秋季学期苏教版二年级语文上册622云房子教案11.docx
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秋季学期苏教版二年级语文上册622云房子教案11
云房子
无锡市侨谊实验小学武琦
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文;会写生字理解生词。
2.启发学生的想象,学会观察事物并激发其想象力。
3.通过对课文的理解,激发学生热爱大自然的感情,体会大自然的镁。
教学过程:
一、导入新课,整体感知
1.同学们,上课前老师先给你们猜个谜语:
身体轻柔,逍遥空中游。
鱼来它先到,风来它先跑。
(云)板书
2.对,今天我们就来读这个童话故事,:
名叫——云房子(板书)齐读课题,给房注音。
3.看到这个课题,你想知道什么呢:
(谁造的?
哪来得?
什么样的?
)
4.有这么多问题呀,那好,我们看着画面听老师给大家讲一讲这个故事。
(老师有感情讲课文)
5.听完故事,你知道什么,又有什么想说呀?
(学生自由回答)这么有趣的故事想自己读一度吗?
想
●提出要求:
自由读,读准字音,读通句子,遇到生字多读读。
6.指名读
●出示词语:
横着、傻傻地、玩耍、干净、剩下(指导读的后鼻音和翘舌音)
●分节指名读:
边读边评价,相机纠正练习
二、细读课文,整体感悟(1—4自然段)
1.大家一会儿就把课文读通了,真能干,我们回过头来再看一看,下过雨后,云渐渐散了,但有一些还留在天上呢!
课文是怎样把这个意思告诉我们的呢?
(读第一节)
2.这时一群小鸟拍打着翅膀,唱着欢乐的歌儿飞来了,它们看到这朵朵白云,情不自禁地说:
(出示)哇,这么多白云!
我们来造云房子。
(引读)
小鸟们心情怎样?
高兴惊奇
(指导读小鸟的话,读出高兴,惊奇之感)
3.看,小鸟们多开心呀,赶紧动起手来,不一会儿,就把云房子造好了,小鸟的云房子都是什么样的,有什么特点呢?
请大家轻轻地读一读有关的句子,读完后跟我们说一说。
学生只有读并发言,找出相关语句,课件相机出示)
4.云房子真是各种各样,我们一起来读一读。
(齐读)
5.这么多云房子,你喜欢那一种呢?
为什么?
(学生自由说,并相机指导朗读)(老师版画)
●有的象大冬瓜那样傻傻地横着——可爱、憨厚、实用
●有的象花儿那样美丽地开着——美丽
●有很高的大楼房——高
●有很宽的大礼堂——宽
●也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀——小
6.这些云房子有的像冬瓜,有的像花儿,有不同的样子;有的高,有的宽,有的小也有不同的特点,你能连起来读好它吗?
(只有练习)指名两位学生读。
7.读的真不错,文章先介绍了云房子的样子再介绍了它的特点,写得这么美,我们把它记下来吧。
(学生自主背诵,老师引背)
8.如果你们是小鸟,还能造出什么样子的云房子呢?
用“有的像……有的像……有的还像……”练说
那你们的云房子有什么特点呢?
用“有……有……还有……”练说
(示范:
宽大的帐篷,矮小的茅屋,美丽的别墅,宏伟的宫殿,尖尖的亭子……)
9.你们真了不起,一下子造出这么多的云房子,真是千姿百态,那小鸟们看到这么多云房子,它们心情怎么样呀?
开心
都做了些什么呀?
(读3-4节)
10.能把小鸟的开心读出来呢?
(指导读3-4节)
11.这么开心的鸟儿们唧唧喳喳说写什么呢?
(自由说)
我们也和小鸟们一起开心一下,边玩耍边夸夸这有趣的白云吧。
(出示儿歌,读一读)
12.开心吗?
(开心)可是这云房子真的是小鸟们造的吗?
