多元能力的发展。

教师在理解奥尔夫的原理和音乐元素的前提下，将歌唱、节奏游戏、律动、欣赏等融入到日常生活当中，提高幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿情操，帮助幼儿形成良好的生活常规；开展课间音乐游戏活动和韵律活动，使各领域教学中融入奥尔夫音乐元素。

3、图书漂流带动全园性亲子阅读

我园2004年开始实施《家园合作，培养幼儿的早期阅读能力的探索》课题，经过第一阶段的实验发现，阅读活动本身的趣味性和持续性成为了幼儿自主阅读习惯一大障碍。

于是我们从2010年开始，精选了1400本国内外的优秀绘本，实施全园性的图书漂流活动，每位幼儿只需拿出三本图书与同伴分享，就可以阅读到1400本图书，一个幼儿从小班到大班最少可以有400本图书的阅读量。

通过活动营造良好阅读氛围，让幼儿在家长的陪伴下参与阅读，培养良好的阅读习惯，增进亲子情感。

通过引导性的图书选择和阅读分享活动，促进幼儿和家长形成爱读书、会读书、读好书，以读书为乐的良好学习习惯。

通过图书漂流，增加阅读活动的趣味性、游戏性和互动交流空间，培养幼儿爱护公共财产、节俭、分享的好习惯。

在全园上下大兴阅读的风气。

4、深入开展教研，指导改革实践

作为中心幼儿园，在区幼教干事的引领下，我们从教师观念、师生关系两大块着手，针对教师在课改实践过程中产生的很多问题和困惑，我们建立以园为本，自下而上的教研工作模式，开展实践研究工作。

先后开展了《激发“五爱”情感，培育“五小”公民的研究》、《家园合作，培养幼儿的早期阅读能力的探索》的市级课题研究。

通过三年的实践研究取得了较为显著的成绩。

2007年参加了《中国奥尔夫音乐教育实践研究》课题组的实验园，已成为了东莞地区奥尔夫音乐教学师资力量最强的园所。

本课题于6月份正式结题，并应邀加入新一期的课题实验。

5、发挥中心园作用，在区内做好示范

作为区的示范幼儿园，在实践与创新的基础上，我们更不忘把好的经验向区内推广。

几年来，幼儿园平均每年接待区内外老师上百人次的参观学习。

为东城职中幼师班提供实习指导。

近两年来每年都举行面向全市的观摩活动，多次由我园承办区内的教学观摩活动、技能比赛和集体教研。

今年6月由我园及理事单位策划的《中国奥尔夫音乐教育实践研究》东莞实验区成果展示暨表彰大会，在市东华小学报告厅隆重举行，共有来自我市各镇区幼儿园的园长、教师900多人参加。

（四）教学相长，以教师专业成长，提升教育品质

　　1、规划个人职业生涯，实施目标培养。

　“要让每位教师在自己的道路快速前进”，我们鼓励教师成为有梦想有行动的实践者。

每个教师都为自己建立个人成长档案，围绕幼儿园发展和个人的职业期待制定目标。

幼儿园成为每个教师成长道路上的支持者。

为此，我们努力探索教师培养和教育管理的策略，根据教师的兴趣、特点，引导教师寻找突破口，支持教师把兴趣特长作为学习的重点和突破的方向，通过特长的发挥，全面提升个人的素养，而不仅仅限于幼教专业。

　　2、提供多种学习渠道、打造学习型组织

除了鼓励教师参加高一层次的学历进修外，我们还积极为每一位教师成长创造学习机会，我们根据不同的学习内容为老师们提供不同方式的学习。

面向全体的专家讲座，让教师了解幼教发展的动向和趋势，掌握幼教改革新理念、新观点。

引发“头脑风暴”的小组式研讨，由老师们通过案例分析、交流讨论的方式，进行互动，解决实际工作的问题。

实现自我价值的带动性学习，组织片、区内多所幼儿园教师之间互相观摩，创造一个共同分享、合作、支持的环境，增进教师之间的沟通，使大家在活动中了解他人、了解自己，大胆尝试新内容、新形式、新途径。