大家回去想一想,我们下节课再来讨论。
三、指导写字
然、耍
●然,示范并描红,组词:
突然、忽然、果然、居然、然后
●耍,和要比较
教学内容:
——《云房子》第一课时教学设计
无锡市天一实验小学陈志红
教材简析:
《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。
这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态,表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情,展示了白云从存留到变幻到消失的过程,给人意趣盎然的生动感受。
课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景象,符合儿童心态,体现了童话特点。
课文想象丰富,语言富有童趣,极受儿童喜爱,有利于指导学生朗读背诵,启发学生想象,丰富语言积累。
教学理念:
1.现代生活教育理论认为,教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素,让学生置身于特定的情境中,不仅有益于儿童认知心理的发展,而且能有效地调动儿童的情感参与。
创设一定的生活情境,将课堂教学生活化,是提高课堂教学质量行之有效的办法。
低年级的学生,虽然已经初步认识了许多客观事物,能说出它们的名字,还能简单地表达自己的意愿,但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字,在课堂教学中必须联系学生生活实际,创设学生熟悉的生活情景,帮助他们学习语言。
2.时代的发展要求学生形成新的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。
教学中要重视学生兴趣的培养,情感的激发,语言的感悟积累,学习方式、习惯及价值观的养成。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
2.复习巩固汉语拼音,识记生字,两根绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象,初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程:
一、谈话激趣。
引题导入
1.(板书:
房子)小朋友,你们都见过怎样的房子?
2.(在“房子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子,它叫——指名读课题:
云房子。
3.“云房子”你们见过吗?
想看看吗?
在还没见到云房子之前,你最想知道什么?
[苏霍姆林斯基指出:
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要就特别强烈。
”一句“你最想知道什么”,调动了学生主动发现的热情,激发了学生强烈的求知欲,改变了学生等待老师传授知识的状况,消除了学生学习上的依赖心理,促使学生主动探索。
]
二、创设情境。
读中内化
1.刚才你们最想知道的问题的答案,都在课文中隐藏着呢。
你们能不能通过自己的学习去发现呢?
下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文,看看你都知道了什么?
2.学生自读课文,交流。
[这一步通过学生自由朗读课文,自己寻求问题的答案,从整体上感知了课文内容,发挥了学生思维的主动性,让学生在学习中认识到自己的力量,体验到了成功的快乐,为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。
]
3.学习第一自然段。
过渡:
小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢?
(出示§1)
①指名读,纠正字音。
②看图说说雨后的景象是怎样的。
(相机贴太阳公公、蓝天、白云的图片)
③师述:
是啊,正如大家所说的,雨过天晴,乌云慢慢散去,太阳公公又露出半边笑脸,一切都显得喜气洋洋。
多美的景色啊,让我们也来美美地读一读吧!
④指名读§1一齐读§1。
[良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础,它不仅能激发学生的学习兴趣,还能保持其学习兴趣。
教师通过生动的语言、图画,再现与课文有关的情境,使学生再现表象,形成新表象,产生各种不同的情感体验,产生强烈的愿望去阅读课文,学生的读一下子就到位了。
]
4.学习第二自然段。
①这么美丽的白云,把一群小鸟也吸引来了。
(贴小鸟的图片)它们叽叽喳喳地叫着,在说什么呀?
②出永:
哇,这么多白云!
我们来造云房子。
谁愿意学着这群小鸟的样子来读一读?
指名读一齐读。
③这群小鸟都造出了哪些云房子呢?
师配乐读课文,学生闭上眼睛听。
④你都看到了怎样的云房子?
(贴像大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂等云的图片)
⑤这些云房子真可爱呀!
小朋友想自己读读吗?
边读边想,你最喜欢哪一幢,为什么?
⑥学生自读,指名交流。
⑦要想让老师喜欢你喜欢的房子,就把.描写房子的那句话好好读一读,练一练,待会儿参加比赛。
谁读得好,我就最喜欢谁的。
⑧学生练读一赛读。
⑨齐读这段话。
[阅读是学生个性化的行为。
教师要让学生直接面对文本,充分地去读,要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”,使他们主动地去读,专注地去读。
在这里教师通过让学生比比谁朗读得好,就喜欢谁的房子这一环节的设计,激发了学生朗读的兴趣,使学生始终保持主动参与的角色意识,他们兴致勃勃地去读,并在读中有所感悟。
]
三、体味情境,说中运用
1.小鸟们造的云房子那么可爱,那么有趣,小朋友们想不想当一回小鸟,来造造你们的云房子?
(想)不过咱们是在纸上造,请小朋友戴好头饰,拿出造房子的材料——水彩笔、纸、剪刀,在纸上画一间漂亮的房子,画完后想一想,怎样把你的房子介绍给大家。
2.学生开始画房子,放鸟叫的音乐。
[儿童充满着幻想,他们的想象力是无穷的,让学生想象画出自己造的房子,给学生自由相象的空间,培养学生的创造性思维。
]
3.指名介绍,随机贴在黑板上。
4.同桌互相介绍,可以走下位介绍给好朋友听。
[叶圣陶曾说过:
“理解之后必须能够运用。
”读是阅读的基础,运用才是学习的目的,要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言,必须设计迁移运用的练习,让学生在说写中学会运用规范的语言。
让学生画完房子介绍房子,将说话寓于丰富的情境中,融思维、想象、表达与一体,学生由眼观、脑思、口说、手动,多种感官并用,使语文课堂充满了人性的魅力。
]
5.刚才大家造的房子,还有很多也很漂亮,你能把它们放到这样的句式当中来向大家介绍一下吗?
6.出示:
我们的云房子真漂亮啊!
它们有的像……有的像……还有的像……
[自自然然一句话,将学生零碎的语言,过渡到规范的书本语言上。
]
四、扶放结合。
学写生字
1.学生自学比较容易的生字“房、及、客”等。
2.教师辅导带有一定难度的生字“造、耍、然”等。
3.学生交流书写时的注意点。
4.习字册上描红、仿影、书写。
[要充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力,不可搞“一切从零开始”、“白手起家”式的低效操作,而要坚持先自学而后教的原则,把有限的时间和精力用在“刀刃”上。
为此,在教学本课生字时,我分为两步:
轻松易学的让孩子们或自学,或小组合作。
人人争当小老师,把自己学会的字介绍给大家;对有一定难度的,如“耍”(学生经常出错),就由老师带着学,交流书写注意点,达到会写、写好的目的。
这样扶放结合,既有利于扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们的自学生字能力。
在学生练写的过程中,要提醒学生随时注意正确的书写姿势,以便日积月累,形成习惯。
]
一、猜谜引入。
(5)
小朋友喜欢猜谜吗?
老师给你们猜个谜,听清了:
爱花的孩子说我像朵花,谗嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。
蓝天是我家,任我随处荡。
猜出来了吗?
对,就是云(板书:
云)我们经常看到的。
可是,你们看见过用云造出的房子吗?
今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。
“房”是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一起写。
(特别指导“房”的写法:
扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。
)
大家一起读课题。
读了课题,你想知道些什么?
(云房子哪里来?
谁住呀?
云房子究竟什么样?
)板书:
谁造的?
什么样?
小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。
那就请小朋友打开书本,自己轻声读课文。
注意:
读书时看清拼音,读准字音,如果遇到难读的词句,就多读几遍,想办法把它读准读通。
开始吧。
二、检查读书。
(5)
大家读得真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。
(1)这是一组只认不写的字,谁来领着小朋友喊喊它们的名字?
开火车。
(2)请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了,我们开始来读课文。
也请一组小朋友开火车。
其他小朋友也别闲着,你们当评委,听听他们谁能获得正确奖。
(学生评)发奖
三、细读课文。
(23)
1、刚才,小朋友提的两个问题,有答案了吗?
别急着回答,请大家带着这两个问题,再仔细读一遍课文,这回要求大家,只看,不出声,默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。
开始。
2、下面我们来交流:
(1)A、云房子是谁造的?
你能读读书上的句子吗?
(相机出示:
一群小鸟)
师:
一群小鸟飞来了,它们看到天空里的云是怎么说的?
出示:
哇,这么多白云!