开阔视野的外出学习，组织选派多批骨干教师参加日本、新加坡、香港、上海、南京、深圳、珠海等地区的学习培训，并让这些教师及时把学习内容组织成小讲座，在园内培训。

（五）整合社区资源，实现家园共育

我园一直以来倡导建立幼儿园、家庭、社区的互动。

两个市级课题立项的科研项目，《激发“五爱”情感，培育“五小”公民的研究》、《家园合作，培养幼儿的早期阅读能力的探索》，都是以家园合作为研究基础的。

　　1、加强制度建设，规范家长管理工作

建立家长委员会制度、家长学校制度等，将家长和社区工作列入管理工作的重要议事日程，充分发挥家长学校、家长委员会的作用。

定期举行科学育儿知识讲座、家长会、小型家长见面会、开放日等多种形式帮助家长树立正确的教育观念，为家长提供家庭教育的书籍、资料。

同时，主动向家长汇报本园及孩子在园情况，征求他们对我园工作的意见和建议，积极争取家长的支持，实现家园同步。

2、家长助教是我园的一道亮丽风景

我们通过招募家长助教和家长义工，让家长独立或与教师共同组织教学活动，目前每班都有近十名家长义工，成为我园开展大型活动的好帮手，也是我园图书漂流活动的义务管理员。

每个月都有家长进行保育或教育的助教工作。

通过参与助教，家长们对幼儿园的工作更加理解，也更新了他们的教育观。

3、探索新形势下家园沟通的途径

在传统的电话联系、家访、家长会、家长开放日、家庭亲子活动的基础上，我们还利用校讯通向家长发布信息。

开通了幼儿园网站，家长们通过网站了解幼儿园的教学活动、办园理念、最新通知、浏览幼儿活动的照片等。

建立了班级QQ群，通过和家长们一起网上与班级老师、幼儿园管理人员交流，有的家长还为幼儿园的发展出谋献策。

　　4、通过丰富多彩的亲子活动，促进亲子关系

　　我园非常注重家园的沟通交流，每个月每个级部都会设计一次亲子活动，形式多样。

增长幼儿见闻的亲子游、圣诞亲子活动和迎新年家长开放日，亲子律动、亲子游戏、开心宝贝秀、科学小制作展览、亲子运动会、亲子植树、开心小家庭……这些活动促进了亲子关系，让家长通过活动更加了解孩子，理解孩子的行为，也让孩子们通过亲子活动增加了与同伴交往的渠道。

在家委会的促成下，还有许多家庭结为伙伴家庭，使一家三口的小家庭变成了两家六口的大家庭。

　　5、整合社区资源，成为幼儿园的资源中心

　　充分利用我园是区属公办园的优势，建立幼儿园、社区教育网络，争取社区和各单位的支持。

定期组织幼儿到敬老院、福利院、广场、公园、农田、超市、邮电局、小学等地方参观，充分利用自然和社会资源，为幼儿提供丰富多彩的社会实践，在与社区的联系与互动中，幼儿园已成为东城区幼儿教育不可缺少的重要力量。

　　与小学保持密切的联系，做好幼小衔接工作，组织毕业班幼儿到小学参观，熟悉小学环境，观看小学生学习、生活活动，邀请我区的小学教师给孩子们上课，让他们顺利过度到小学的学习生活。