谁来读好这一句。
评谁能把“多”这个意思读出来。
谁能连起来读好这一句。
B、师:
读到这里,老师有点不明白,怎么会有那么多白云呀?
(指读第一节)
C、原来是这么回事,你们真会读书,能联系上下文来帮老师解决疑问。
好,我们一起读好这一句。
(2)A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样?
闭起眼睛认真听。
(师读)
B、你们看见了吗?
你看到什么样的云房子?
(学生自由交流)
C、刚才,小朋友说的书上也写了,找一找在课文的哪里?
读读这些句子,说说你最喜欢哪幢云房子?
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”,知道“礼堂”派什么用吗?
可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找,哪朵云?
为什么喜欢它?
摆一摆(理解:
横着)
“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗?
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
D、有没有谁这些云房子他都喜欢?
请你把它们连起来读一读好吗?
E、天空里除了这些样式的云房子,还会有些什么形状?
谁能用“有的像有的像还有的像。
”连起来说说。
这么多各式各样的云房子,你们喜欢吗?
老师也很喜欢,那我们一起带着喜欢的语气读好这一节,好吗?
(师生对读)
(3)小鸟们看见这么多、这么美的云房子,怎么样?
(开心极了)
你从那些句子中体会到的?
老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。
男小朋友为你们配音。
还有那些句子也能看出小鸟很开心?
“叽叽喳喳叽叽喳。
”小鸟们在说什么?
听到小鸟说话的小朋友举手。
(你们都是鸟语专家)那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。
这就叫叽叽喳喳叽叽喳。
我们班谁的嗓门最大?
指导读好“做客”“玩耍”(热情些、高兴些)
小鸟们真开心,你们这节课上的开心吗?
老师也很开心。
不过,有个我一直搞不明白,第一节里说:
太阳公公还来不及把云全收回去,太阳是怎么收的呢?
把云全收回去后天空有会怎样呢?
课后小朋友读读下面的课文,再翻翻课外书,帮老师想想好吗?
下面我们再来读读今天学的几个生字。
四、写字。
(2)
读得好还要写得对、写得好。
我们一起重点看看三个字。
“及”注意笔顺。
“礼”还可以组成什么词?
“耍”不能和“要”混起来。
一、引入美:
1、(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。
你们看,这些云朵漂亮吗?
谁能夸夸这些漂亮的云朵?
示:
天上的云可真漂亮呀!
它们有的(),有的(),还有的()。
2、正在这时,一群小鸟飞了过来。
听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?
(多媒体演示:
小鸟边飞边说:
“哇,这么多白云!
我们来造云房子。
”)谁来做做这群可爱的小鸟?
——读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!
是呀,这么多白云,多好看哪!
小鸟们看到这么多白云,多开心呀!
我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)
3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?
好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。
——板书:
云房子
二、感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?
想知道吗?
请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?
找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流:
谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
——学生发言,交流。
3、(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?
①指名读,评议。
(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)
“有很高的大楼房”:
老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?
可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):
这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?
听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。
(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!
“有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!
,小朋友再读得美一点,轻一点。
)
(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:
(3)呦,这可是最小号的。
老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!
谁能把这些云房子连起来读读?
——老师也很想来读,把机会让给老师吧!
——还有谁想来读的?
我们一起来读一读——齐读。
4、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:
云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?
谁来夸夸小鸟造的云房子?
——(多媒体示填空)
5、这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?
(各式各样、各种各样、千姿百态……)
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:
各种各样),小鸟是怎样的心情?
谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?
你读的很好,老师觉得你这只小鸟也很开心。
老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢!
谁再当一回小鸟,把快乐的感觉读出来呢?
我们一起来读。
能加上动作来读一读吗?
(——师引:
小鸟们开心极了,它们……)——生做动作
7、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。
请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?
(小组讨论)(学生发挥想象)
8、多媒体出示第四小节:
谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
9、老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!
它们玩得真开心呀!
忽然,呼啦啦吹来了一阵风。
小朋友仔细看,发生什么事啦?
(多媒体演示云变小、不见了。
出示:
咦?
云房子变小了,云房子不见了。
云房子哪儿去啦?