（六）抓好卫生保健工作，促进幼儿身心和谐发展

　　1、安全工作时刻放在首位

　　我园坚持将幼儿安全工作放在首要位置。

主要做法有以下几个方面：

①加强门卫值班制度，确保校园安全，提高全体工作人员对幼儿进出园的安全意识，在大门口、教学楼门前、后门的必经之道安装了八台监控视频，为门卫室配备了各类防暴装备。

每学期进行师生防突入、消防演习各一次。

把安全工作做到防患于未然。

②强化对司机、接送员培训学习，定期召开安全学习会议，规范接送车的管理工作，提高接送员的安全意识，确保接送车的安全。

还制定了接送车安全检查表格，每天对接送车进行检查。

包括对幼儿来园人数记录、接送车的卫生、安全状况、司机、接送员的精神状况等方面，专人检查后核对人数整理归档。

③加强幼儿户内外活动的安全，要求各班教师做好幼儿安全教育。

④加强安全细节的管理，对幼儿园棱角突出的柱子、墙角、消防栓进行打磨、钝化处理，消除一切可能发生的安全隐患，将安全意识和自我保护能力等教育渗透到日常保教活动中去。

　　2、细化卫生保健工作

　　为做好保健工作，我园保健医生每天晨检、午检、巡查落到实处，并及时做好传染病的预防工作。

指导要求保育员认真做好班上、公共区域、接送车的消毒工作，做好记录。

同时，幼儿园还通过派发宣传资料、短信平台、宣传栏等方式进行宣传卫生保健知识。

　　3、合理安排幼儿膳食，加强饮食卫生管理

　　成立膳食委员会，每学期定期召开膳食会议，商讨幼儿伙食情况，及时进行调整。

每周坚持由幼儿园医生制定营养均衡的带量食谱，定期进行食量、营养量分析统计、评价，做到食品多样、色香味美、干湿结合、饭菜分开，每周供应三次以上营养汤，配备专门的点心师，不采购任何熟食。

对体弱幼儿给予特殊照顾。

厨房做到规范、安全、卫生操作，无食物中毒事故发生。

在进餐环节和管理上，要求保育员加强餐点活动的护导，注重培养幼儿良好的生活卫生习惯。

为了更好了解各班幼儿进餐的情况，还专门制定了幼儿进餐情况记录表，到各班进行检查、反馈，包括对幼儿进餐常规、进餐速度、餐桌卫生等方面进行跟踪检查，从而促进幼儿进餐质量的提高。

　　4、重视幼儿心理健康教育，培养幼儿完整的人格

　　在积极提高幼儿身体素质的同时，我园非常重视幼儿心理健康。

目前已有两名教师领取了幼儿心理健康教育A证。

并对全园老师进行培训，让幼儿在各项活动中心情愉快，具有安全感、信赖感。

并对个别有心理障碍的幼儿进行耐心辅导，使他们正常发展。

我园幼儿普遍表现活泼开朗，身心和谐发展。

4、认真做好幼儿健康检查工作，落实体检制度

每年由东城医院防疫科对全园幼儿进行全面体检一次，建立健康档案，师生参检率达100%，积极做好疾病防治工作，预防接种率100%，常见病、多发病发病率控制在3%以下，缺点矫治率96%，幼儿生长发育率达国家标准95%。

连续多年年检，我园幼儿身高、体重、血色素达标均在95%以上。

幼儿健康发育，机能协调发展，体质好。

由于我园积极做好各项卫生保健工作，多次得到区卫生部门领导好评。

　（七）认真做好后勤工作，为保教工作服务

　　1、我园财务管理制度采用收支两条线，由东城区政府派专人负责做账，做到专款专用，账目清楚，经费使用合理。

2、财产管理制度健全并严格执行，分工明确，园内各项使用物品设有专人负责，登记入账。

并实行“五常”管理，提倡勤俭办园，做到定期清点核查，帐物相符，玩教具等设备设施保管好，完好率和使用率达93%以上。

3、后勤人员工作认真负责，积极为师生服务，服务态度好，质量较高，确保幼儿园每天有一个健康、舒适的大环境。

　　三、存在的问题及努力的方向

　　1、在开展本园科研课题的过程中，虽取得了一定成绩，但幼儿园教师的教研能力还有待提升，还需多借助有关科研机构的力量，促进教师专业成长，进一步提升我园的科学研究能力。

　　2、除了充分运用社区资源外，需要加强对社区的服务，对社区学龄前儿童及其家庭的提供教育和帮助，还有待探索。

　　3、在教学上还需要对园本课程进一步整合，对特色教学进行深入地、创新性地研究和探索，提高质量。

　　4、进一步加强全体人员、教育、管理理论的学习和理论的实践，提高教职工的专业研究能力。

在创建广东省一级幼儿园的工作中，我们付出了大量的心血，同时也给我们带来了全新的学习、进步和成长，这些常常令我们惊喜和感动。

展望未来，我们将进一步加强学习、经常总结和不断超越、努力探索新思路，开创新局面！

四、自评结果

根据《广东省幼儿园等级评估方案》，我们逐条逐项进行了自查自评。

评分结果为：

办园条件143分，占分值95.3％

管理与效益334分，占总分值的95.4%；

奖励加分2.5分；

合计得分479.5分，占总分值的95.9%。

对照《广东省幼儿园等级评估方案》，并由教代会讨论，提出修改意见，一致表决通过的基础上，现特向省、市人民政府教育督导室呈报申请，请予审定。

东城区中心幼儿园

2010年9月25日