)谁愿意帮小鸟配音?
(板书:
变小了、不见了)
你们觉得奇怪吗?
(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪。
谁来读好这句话呢?
三、追求美
1、过渡:
没有了,没有了,天空慢慢转晴了。
你们瞧,太阳出来了。
(电脑演示)出示:
笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语?
(指名读)
3、夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:
笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)
可能情况:
如果读好的话:
你的表情真可爱,能加上一点动作吗?
读的不好的话:
来听老师读一遍,(师范读,加动作)你们觉得老师读的怎样?
4、雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
6、小结:
小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!
小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。
现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。
小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?
让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?
——朗读全文
7、总结:
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!
小朋友想不想自己也来造造云房子啊?
拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?
(师配乐)
板书设计:
22云房子
各种各样——变小了——不见了
一、复习导入
1、这节课,我们继续学习课文—云房子(读课题)。
2、小朋友,刚刚下了一场大雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。
这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了,它们说:
哇,这么多白云!
谁会像小鸟一样说?
白云真多呀,谁再来读。
白云这里一朵,那里一朵,一片又一片,真多!
齐读。
3、这么多白云,小鸟们最想做什么呢?
哇,这么多白云!
我们来造云房子。
你也能像小鸟一样说一说吗?
指名读。
请你们响亮地告诉其他小鸟。
齐读。
二、学习第二小节
1、小鸟儿心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了。
我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。
出示:
云房子造好了:
有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
自己轻轻地读一读。
2、小朋友,你喜欢小鸟造的哪座云房子?
学生分句读好,我喜欢……
(1)傻傻地横着多可爱呀。
谁也喜欢的?
(2)美美地开着真漂亮啊。
谁也喜欢的?
(3)这座楼房真高呀!
谁也来读。
(4)大礼堂宽敞又明亮。
喜欢的小朋友来读。
(5)才住得下一只小麻雀,可真小呀。
谁喜欢这座小房子的?
3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。
4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子,小朋友也很能干,一定能造出更多更好看的云房子。
你们会造哪些云房子?
小组讨论讨论,简单画一画。
5、填空:
(1)我造的云房子像()。
小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子?
(2)我们造的云房子有的像(),有的像(),有的像( )。
三、学习第三、四小节
1、云房子真多呀,小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去,你到我的房子里来做客,我到你的房子里去玩耍。
读词
2、师:
我是一只喜鹊,造好了一幢像花儿那样的云房子,让我去邀请小伙伴来玩一玩。
(1)你好,小黄鹂!
(你好,喜鹊)我刚造好了一幢云房子,请你到我家去做客。
(好的)那我们走吧,我给你带路。
(2)我去邀请了小黄鹂来做客,有小鸟来邀请我吗?
(3)小百灵:
你好,喜鹊!
(你好)快到我家来看看吧。
3、可爱的小鸟们,你们还想邀请谁去做客?
请赶快行动吧!
(学生活动)
4、小鸟们你说你的,我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。
指读。
四、学习最后一小节
1、忽然,呼啦啦吹来一阵风。
咦?
云房子变小了,云房子不见了。
云房子哪儿去啦?
小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的?
出示:
天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、这个句子很长,听老师读,注意在哪里稍微停顿一下。
范读
3、指名读,齐读。
4、你还能说一个()的太阳
一片()的蓝天
5、有云房子的天空很美,没有云房子的天空也很美,因为蓝天就是小鸟的家。
6、让我们一起美美地读这小节。
五、总结全文。
一场雨过后,天空漂浮着一些白云,小鸟们看见了,开心极了。
它们用云造了各种各样的云房子。
天空慢慢地转晴了,云慢慢地散去了,只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
这么美的天空,我们一起把它读好,行吗?
齐读全文。
六、课外拓展
天上的云各种各样,等着我们去发现,去想象。
平时,我们可要做个有心人,多注意观察。
课后观察白云,仿照课文第二节,用“有的像……,有的像……,有的像……”说一段话。
教后小记:
这是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色。
本课的教学设计我力求结